【正文】 于幼兒交往能力發(fā)展的因素，如增強攻擊性行為和產(chǎn)生攀比的心理。此外， 《幼兒園教育指導(dǎo)綱要 (試行 )》，（以下簡稱《綱要》）指出：“幼兒園應(yīng)與家庭、社區(qū)密切合作，綜合利用各種教育資源，共同為幼兒的發(fā)展創(chuàng)造良好的條件。 是指那些情節(jié)相對復(fù)雜，以拯救、戰(zhàn)斗、保衛(wèi)等為主題的動畫片，其動畫主角大都是力量超群、勇氣可嘉的人物。而人際交往中的尊重、分享、合作、關(guān)心則是預(yù)防和治療這類心理問題的靈 丹妙藥。但是，單純的模仿是遠遠不夠的，還應(yīng)注意發(fā)展幼兒創(chuàng)造性的語言。 有調(diào)查表明，看電視容易得“電視綜合癥”。 幼兒期是幼兒逐漸學(xué)習(xí)走向社會化的過程。《大頭兒子和小頭爸爸》和《大耳朵圖圖》比較適合中班幼兒，這類動畫片有助于培養(yǎng)幼兒從小懂得尊重家長，體諒父母，與現(xiàn)在一家三口的家庭狀況比較相符，很受小朋友的喜歡。及時與幼兒交流，對于幼兒看 過的動畫片，我們要多聽他們的想法，耐心地引導(dǎo)。我們要讓孩子們在卡通動畫片中除了獲得視覺的快感外，還應(yīng)接受文化的啟蒙。除此之外，當(dāng)前動畫片創(chuàng)作質(zhì)量的提高，關(guān)鍵在于應(yīng)該向 3 億兒童提供一種更富于創(chuàng)造性的教育情境，即把兒童當(dāng)作具有社會性的人、當(dāng)作與我們整個社會同步發(fā) 展的人來對待，引導(dǎo)兒童去認(rèn)識社會和人生的意義，讓兒童最大限度地享有全人類的精神財富。只有通過對故事內(nèi)容的分析、綜合、比較、引導(dǎo)和對問題的思考，才能起到應(yīng)有的教育作用。每次看完后，我們可以以簡短的語言與生活實際相結(jié)合，不僅有益于幼兒理解和接受，還能讓他們找到自己的不足，從而起到正面的強化作用。沒有小伙伴和他游戲時，他也不會主動邀請別人或參與到別人的活動中去，只是呆呆得看著或哭泣，以示他被別人不接受。我們在日常生活觀察中也不難發(fā)現(xiàn)有的幼兒會穿著印有某個動畫片的衣服，他會興高采烈的和他周圍的伙伴炫耀的說：“我有 **，你有嗎？”還有一些男孩會聚在一起討論動畫片中誰的武器最厲害，如果某幾個幼兒和同伴群體的意見不一致時，他們就會被這個同伴群體所拒絕。”幼兒期是語言發(fā)展的一個非常重要和關(guān)鍵的時期。 26 歲是人際交往智能成長的關(guān)鍵時期，當(dāng)媽媽生病時，能理解、感受媽媽的難受，并且說一些關(guān)心的話語；對游戲過程中出現(xiàn)的矛盾和糾紛，能夠?qū)W會克制獨占、利己的想法，能與他人共同協(xié)商等等。大多數(shù)父母認(rèn)為兒童從電視（包括 動畫片）上學(xué)到了一些知識。同時，幼兒期是接受社會化的最佳時期，幼兒的社會化受到家庭、幼兒園、社會文化、媒介等方方面面的影響。隨著國家改革開放，更是有很多國外的影視動畫產(chǎn)品通過電視傳播到我們的生活中來。在眾多的動畫片中不乏一些優(yōu)秀的作品。鑒于動畫片對于幼兒交往能力的發(fā)展有著特殊的意義，本研究從家庭和幼兒園兩個方面出發(fā)探討了運用國產(chǎn)動畫片培養(yǎng)幼兒的交往能力的策略?！蓖ㄟ^“國產(chǎn)動畫片對幼兒交往能力的影響與策略研究”，還可以充分挖掘教育資源，使教師能夠更好的實施《綱要》。如《哪吒傳奇》、《葫蘆兄 弟》等。由此可見，從小培養(yǎng)幼兒具有良好的人際交往能力和水平，對促進其心理健康發(fā)展，預(yù)防各種心理疾病有著積極而重要的意義。孩子只有真正學(xué)會了說話，把自己的愿望用正確的語句表達出來，才能自由地和人交往，同時也才能更好地接受成人傳授的知識和經(jīng)驗。愛看電視的兒童有時會感到心神煩躁，很難安靜下來，社會心理學(xué)家把這種狀態(tài)稱為“電視綜合癥”。這一時期的發(fā)展是基礎(chǔ)，也決定著幼兒長大以后適應(yīng)環(huán)境的能力?！逗J娃》和《黑貓警長》等有助于增強大班幼兒的正義感，那些威力無比的角色和富有想象力的畫面，都能讓幼兒體會到真善美的情感。在種類繁多的動畫片中，需要我們用心去加以選擇和引導(dǎo)，利用好的動畫片來培養(yǎng)幼兒開朗的性格，積極的交往態(tài)度，幽默感和正義感，讓動畫片真正成為幼兒的好伙伴。 參與文獻： 路晨：動畫片對幼兒交往能力影響的研究 [D].文山師范高等?？茖W(xué)校學(xué)報， 2021。在選擇和使用動畫片的時候，不僅要選擇能吸引幼兒的感性的動畫片，還應(yīng)該更多的注重對幼兒的理性教育，發(fā)揮動畫片的教育作用。一部好的動畫片，就像一部好的教科書。例如利用《西游記》，用大家都喜歡的角色孫悟空機敏過人的形象，教育大家努力學(xué)習(xí)本領(lǐng)，遇到困難不退縮，積極動腦；還有《豬八戒吃西瓜》的片段，教 育幼兒不要只想著自己，好東西大家一起分享等。當(dāng)有小朋友和他發(fā)生沖突時，他只會躲開或哭喊。對于幼兒而言，他們都喜歡在一起討論自己所喜歡的動畫片明星，或拿出這些動畫片的延伸產(chǎn)品來向別的小朋友炫耀。蘇霍姆林斯基說過：“語言是智力發(fā)展的基礎(chǔ)，也是所有知識的寶庫。 8 人際交往是一種基本智能，指能夠察覺并區(qū)分他人的情緒、意圖、動機和感覺，并運用語言、動作、手勢、表情、眼神等方式與他人交流信息、溝通情感的能力。關(guān)于動畫片的教育性的研究較多，具有代表性的有彭聃齡、賀雯，他們認(rèn)為，父母對電視（包括動畫片）給予了積極的評價。所以，針對國產(chǎn)動畫片對幼兒交往能力影響與策略的研究是促進幼兒交往能力發(fā)展中的一個重要內(nèi)容。 主 題 詞： 動畫片 幼兒 父母 電視