【正文】 于幼兒交往能力發(fā)展的因素，如增強(qiáng)攻擊性行為和產(chǎn)生攀比的心理。此外， 《幼兒園教育指導(dǎo)綱要 (試行 )》，（以下簡(jiǎn)稱(chēng)《綱要》）指出：“幼兒園應(yīng)與家庭、社區(qū)密切合作，綜合利用各種教育資源，共同為幼兒的發(fā)展創(chuàng)造良好的條件。 是指那些情節(jié)相對(duì)復(fù)雜，以拯救、戰(zhàn)斗、保衛(wèi)等為主題的動(dòng)畫(huà)片，其動(dòng)畫(huà)主角大都是力量超群、勇氣可嘉的人物。而人際交往中的尊重、分享、合作、關(guān)心則是預(yù)防和治療這類(lèi)心理問(wèn)題的靈 丹妙藥。但是，單純的模仿是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還應(yīng)注意發(fā)展幼兒創(chuàng)造性的語(yǔ)言。 有調(diào)查表明，看電視容易得“電視綜合癥”。 幼兒期是幼兒逐漸學(xué)習(xí)走向社會(huì)化的過(guò)程?！洞箢^兒子和小頭爸爸》和《大耳朵圖圖》比較適合中班幼兒，這類(lèi)動(dòng)畫(huà)片有助于培養(yǎng)幼兒從小懂得尊重家長(zhǎng)，體諒父母，與現(xiàn)在一家三口的家庭狀況比較相符，很受小朋友的喜歡。及時(shí)與幼兒交流，對(duì)于幼兒看 過(guò)的動(dòng)畫(huà)片，我們要多聽(tīng)他們的想法，耐心地引導(dǎo)。我們要讓孩子們?cè)诳ㄍ▌?dòng)畫(huà)片中除了獲得視覺(jué)的快感外，還應(yīng)接受文化的啟蒙。除此之外，當(dāng)前動(dòng)畫(huà)片創(chuàng)作質(zhì)量的提高，關(guān)鍵在于應(yīng)該向 3 億兒童提供一種更富于創(chuàng)造性的教育情境，即把兒童當(dāng)作具有社會(huì)性的人、當(dāng)作與我們整個(gè)社會(huì)同步發(fā) 展的人來(lái)對(duì)待，引導(dǎo)兒童去認(rèn)識(shí)社會(huì)和人生的意義，讓兒童最大限度地享有全人類(lèi)的精神財(cái)富。只有通過(guò)對(duì)故事內(nèi)容的分析、綜合、比較、引導(dǎo)和對(duì)問(wèn)題的思考，才能起到應(yīng)有的教育作用。每次看完后，我們可以以簡(jiǎn)短的語(yǔ)言與生活實(shí)際相結(jié)合，不僅有益于幼兒理解和接受，還能讓他們找到自己的不足，從而起到正面的強(qiáng)化作用。沒(méi)有小伙伴和他游戲時(shí)，他也不會(huì)主動(dòng)邀請(qǐng)別人或參與到別人的活動(dòng)中去，只是呆呆得看著或哭泣，以示他被別人不接受。我們?cè)谌粘Ｉ钣^察中也不難發(fā)現(xiàn)有的幼兒會(huì)穿著印有某個(gè)動(dòng)畫(huà)片的衣服，他會(huì)興高采烈的和他周?chē)幕锇殪乓恼f(shuō)：“我有 **，你有嗎？”還有一些男孩會(huì)聚在一起討論動(dòng)畫(huà)片中誰(shuí)的武器最厲害，如果某幾個(gè)幼兒和同伴群體的意見(jiàn)不一致時(shí)，他們就會(huì)被這個(gè)同伴群體所拒絕?！庇變浩谑钦Z(yǔ)言發(fā)展的一個(gè)非常重要和關(guān)鍵的時(shí)期。 26 歲是人際交往智能成長(zhǎng)的關(guān)鍵時(shí)期，當(dāng)媽媽生病時(shí)，能理解、感受媽媽的難受，并且說(shuō)一些關(guān)心的話(huà)語(yǔ)；對(duì)游戲過(guò)程中出現(xiàn)的矛盾和糾紛，能夠?qū)W會(huì)克制獨(dú)占、利己的想法，能與他人共同協(xié)商等等。大多數(shù)父母認(rèn)為兒童從電視（包括 動(dòng)畫(huà)片）上學(xué)到了一些知識(shí)。同時(shí)，幼兒期是接受社會(huì)化的最佳時(shí)期，幼兒的社會(huì)化受到家庭、幼兒園、社會(huì)文化、媒介等方方面面的影響。隨著國(guó)家改革開(kāi)放，更是有很多國(guó)外的影視動(dòng)畫(huà)產(chǎn)品通過(guò)電視傳播到我們的生活中來(lái)。