論文動(dòng)畫片對(duì)幼兒的影響-wenkub
2023-06-15 23:18:46 本頁(yè)面
【正文】 此外， 《幼兒園教育指導(dǎo)綱要 (試行 )》，（以下簡(jiǎn)稱《綱要》）指出：“幼兒園應(yīng)與家庭、社區(qū)密切合作，綜合利用各種教育資源，共同為幼兒的發(fā)展創(chuàng)造良好的條件。同時(shí)，幼兒期是接受社會(huì)化的最佳時(shí)期，幼兒的社會(huì)化受到家庭、幼兒園、社會(huì)文化、媒介等方方面面的影響。在幼兒階段他們的認(rèn)知發(fā)展是以無(wú)意注意與無(wú)意記憶為主，無(wú)意記憶的發(fā)展優(yōu)于有意記憶。從幼兒的角度來(lái)看，由于他們大多都是獨(dú)生子女，受到了長(zhǎng)輩們更多的寵愛，再加之城市化進(jìn)程中鋼筋水泥建筑和“鴿子窩”式的居住環(huán)境都使得幼兒缺乏交往對(duì)象、交往的時(shí)間和空間。但是，對(duì)于年齡小，知識(shí)經(jīng)驗(yàn)不豐富，且模仿性強(qiáng)的幼兒來(lái)說(shuō)，動(dòng)畫片中既充滿著有利于幼兒交往的因素，如樹立模仿的榜樣和增強(qiáng)交往常識(shí)等；又充滿了不利于幼兒交往能力發(fā)展的因素，如增強(qiáng)攻擊性行為和產(chǎn)生攀比的心理。隨著國(guó)家改革開放，更是有很多國(guó)外的影視動(dòng)畫產(chǎn)品通過(guò)電視傳播到我們的生活中來(lái)。這些優(yōu)秀的作品，對(duì)孩子的成長(zhǎng)起到一定的幫助作用。所以，本文想就如何發(fā)揮動(dòng)畫片的積極作用、避免消極作用提供指導(dǎo)性的教育策略作一些探討?，F(xiàn)在的孩子生活在高速發(fā)展的科技時(shí)代，他們能夠通過(guò)各種途徑，閱讀和觀看豐富多樣的動(dòng)畫片、動(dòng)漫圖書、錄像等。在眾多的動(dòng)畫片中不乏一些優(yōu)秀的作品。 主 題 詞： 動(dòng)畫片 幼兒 交往能力 影響與策略 作者單位： 北京市豐臺(tái)區(qū)嘉園第一幼兒園 作者姓名： 黃原 通訊地址： 北京市豐臺(tái)區(qū)嘉園二里 25 號(hào)樓 郵 編： 100067 聯(lián)系電話 單位： 67532807 轉(zhuǎn) 8815 住宅： 63380288 手機(jī)： 18710052359 2 2021年度北京市教育科學(xué)研究參評(píng)論文 類 別： G 編 號(hào)： 07—— G—— 題 目： 動(dòng)畫片對(duì)幼兒交往能力的影響與策略 內(nèi)容提要 : 動(dòng)畫片是幼兒成長(zhǎng)過(guò)程中不可缺少的一部分。但同時(shí)也有一些含有暴力傾向的動(dòng)畫，會(huì)對(duì)孩子造成一定的負(fù)面的不良的影響。對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)，色彩鮮艷、圖象多變、明快的動(dòng)畫片深受孩子們的喜愛。鑒于動(dòng)畫片對(duì)于幼兒交往能力的發(fā)展有著特殊的意義，本研究從家庭和幼兒園兩個(gè)方面出發(fā)探討了運(yùn)用國(guó)產(chǎn)動(dòng)畫片培養(yǎng)幼兒的交往能力的策略。他們多在缺少玩伴的環(huán)境中成長(zhǎng)，缺乏與人交 4 往的機(jī)會(huì)，常常以自我為中心，不會(huì)與同伴友好相處， 不重視他人的感受，不會(huì)也不想與人合作、謙讓。從幼兒的無(wú)意注意來(lái)看，歡快的聲音、鮮明的色彩、生動(dòng)的形象，畫面變化快的特性都迎合了幼兒的天性，容易引起 幼兒的注意。而動(dòng)畫片對(duì)幼兒交往能力的影響是幼兒社會(huì)化發(fā)展中的一個(gè)重要方面，對(duì)它進(jìn)行研究與分析有助于我們看到：這些影響中究竟哪些因素有利于幼兒的社會(huì)化，哪些因素不利于 幼兒的社會(huì)化，然后針對(duì)此處提出一些培養(yǎng)策略。”通過(guò)“國(guó)產(chǎn)動(dòng)畫片對(duì)幼兒交往能力的影響與策略研究”，還可以充分挖掘教育資源，使教師能夠更好的實(shí)施《綱要》。動(dòng)畫片正好與幼兒的這種泛靈觀念相吻合。 教育性 雖然目前動(dòng)畫片的受眾也擴(kuò)大到成人，但幼兒仍舊是動(dòng)畫片的主要觀眾。 （二）國(guó)產(chǎn)動(dòng)畫片的分類 動(dòng)畫片分成了三類，分別是諧趣型動(dòng)畫片、英雄型動(dòng)畫片和說(shuō)教型動(dòng)畫片。如《哪吒?jìng)髌妗?、《葫蘆兄 弟》等。交往是人類的基本需要，只有通過(guò)交往，人們才能互相交流信息和感情，協(xié)調(diào)彼此之間關(guān)系，達(dá)到共同活動(dòng)的目的。而且當(dāng)幼 兒的這種交往需要得到滿足時(shí)，往往特別高興。最近，國(guó)際 21世紀(jì)教育委員會(huì)提 出，人際交往能力是教育的四大支柱之一，兒童早期的人際交往技能、交往狀況會(huì)深深影響其未來(lái)的人際關(guān)系、自尊，甚至幸福生活。由此可見，從小培養(yǎng)幼兒具有良好的人際交往能力和水平，對(duì)促進(jìn)其心理健康發(fā)展，預(yù)防各種心理疾病有著積極而重要的意義。因此，此時(shí)教師 或者家長(zhǎng)要即時(shí)給予指導(dǎo)，會(huì)用禮貌用語(yǔ)：請(qǐng)，謝謝，不用謝，對(duì)不起，沒關(guān)系等等。所以說(shuō)，動(dòng)畫片為幼兒提供了一個(gè)促進(jìn)交往發(fā)展的象征性的學(xué)習(xí)榜樣，而且 ，有很多動(dòng)畫片中的角色和幼兒生活比較貼切，并被幼兒所喜愛，所以，幼兒會(huì)在對(duì)榜樣的模仿中不斷豐富自己的交往行為。孩子只有真正學(xué)會(huì)了說(shuō)話，把自己的愿望用正確的語(yǔ)句表達(dá)出來(lái)，才能自由地和人交往，同時(shí)也才能更好的接受成人傳授的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)。孩子只有真正學(xué)會(huì)了說(shuō)話，把自己的愿望用正確的語(yǔ)句表達(dá)出來(lái)，才能自由地和人交往，同時(shí)也才能更好地接受成人傳授的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)。攀比本身 并不包含貶義，但由于受幼兒認(rèn)知、成就
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