論文《動(dòng)畫片對(duì)幼兒的影響》-文庫吧
2025-05-15 23:18 本頁面
【正文】 、想象力豐富、好模仿，對(duì)于年齡小、知識(shí)經(jīng)驗(yàn)不豐富的幼兒來說，動(dòng)畫片中既充滿著有利于幼兒交往能力發(fā)展的因素，又充滿了不利于幼兒交往能力發(fā)展的因素。所以，針對(duì)國產(chǎn)動(dòng)畫片對(duì)幼兒交往能力影響與策略的研究是促進(jìn)幼兒交往能力發(fā)展中的一個(gè)重要內(nèi)容。同時(shí)，幼兒期是接受社會(huì)化的最佳時(shí)期，幼兒的社會(huì)化受到家庭、幼兒園、社會(huì)文化、媒介等方方面面的影響。而動(dòng)畫片對(duì)幼兒交往能力的影響是幼兒社會(huì)化發(fā)展中的一個(gè)重要方面，對(duì)它進(jìn)行研究與分析有助于我們看到：這些影響中究竟哪些因素有利于幼兒的社會(huì)化，哪些因素不利于 幼兒的社會(huì)化，然后針對(duì)此處提出一些培養(yǎng)策略。那么，動(dòng)畫片作為幼兒的“伙伴”，它有助于幼兒了解社會(huì)角色、開拓眼界、增長知識(shí)，但是，隨著大眾媒介的多元化發(fā)展以及受商業(yè)利潤的驅(qū)使，動(dòng)畫片中也有不利于幼兒健康成長的因素，例如暴力等不適合幼兒觀看的內(nèi)容，而且有上升趨勢(shì)，由于幼兒知識(shí)經(jīng)驗(yàn)不豐富，不能對(duì)動(dòng)畫片所傳達(dá)的 5 信息做正確的認(rèn)識(shí)，很可能會(huì)誤解了動(dòng)畫片所傳達(dá)的信息，作為指導(dǎo)者這些都是值得我們關(guān)注的。 所以，通過本研究可以為家長和教師在日常生活中應(yīng)如何發(fā)揮動(dòng)畫片的積極作用、避免消極作用提供指導(dǎo)性的教育策略。此外， 《幼兒園教育指導(dǎo)綱要 (試行 )》，（以下簡稱《綱要》）指出：“幼兒園應(yīng)與家庭、社區(qū)密切合作，綜合利用各種教育資源，共同為幼兒的發(fā)展創(chuàng)造良好的條件?！蓖ㄟ^“國產(chǎn)動(dòng)畫片對(duì)幼兒交往能力的影響與策略研究”，還可以充分挖掘教育資源，使教師能夠更好的實(shí)施《綱要》?；诖?，針對(duì)動(dòng)畫片對(duì)幼兒交往能力的影響與策略進(jìn)行研究，不論對(duì)幼兒交往能力的發(fā)展，還是對(duì)教師的教育活動(dòng)、家長的教育策略等都有著一定的理論和實(shí)踐指導(dǎo)意義。 二、國產(chǎn)動(dòng)畫片的概述 （一）國產(chǎn)動(dòng)畫片的特點(diǎn) 泛靈性 瑞士心理學(xué)家皮亞杰認(rèn)為，兒童的思維是一種自我 中心思維，即把主觀的東西客觀化。在這種思維的支配下，幼兒會(huì)把大自然的萬事萬物看成具有生命的，山川、河流、湖泊、樹木、花草都像自己一樣有生命，會(huì)說話、有靈感，幼兒就是通過這樣的泛靈觀念把情感和意識(shí)賦予在這個(gè)童話般的神奇世界里。動(dòng)畫片正好與幼兒的這種泛靈觀念相吻合。張靜、徐婧英認(rèn)為，動(dòng)畫形象中一些非人類的東西被人格化，賦予了它們幼兒的情感、語言、思維和行動(dòng)，這種“泛靈論”的情感體現(xiàn)，恰恰符合幼兒感知事物的心理特點(diǎn)。 娛樂性 6 “卡通”一詞最早出現(xiàn)在幽默漫畫雜志上，因此動(dòng)畫片與幽默有了一層難以言明的關(guān)系，但是有 一點(diǎn)可以確定，動(dòng)畫片天生具有了幽默的特性。