【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 指能夠察覺并區(qū)分他人的情緒、意圖、動(dòng)機(jī)和感覺，并運(yùn)用語言、動(dòng)作、手勢(shì)、表情、眼神等方式與他人交流信息、溝通情感的能力。 26 歲是人際交往智能成長(zhǎng)的關(guān)鍵時(shí)期，當(dāng)媽媽生病時(shí)，能理解、感受媽媽的難受，并且說一些關(guān)心的話語；對(duì)游戲過程中出現(xiàn)的矛盾和糾紛，能夠?qū)W會(huì)克制獨(dú)占、利己的想法，能與他人共同協(xié)商等等。最近，國(guó)際 21世紀(jì)教育委員會(huì)提 出，人際交往能力是教育的四大支柱之一，兒童早期的人際交往技能、交往狀況會(huì)深深影響其未來的人際關(guān)系、自尊，甚至幸福生活。 在評(píng)價(jià)一個(gè)人的心理是否健康的時(shí)候，其中一個(gè)很重要的標(biāo)志就是是否“能夠建立并保持良好的人際關(guān)系，樂于與人交往”。人際關(guān)系代表著人的心理適應(yīng)水平，而人際交往不良常常是心理疾病的主要原因，缺少正常人際交往的孩子，往往會(huì)表現(xiàn)出如下適應(yīng)困難：拘謹(jǐn)膽小、害羞怕生、孤僻退縮，或自我為中心、不能合作、任性攻擊。而人際交往中的尊重、分享、合作、關(guān)心則是預(yù)防和治療這類心理問題的靈 丹妙藥。由此可見，從小培養(yǎng)幼兒具有良好的人際交往能力和水平，對(duì)促進(jìn)其心理健康發(fā)展，預(yù)防各種心理疾病有著積極而重要的意義。 四、動(dòng)畫片對(duì)幼兒交往能力的影響 （一）動(dòng)畫片對(duì)幼兒交往能力的積極影響 幼兒社會(huì)化是一個(gè)漫長(zhǎng)的過程，卡通動(dòng)畫片在幼兒社會(huì)化的過程中往往扮演著重要的角色?？ㄍ▌?dòng)畫片對(duì)幼兒道德行為的影響主要表現(xiàn)為教會(huì)兒童一些道德行為，如分享、互助、遵守規(guī)則 9 等。幼兒喜歡模仿動(dòng)畫片中人物形象的各種行為，他們常常一起討論動(dòng)畫片，這無疑有助于幼兒之間的交流，有利于他們親社會(huì)行為的養(yǎng)成。因此，此時(shí)教師 或者家長(zhǎng)要即時(shí)給予指導(dǎo)，會(huì)用禮貌用語：請(qǐng)，謝謝，不用謝，對(duì)不起，沒關(guān)系等等。 觀察學(xué)習(xí)是美國(guó)心理學(xué)家班杜拉提出的社會(huì)學(xué)習(xí)理論中的一種學(xué)習(xí)模式，指學(xué)習(xí)者通過對(duì)榜樣人物的行為及其結(jié)果的觀察來進(jìn)行的學(xué)習(xí)。他認(rèn)為，觀察學(xué)習(xí)是社會(huì)學(xué)習(xí)的一種最主要的形式，在兒童的行為習(xí)得中是一種更重要的途徑或機(jī)制，兒童的許多行為是通過對(duì)現(xiàn)實(shí)的或象征性的榜樣行為的模仿而獲得的。有研究表明，即使榜樣是一些卡通人物，兒童也會(huì)模仿所看動(dòng)畫片片斷中的榜樣行為。所以說，動(dòng)畫片為幼兒提供了一個(gè)促進(jìn)交往發(fā)展的象征性的學(xué)習(xí)榜樣，而且 ，有很多動(dòng)畫片中的角色和幼兒生活比較貼切，并被幼兒所喜愛，所以，幼兒會(huì)在對(duì)榜樣的模仿中不斷豐富自己的交往行為。 作為人們特有的用來表達(dá)思想、交流感情的工具 —— 語言，其重要性己愈來愈被人們所認(rèn)識(shí)和開發(fā)。蘇霍姆林斯基說過：“語言是智力發(fā)展的基礎(chǔ)，也是所有知識(shí)的寶庫?！庇變浩谑钦Z言發(fā)展的一個(gè)非常重要和關(guān)鍵的時(shí)期。