論文動畫片對幼兒的影響(編輯修改稿)
2024-07-10 23:18 本頁面
【文章內容簡介】 指能夠察覺并區(qū)分他人的情緒、意圖、動機和感覺，并運用語言、動作、手勢、表情、眼神等方式與他人交流信息、溝通情感的能力。 26 歲是人際交往智能成長的關鍵時期，當媽媽生病時，能理解、感受媽媽的難受，并且說一些關心的話語；對游戲過程中出現(xiàn)的矛盾和糾紛，能夠學會克制獨占、利己的想法，能與他人共同協(xié)商等等。最近，國際 21世紀教育委員會提 出，人際交往能力是教育的四大支柱之一，兒童早期的人際交往技能、交往狀況會深深影響其未來的人際關系、自尊，甚至幸福生活。 在評價一個人的心理是否健康的時候，其中一個很重要的標志就是是否“能夠建立并保持良好的人際關系，樂于與人交往”。人際關系代表著人的心理適應水平，而人際交往不良常常是心理疾病的主要原因，缺少正常人際交往的孩子，往往會表現(xiàn)出如下適應困難：拘謹膽小、害羞怕生、孤僻退縮，或自我為中心、不能合作、任性攻擊。而人際交往中的尊重、分享、合作、關心則是預防和治療這類心理問題的靈 丹妙藥。由此可見，從小培養(yǎng)幼兒具有良好的人際交往能力和水平，對促進其心理健康發(fā)展，預防各種心理疾病有著積極而重要的意義。 四、動畫片對幼兒交往能力的影響 （一）動畫片對幼兒交往能力的積極影響 幼兒社會化是一個漫長的過程，卡通動畫片在幼兒社會化的過程中往往扮演著重要的角色?？ㄍ▌赢嬈瑢τ變旱赖滦袨榈挠绊懼饕憩F(xiàn)為教會兒童一些道德行為，如分享、互助、遵守規(guī)則 9 等。幼兒喜歡模仿動畫片中人物形象的各種行為，他們常常一起討論動畫片，這無疑有助于幼兒之間的交流，有利于他們親社會行為的養(yǎng)成。因此，此時教師 或者家長要即時給予指導，會用禮貌用語：請，謝謝，不用謝，對不起，沒關系等等。 觀察學習是美國心理學家班杜拉提出的社會學習理論中的一種學習模式，指學習者通過對榜樣人物的行為及其結果的觀察來進行的學習。他認為，觀察學習是社會學習的一種最主要的形式，在兒童的行為習得中是一種更重要的途徑或機制，兒童的許多行為是通過對現(xiàn)實的或象征性的榜樣行為的模仿而獲得的。有研究表明，即使榜樣是一些卡通人物，兒童也會模仿所看動畫片片斷中的榜樣行為。所以說，動畫片為幼兒提供了一個促進交往發(fā)展的象征性的學習榜樣，而且 ，有很多動畫片中的角色和幼兒生活比較貼切，并被幼兒所喜愛，所以，幼兒會在對榜樣的模仿中不斷豐富自己的交往行為。 作為人們特有的用來表達思想、交流感情的工具 —— 語言，其重要性己愈來愈被人們所認識和開發(fā)。蘇霍姆林斯基說過：“語言是智力發(fā)展的基礎，也是所有知識的寶庫?！庇變浩谑钦Z言發(fā)展的一個非常重要和關鍵的時期。孩子只有真正學會了說話，把自己的愿望用正確的語句表達出來，才能自由地和人交往，同時也才能更好的接受成人傳授的知識和經驗。 幼兒的口語發(fā)展是從具體形象的語言模仿過渡到創(chuàng)造性的語言發(fā)展過程。模仿是幼兒學習語言的一種重要的內化能力，在動畫片講述中，我們利用動畫片聲圖并茂的特點，適時采用連續(xù)觀看、 10 重復觀看的形式，讓幼兒模仿和復述動畫片的內容。但是，單純的模仿是遠遠不夠的，還應注意發(fā)展幼兒創(chuàng)造性的語言。孩子只有真正學會了說話，把自己的愿望用正確的語句表達出來，才能自由地和人交往，同時也才能更好地接受成人傳授的知識和經驗。 （二）動畫片對幼兒交往能力的消極影響 幼兒好奇心強，想象力豐富，但是他們的知識經驗相對較少 ，思維又具有泛靈性，對于動畫片所呈現(xiàn)給他們的知識，他們分不清楚動畫片中何種內容是虛幻的，何種內容才會在現(xiàn)實生活中發(fā)生，他們往往會不加辨別地進行模仿甚至會以為動畫片中存在的事物在現(xiàn)實生活中也是存在的。所以，他們會模仿動畫片中的暴力行為，進而放松了攻擊性行為的抑制，并且還會錯誤的認為要解決沖突就要通過侵犯他人，這樣就阻礙了他們交往品質的發(fā)展。 攀比心理是一種正常的心理現(xiàn)象，當個體從他人身上獲得各種信息來定義自己的時候，他就會情不自禁地去與周圍的人比較，這種和他人比較的心理就是攀比心理。攀比本身 并不包含貶義，但由于受幼兒認知、成就動機等方面的發(fā)展，在這里的攀比就表現(xiàn)的是一種消極意義。幼兒希望被他的同伴喜歡或接受，這就促使他們轉向關注特定的同伴群體，尋求信息以了解什么是恰當?shù)膽B(tài)度和正確的行為。所以說，不僅有男孩喜歡動畫片里的角色舒克和貝塔，連一些沒看過這個動畫片的女孩也喜歡舒克和貝塔。試想一下，如果孩子周圍的同伴都在講舒克、貝塔，而自己卻一點都不知道，根本無法融入到與他們的交往中去，這是多么傷心的事啊。所以，幼兒之間有共同喜歡的動畫角色，共同崇拜的動 11 畫片“英雄”等等，這些共同的東西都將成為他們交談的 內容。但是，看動畫片也會把幼兒社會需要的滿足變?yōu)榛ハ嗯时?。對于幼兒而言，他們都喜歡在一起討論自己所喜歡的動畫片明星，或拿出這些動畫片的延伸產品來向別的小朋友炫耀。我們在日常生活觀察中也不難發(fā)現(xiàn)有的幼兒會穿著印有某個動畫片的衣服，他會興高采烈的和他周圍的伙伴炫耀的說：“我有 **，你有嗎？”還有一些男孩會聚在一起討論動畫片中誰的武器最厲害，如果某幾個幼兒和同伴群體的意見不一致時，他們就會被這個同伴群體所拒絕。所以，幼兒因為看動畫片所產生的攀比心理對他們交往
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