既然幽默是其天生所攜帶的，那么用“娛樂”這個(gè)現(xiàn)代意味很強(qiáng)的詞匯來表現(xiàn)動(dòng)畫片也就理所當(dāng)然了。 教育性 雖然目前動(dòng)畫片的受眾也擴(kuò)大到成人，但幼兒仍舊是動(dòng)畫片的主要觀眾。幼兒在看動(dòng)畫片的時(shí)候，成人或多或少的都是希望他們能夠從中獲取到某些知識(shí)，動(dòng)畫片中的教育性是不可或缺的，缺乏了教育性的動(dòng)畫片不是當(dāng)代動(dòng)畫片所追求和提倡的。關(guān)于動(dòng)畫片的教育性的研究較多，具有代表性的有彭聃齡、賀雯，他們認(rèn)為，父母對(duì)電視（包括動(dòng)畫片）給予了積極的評(píng)價(jià)。大多數(shù)父母認(rèn)為兒童從電視（包括 動(dòng)畫片）上學(xué)到了一些知識(shí)。 （二）國產(chǎn)動(dòng)畫片的分類 動(dòng)畫片分成了三類，分別是諧趣型動(dòng)畫片、英雄型動(dòng)畫片和說教型動(dòng)畫片。 是指那些情節(jié)較為簡單、輕松、活潑的動(dòng)畫片，其動(dòng)畫人物的行為、言語、表情都是具有趣味性和幽默性的。如《喜羊羊與灰太狼》、《大耳朵圖圖》等。 是指那些情節(jié)相對(duì)復(fù)雜，以拯救、戰(zhàn)斗、保衛(wèi)等為主題的動(dòng)畫片，其動(dòng)畫主角大都是力量超群、勇氣可嘉的人物。如《哪吒?jìng)髌妗?、《葫蘆兄 弟》等。 7 是指情節(jié)相對(duì)簡單，動(dòng)畫人物的大段“演說”就是為了“教”動(dòng)畫片觀眾，尤其是幼兒。如《新三字經(jīng)》、《中華傳統(tǒng)美德故事》等。 三、幼兒階段培養(yǎng)交往能力的重要性 交往是人類的必然伴侶，人的一生中大部分的時(shí)間是在與別人的交往中度過的。交往是人類的基本需要，只有通過交往，人們才能互相交流信息和感情，協(xié)調(diào)彼此之間關(guān)系，達(dá)到共同活動(dòng)的目的。未來社會(huì)同樣的需要我們的下一代人具有社會(huì)交往和活動(dòng)的能力，而幼兒階段的教育比傳播知識(shí)、訓(xùn)練技能更重要、更根本的任務(wù)，就 是培養(yǎng)幼兒積極樂觀的生活態(tài)度、活潑開朗的性格和良好的社會(huì)品德，增強(qiáng)社會(huì)性，提高幼兒社會(huì)適應(yīng)和交往能力。所以，從幼兒起就開始進(jìn)行社會(huì)交往能力的培養(yǎng)是十分必要的。 在幼兒階段交往能力的重要性表現(xiàn)在以下幾點(diǎn)： 當(dāng)媽媽喂嬰兒吃奶時(shí)，用呵呵的聲音與嬰兒交往，孩子會(huì)用眼睛看著媽媽或以笑作答，這是親子之情的感情流露和表現(xiàn)；孩子也非常喜歡跟小伙伴交往，即使不認(rèn)識(shí)，只要碰在一起，八、九個(gè)月大的嬰兒便會(huì)互相摸抓，以表示親熱；年齡大一點(diǎn)的則因?yàn)橛泄餐呐d趣、相互能懂的語言，很自然地在一起玩耍。而且當(dāng)幼 兒的這種交往需要得到滿足時(shí)，往往特別高興。因此，家長應(yīng)正確認(rèn)識(shí)幼兒與人交往的需要，有意識(shí)地創(chuàng)設(shè)交往的條件，滿足幼兒情感上的需要。 8 人際交往是一種基本智能，
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