孩子只有真正學(xué)會(huì)了說話，把自己的愿望用正確的語句表達(dá)出來，才能自由地和人交往，同時(shí)也才能更好的接受成人傳授的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)。 幼兒的口語發(fā)展是從具體形象的語言模仿過渡到創(chuàng)造性的語言發(fā)展過程。模仿是幼兒學(xué)習(xí)語言的一種重要的內(nèi)化能力，在動(dòng)畫片講述中，我們利用動(dòng)畫片聲圖并茂的特點(diǎn)，適時(shí)采用連續(xù)觀看、 10 重復(fù)觀看的形式，讓幼兒模仿和復(fù)述動(dòng)畫片的內(nèi)容。但是，單純的模仿是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還應(yīng)注意發(fā)展幼兒創(chuàng)造性的語言。孩子只有真正學(xué)會(huì)了說話，把自己的愿望用正確的語句表達(dá)出來，才能自由地和人交往，同時(shí)也才能更好地接受成人傳授的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)。 （二）動(dòng)畫片對(duì)幼兒交往能力的消極影響 幼兒好奇心強(qiáng)，想象力豐富，但是他們的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)相對(duì)較少 ，思維又具有泛靈性，對(duì)于動(dòng)畫片所呈現(xiàn)給他們的知識(shí)，他們分不清楚動(dòng)畫片中何種內(nèi)容是虛幻的，何種內(nèi)容才會(huì)在現(xiàn)實(shí)生活中發(fā)生，他們往往會(huì)不加辨別地進(jìn)行模仿甚至?xí)詾閯?dòng)畫片中存在的事物在現(xiàn)實(shí)生活中也是存在的。所以，他們會(huì)模仿動(dòng)畫片中的暴力行為，進(jìn)而放松了攻擊性行為的抑制，并且還會(huì)錯(cuò)誤的認(rèn)為要解決沖突就要通過侵犯他人，這樣就阻礙了他們交往品質(zhì)的發(fā)展。 攀比心理是一種正常的心理現(xiàn)象，當(dāng)個(gè)體從他人身上獲得各種信息來定義自己的時(shí)候，他就會(huì)情不自禁地去與周圍的人比較，這種和他人比較的心理就是攀比心理。攀比本身 并不包含貶義，但由于受幼兒認(rèn)知、成就動(dòng)機(jī)等方面的發(fā)展，在這里的攀比就表現(xiàn)的是一種消極意義。幼兒希望被他的同伴喜歡或接受，這就促使他們轉(zhuǎn)向關(guān)注特定的同伴群體，尋求信息以了解什么是恰當(dāng)?shù)膽B(tài)度和正確的行為。所以說，不僅有男孩喜歡動(dòng)畫片里的角色舒克和貝塔，連一些沒看過這個(gè)動(dòng)畫片的女孩也喜歡舒克和貝塔。試想一下，如果孩子周圍的同伴都在講舒克、貝塔，而自己卻一點(diǎn)都不知道，根本無法融入到與他們的交往中去，這是多么傷心的事啊。所以，幼兒之間有共同喜歡的動(dòng)畫角色，共同崇拜的動(dòng) 11 畫片“英雄”等等，這些共同的東西都將成為他們交談的 內(nèi)容。但是，看動(dòng)畫片也會(huì)把幼兒社會(huì)需要的滿足變?yōu)榛ハ嗯时?。?duì)于幼兒而言，他們都喜歡在一起討論自己所喜歡的動(dòng)畫片明星，或拿出這些動(dòng)畫片的延伸產(chǎn)品來向別的小朋友炫耀。我們?cè)谌粘Ｉ钣^察中也不難發(fā)現(xiàn)有的幼兒會(huì)穿著印有某個(gè)動(dòng)畫片的衣服，他會(huì)興高采烈的和他周圍的伙伴炫耀的說：“我有 **，你有嗎？”還有一些男孩會(huì)聚在一起討論動(dòng)畫片中誰的武器最厲害，如果某幾個(gè)幼兒和同伴群體的意見不一致時(shí)，他們就會(huì)被這個(gè)同伴群體所拒絕。所以，幼兒因?yàn)榭磩?dòng)畫片所產(chǎn)生的攀比心理對(duì)他們交往