論文動畫片對幼兒的影響(存儲版)
【正文】 向別的小朋友炫耀?！秺W特曼》這部動畫片集集有奧特曼，集集又有怪獸，孩子們在記住了大英雄的同時也記住了那些長的丑陋、兇惡，有尖尖牙齒，會吃人，會摧毀 房子的怪獸們。當(dāng)有小朋友和他發(fā)生沖突時，他只會躲開或哭喊。 長期接觸不良動漫，對孩子的思維能力及世界觀、價值觀都會產(chǎn)生難以預(yù)計的影響。例如利用《西游記》，用大家都喜歡的角色孫悟空機(jī)敏過人的形象，教育大家努力學(xué)習(xí)本領(lǐng)，遇到困難不退縮，積極動腦；還有《豬八戒吃西瓜》的片段，教 育幼兒不要只想著自己，好東西大家一起分享等。 當(dāng)然，對于有些動畫片卻沒有明確的年齡階段劃分，對于同一動畫片，不同年齡的幼兒也有不同的感受和理解。一部好的動畫片，就像一部好的教科書。所以教師和家長們應(yīng)該在“動畫片講述”活動之外，創(chuàng)設(shè)良好的語言環(huán)境，如布置一些與動畫片情節(jié)有關(guān)的圖片、幼兒的照片、用舊圖書貼貼、講講、讓幼兒學(xué)會翻看圖書、用手帕講述 等等，讓孩子們在愉快的環(huán)境里充分地、無拘無束地講述。在選擇和使用動畫片的時候，不僅要選擇能吸引幼兒的感性的動畫片，還應(yīng)該更多的注重對幼兒的理性教育，發(fā)揮動畫片的教育作用。 唐曉娟：《幼兒與動畫片 — 關(guān)系的探詢》 [D].南京師范大學(xué)碩士學(xué)位論文， 2021。 參與文獻(xiàn)： 路晨：動畫片對幼兒交往能力影響的研究 [D].文山師范高等?？茖W(xué)校學(xué)報， 2021。 17 綜上所述，動畫片作為兒童認(rèn)識世界和精神娛樂的重要媒介是幼兒教育中不可缺少的，決不能排除在幼兒教育之外。在種類繁多的動畫片中，需要我們用心去加以選擇和引導(dǎo)，利用好的動畫片來培養(yǎng)幼兒開朗的性格，積極的交往態(tài)度，幽默感和正義感，讓動畫片真正成為幼兒的好伙伴。不用 質(zhì)疑，動畫片在幼兒的成長中對幼兒的許多方面的發(fā)展有很大的幫助，然而在廣闊的動畫片市場有些動畫片的質(zhì)量卻非常低劣，對幼兒產(chǎn)生了不同程度的負(fù)面影響。《葫蘆娃》和《黑貓警長》等有助于增強(qiáng)大班幼兒的正義感，那些威力無比的角色和富有想象力的畫面，都能讓幼兒體會到真善美的情感?？础妒婵伺c貝塔》時，能對幼兒進(jìn)行親社會行為的教育，看到舒克與貝塔經(jīng)常幫助其他的小動物，后來在他們遇到危險和困難時也會得到其他小動物的幫忙，來教育幼兒幫助是相互的。這一時期的發(fā)展是基礎(chǔ)，也決定著幼兒長大以后適應(yīng)環(huán)境的能力。時間長了，他們便害怕與別人交往，只有在看電視的是時候才覺得自己是自由的。愛看電視的兒童有時會感到心神煩躁，很難安靜下來，社會心理學(xué)家把這種狀態(tài)稱為“電視綜合癥”。所以，幼兒之間有共同喜歡的動畫角色，共同崇拜的動 11 畫片“英雄”等等，這些共同的東西都將成為他們交談的 內(nèi)容。孩子只有真正學(xué)會了說話，把自己的愿望用正確的語句表達(dá)出來，才能自由地和人交往，同時也才能更好地接受成人傳授的知識和經(jīng)驗。所以說，動畫片為幼兒提供了一個促進(jìn)交往發(fā)展的象征性的學(xué)習(xí)榜樣，而且 ，有很多動畫片中的角色和幼兒生活比較貼切，并被幼兒所喜愛，所以，幼兒會在對榜樣的模仿中不斷豐富自己的交往行為。由此可見，從小培養(yǎng)幼兒具有良好的人際交往能力和水平，對促進(jìn)其心理健康發(fā)展，預(yù)防各種心理疾病有著積極而重要的意義。而且當(dāng)幼 兒的這種交往需要得到滿足時，往往特別高興。如《哪吒傳奇》、《葫蘆兄 弟》等。 教育性 雖然目前動畫片的受眾也擴(kuò)大到成人，但幼兒仍舊是動畫片的主要觀眾。”通過“國產(chǎn)動畫片對幼兒交往能力的影響與策略研究”，還可以充分挖掘教育資源，使教師能夠更好的實施《綱要》。從幼兒的無意注意來看，歡快的聲音、鮮明的色彩、生動的形象，畫面變化快的特性都迎合了幼兒的天性，容易引起 幼兒的注意。鑒于動畫片對于幼兒交往能力的發(fā)展有著特殊的意義，本研究從家庭和幼兒園兩個方面出發(fā)探討了運(yùn)用國產(chǎn)動畫片培養(yǎng)幼兒的交往能力的策略。但同時也有一些含有暴力傾向的動畫，會對孩子造成一定的負(fù)面的不良的影響。在眾多的動畫片中不乏一些優(yōu)秀的作品。所以，本文想就如何發(fā)揮動畫片的積極作用、避免消極作用提供指導(dǎo)性的教育策略作一些探討。隨著國家改革開放，更是有很多國外的影視動畫產(chǎn)品通過電視傳播到我們的生活中來。從幼兒的角度來看，由于他們大多都是獨生子女，受到了長輩們更多的寵愛，再加之城市化進(jìn)程中鋼筋水泥建筑和“鴿子窩”式的居住環(huán)境都使得幼兒缺乏交往對象、交往的時間和空間。同時，幼兒期是接受社會化的最佳時期，幼兒的社會化受到家庭、幼兒園、社會文化、媒介等方方面面的影響。在這種思維的支配下，幼兒會把大自然的萬事萬物看成具有生命的，山川、河流、湖泊、樹木、花草都像自己一樣有生命，會說話、有靈感，幼兒就是通過這樣的泛靈觀念把情感和意識賦予在這個童話般的神奇世界里。大多數(shù)父母認(rèn)為兒童從電視（包括 動畫片）上學(xué)到了一些知識。 三、幼兒階段培養(yǎng)交往能力的重要性 交往是人類的必然伴侶，人的一生中大部分的時間是在與別人的交往中度過的。 26 歲是人際交往智能成長的關(guān)鍵時期，當(dāng)媽媽生病時，能理解、感受媽媽的難受，并且說一些關(guān)心的話語；對游戲過程中出現(xiàn)的矛盾和糾紛，能夠?qū)W會克制獨占、利己的想法，能與他人共同協(xié)商等等。幼兒喜歡模仿動畫片中人物形象的各種行為，他們常常一起討論動畫片，這無疑有
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