在眾多的動(dòng)畫(huà)片中不乏一些優(yōu)秀的作品。鑒于動(dòng)畫(huà)片對(duì)于幼兒交往能力的發(fā)展有著特殊的意義，本研究從家庭和幼兒園兩個(gè)方面出發(fā)探討了運(yùn)用國(guó)產(chǎn)動(dòng)畫(huà)片培養(yǎng)幼兒的交往能力的策略。”通過(guò)“國(guó)產(chǎn)動(dòng)畫(huà)片對(duì)幼兒交往能力的影響與策略研究”，還可以充分挖掘教育資源，使教師能夠更好的實(shí)施《綱要》。如《哪吒?jìng)髌妗?、《葫蘆兄 弟》等。由此可見(jiàn)，從小培養(yǎng)幼兒具有良好的人際交往能力和水平，對(duì)促進(jìn)其心理健康發(fā)展，預(yù)防各種心理疾病有著積極而重要的意義。孩子只有真正學(xué)會(huì)了說(shuō)話(huà)，把自己的愿望用正確的語(yǔ)句表達(dá)出來(lái)，才能自由地和人交往，同時(shí)也才能更好地接受成人傳授的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)。愛(ài)看電視的兒童有時(shí)會(huì)感到心神煩躁，很難安靜下來(lái)，社會(huì)心理學(xué)家把這種狀態(tài)稱(chēng)為“電視綜合癥”。這一時(shí)期的發(fā)展是基礎(chǔ)，也決定著幼兒長(zhǎng)大以后適應(yīng)環(huán)境的能力。《葫蘆娃》和《黑貓警長(zhǎng)》等有助于增強(qiáng)大班幼兒的正義感，那些威力無(wú)比的角色和富有想象力的畫(huà)面，都能讓幼兒體會(huì)到真善美的情感。在種類(lèi)繁多的動(dòng)畫(huà)片中，需要我們用心去加以選擇和引導(dǎo)，利用好的動(dòng)畫(huà)片來(lái)培養(yǎng)幼兒開(kāi)朗的性格，積極的交往態(tài)度，幽默感和正義感，讓動(dòng)畫(huà)片真正成為幼兒的好伙伴。 參與文獻(xiàn)： 路晨：動(dòng)畫(huà)片對(duì)幼兒交往能力影響的研究 [D].文山師范高等專(zhuān)科學(xué)校學(xué)報(bào)， 2021。在選擇和使用動(dòng)畫(huà)片的時(shí)候，不僅要選擇能吸引幼兒的感性的動(dòng)畫(huà)片，還應(yīng)該更多的注重對(duì)幼兒的理性教育，發(fā)揮動(dòng)畫(huà)片的教育作用。一部好的動(dòng)畫(huà)片，就像一部好的教科書(shū)。例如利用《西游記》，用大家都喜歡的角色孫悟空機(jī)敏過(guò)人的形象，教育大家努力學(xué)習(xí)本領(lǐng)，遇到困難不退縮，積極動(dòng)腦；還有《豬八戒吃西瓜》的片段，教 育幼兒不要只想著自己，好東西大家一起分享等。當(dāng)有小朋友和他發(fā)生沖突時(shí)，他只會(huì)躲開(kāi)或哭喊。對(duì)于幼兒而言，他們都喜歡在一起討論自己所喜歡的動(dòng)畫(huà)片明星，或拿出這些動(dòng)畫(huà)片的延伸產(chǎn)品來(lái)向別的小朋友炫耀。蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“語(yǔ)言是智力發(fā)展的基礎(chǔ)，也是所有知識(shí)的寶庫(kù)。 8 人際交往是一種基本智能，指能夠察覺(jué)并區(qū)分他人的情緒、意圖、動(dòng)機(jī)和感覺(jué)，并運(yùn)用語(yǔ)言、動(dòng)作、手勢(shì)、表情、眼神等方式與他人交流信息、溝通情感的能力。關(guān)于動(dòng)畫(huà)片的教育性的研究較多，具有代表性的有彭聃齡、賀雯，他們認(rèn)為，父母對(duì)電視（包括動(dòng)畫(huà)片）給予了積極的評(píng)價(jià)。所以，針對(duì)國(guó)產(chǎn)動(dòng)畫(huà)片對(duì)幼兒交往能力影響與策略的研究是促進(jìn)幼兒交往能力發(fā)展中的一個(gè)重要內(nèi)容。 主 題 詞： 動(dòng)畫(huà)片 幼兒 父母 電視