論文幼兒心理健康的重要(存儲(chǔ)版)
【正文】 容易與他人合作和相處。 教師 接納幼兒的個(gè)性，才能尊重幼兒，為幼兒的心理健康發(fā)展創(chuàng)設(shè)良好的心理環(huán)境。原因很簡(jiǎn)單，孩子的心理發(fā)展是一個(gè)從量變到質(zhì)變的過程，有許多問題的積累都在不經(jīng)意之間。 五 、營(yíng)造良好的教育氛圍和環(huán)境 良好的心理環(huán)境能使幼兒身心健康發(fā)展。引導(dǎo)孩子在這些區(qū)域中，自己建立規(guī)則，自己設(shè)置游戲內(nèi)容，逐漸學(xué)會(huì)分享、懂得謙讓、合作，還經(jīng)常帶孩子到大自然、大社會(huì)中去，讓他們放開自己的雙手、雙腳自由地去觀察、探索：為什么肥皂水會(huì)吹出泡泡？冬天小河里的水都到那里去了？樹葉為 什么會(huì)從樹上落下來(lái)？ 讓孩子放松自己的思緒，自由想象與思考。每次小朋友蕩秋千時(shí)，她總是躲的遠(yuǎn)遠(yuǎn)的。教研組活動(dòng)上，我們還經(jīng)常組織大家進(jìn)行案例探討，學(xué)習(xí)幼兒心理衛(wèi)生的理論知 識(shí)，提高實(shí)際操作能力，幫助幼兒盡快走出心理成長(zhǎng)的危機(jī)。俗語(yǔ)說(shuō)：三歲看大，七歲看老。作為教師要用愛撥亮每位幼兒心中的那盞 燈 【參考文獻(xiàn)】： 《幼兒心理學(xué)》 高月梅 /張泓 浙江教育出版社 1993年版 《幼兒心理素質(zhì)教育》 高志方 上海教 育出版社 《學(xué)前教育研究》 ——2021年 01月 《幼兒心理教育科研就在我們身邊》 ——《幼兒教育》 2021年 9月 。今后我們將專門研究如何在家庭、社區(qū)為幼兒創(chuàng)設(shè)良好的心理教育環(huán)境，使幼兒在園、在家、在社區(qū)環(huán)境中受到同樣的教育，充分發(fā)揮家庭、社區(qū)、幼兒園教育整體合力，來(lái)構(gòu)筑 幼兒心理健康教育的共同愿景。孩子的膽量生來(lái)不是一樣的，只要教師把這看成是孩子性格的特點(diǎn)，而不要簡(jiǎn)單的看成缺點(diǎn)并施之有效的教育方法，他們肯定在原有水平上得到發(fā)展。仔細(xì)觀察，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)，每個(gè)班級(jí)都有個(gè)別心理狀況不佳的幼兒：有的過于好動(dòng)、自控能力差；有的過分內(nèi)向，整天不說(shuō)話；有的過分依賴，獨(dú)立性差等等，雖然這些還算不上什么心理問題，但如果不及時(shí)有針對(duì)性地進(jìn)行個(gè)別教育和引導(dǎo)，幫助幼兒解決面臨的問題和困擾，對(duì)幼兒的心理健康發(fā)展是十分不利的。有些外向型的孩子會(huì)以破壞玩具、打罵等方式來(lái)表達(dá)自己的怒火，這說(shuō)明：一個(gè)感情溫暖、心理安全的幼兒園環(huán)境對(duì)幼兒心理健康發(fā)展是十分重要的。充分尊重孩子的人格，以民主、寬容的態(tài)度走近孩子，認(rèn)識(shí)孩子，用親切的微笑驅(qū)散孩子的自卑，用信任的目光消除孩子的膽怯，用慈愛的撫摸鼓勵(lì)孩子的進(jìn)步，用贊賞的語(yǔ)言肯定孩子的成功；讓 ”你真棒！ ”“你真了不起！ ”成為孩子積極進(jìn)取的動(dòng)力。望子成龍，望女成鳳的家長(zhǎng)十分重視智力投資，讓孩子參加特長(zhǎng)班、速成班，渴望使孩子們成人后能以成功的姿態(tài)立足社會(huì)。 二 、 幼兒心理健康的分析 幼兒心理教育是以 “幼兒為本 ”，也就是把孩子當(dāng)成與
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