論文《動畫片對幼兒的影響》-文庫吧
2025-05-15 23:18 本頁面
【正文】 、想象力豐富、好模仿，對于年齡小、知識經(jīng)驗不豐富的幼兒來說，動畫片中既充滿著有利于幼兒交往能力發(fā)展的因素，又充滿了不利于幼兒交往能力發(fā)展的因素。所以，針對國產(chǎn)動畫片對幼兒交往能力影響與策略的研究是促進(jìn)幼兒交往能力發(fā)展中的一個重要內(nèi)容。同時，幼兒期是接受社會化的最佳時期，幼兒的社會化受到家庭、幼兒園、社會文化、媒介等方方面面的影響。而動畫片對幼兒交往能力的影響是幼兒社會化發(fā)展中的一個重要方面，對它進(jìn)行研究與分析有助于我們看到：這些影響中究竟哪些因素有利于幼兒的社會化，哪些因素不利于 幼兒的社會化，然后針對此處提出一些培養(yǎng)策略。那么，動畫片作為幼兒的“伙伴”，它有助于幼兒了解社會角色、開拓眼界、增長知識，但是，隨著大眾媒介的多元化發(fā)展以及受商業(yè)利潤的驅(qū)使，動畫片中也有不利于幼兒健康成長的因素，例如暴力等不適合幼兒觀看的內(nèi)容，而且有上升趨勢，由于幼兒知識經(jīng)驗不豐富，不能對動畫片所傳達(dá)的 5 信息做正確的認(rèn)識，很可能會誤解了動畫片所傳達(dá)的信息，作為指導(dǎo)者這些都是值得我們關(guān)注的。 所以，通過本研究可以為家長和教師在日常生活中應(yīng)如何發(fā)揮動畫片的積極作用、避免消極作用提供指導(dǎo)性的教育策略。此外， 《幼兒園教育指導(dǎo)綱要 (試行 )》，（以下簡稱《綱要》）指出：“幼兒園應(yīng)與家庭、社區(qū)密切合作，綜合利用各種教育資源，共同為幼兒的發(fā)展創(chuàng)造良好的條件?！蓖ㄟ^“國產(chǎn)動畫片對幼兒交往能力的影響與策略研究”，還可以充分挖掘教育資源，使教師能夠更好的實施《綱要》?；诖?，針對動畫片對幼兒交往能力的影響與策略進(jìn)行研究，不論對幼兒交往能力的發(fā)展，還是對教師的教育活動、家長的教育策略等都有著一定的理論和實踐指導(dǎo)意義。 二、國產(chǎn)動畫片的概述 （一）國產(chǎn)動畫片的特點(diǎn) 泛靈性 瑞士心理學(xué)家皮亞杰認(rèn)為，兒童的思維是一種自我 中心思維，即把主觀的東西客觀化。在這種思維的支配下，幼兒會把大自然的萬事萬物看成具有生命的，山川、河流、湖泊、樹木、花草都像自己一樣有生命，會說話、有靈感，幼兒就是通過這樣的泛靈觀念把情感和意識賦予在這個童話般的神奇世界里。動畫片正好與幼兒的這種泛靈觀念相吻合。張靜、徐婧英認(rèn)為，動畫形象中一些非人類的東西被人格化，賦予了它們幼兒的情感、語言、思維和行動，這種“泛靈論”的情感體現(xiàn)，恰恰符合幼兒感知事物的心理特點(diǎn)。 娛樂性 6 “卡通”一詞最早出現(xiàn)在幽默漫畫雜志上，因此動畫片與幽默有了一層難以言明的關(guān)系，但是有 一點(diǎn)可以確定，動畫片天生具有了幽默的特性。既然幽默是其天生所攜帶的，那么用“娛樂”這個現(xiàn)代意味很強(qiáng)的詞匯來表現(xiàn)動畫片也就理所當(dāng)然了。 教育性 雖然目前動畫片的受眾也擴(kuò)大到成人，但幼兒仍舊是動畫片的主要觀眾。幼兒在看動畫片的時候，成人或多或少的都是希望他們能夠從中獲取到某些知識，動畫片中的教育性是不可或缺的，缺乏了教育性的動畫片不是當(dāng)代動畫片所追求和提倡的。關(guān)于動畫片的教育性的研究較多，具有代表性的有彭聃齡、賀雯，他們認(rèn)為，父母對電視（包括動畫片）給予了積極的評價。大多數(shù)父母認(rèn)為兒童從電視（包括 動畫片）上學(xué)到了一些知識。 （二）國產(chǎn)動畫片的分類 動畫片分成了三類，分別是諧趣型動畫片、英雄型動畫片和說教型動畫片。 是指那些情節(jié)較為簡單、輕松、活潑的動畫片，其動畫人物的行為、言語、表情都是具有趣味性和幽默性的。如《喜羊羊與灰太狼》、《大耳朵圖圖》等。 是指那些情節(jié)相對復(fù)雜，以拯救、戰(zhàn)斗、保衛(wèi)等為主題的動畫片，其動畫主角大都是力量超群、勇氣可嘉的人物。如《哪吒傳奇》、《葫蘆兄 弟》等。 7 是指情節(jié)相對簡單，動畫人物的大段“演說”就是為了“教”動畫片觀眾，尤其是幼兒。如《新三字經(jīng)》、《中華傳統(tǒng)美德故事》等。 三、幼兒階段培養(yǎng)交往能力的重要性 交往是人類的必然伴侶，人的一生中大部分的時間是在與別人的交往中度過的。交往是人類的基本需要，只有通過交往，人們才能互相交流信息和感情，協(xié)調(diào)彼此之間關(guān)系，達(dá)到共同活動的目的。未來社會同樣的需要我們的下一代人具有社會交往和活動的能力，而幼兒階段的教育比傳播知識、訓(xùn)練技能更重要、更根本的任務(wù)，就 是培養(yǎng)幼兒積極樂觀的生活態(tài)度、活潑開朗的性格和良好的社會品德，增強(qiáng)社會性，提高幼兒社會適應(yīng)和交往能力。所以，從幼兒起就開始進(jìn)行社會交往能力的培養(yǎng)是十分必要的。 在幼兒階段交往能力的重要性表現(xiàn)在以下幾點(diǎn)： 當(dāng)媽媽喂嬰兒吃奶時，用呵呵的聲音與嬰兒交往，孩子會用眼睛看著媽媽或以笑作答，這是親子之情的感情流露和表現(xiàn)；孩子也非常喜歡跟小伙伴交往，即使不認(rèn)識，只要碰在一起，八、九個月大的嬰兒便會互相摸抓，以表示親熱；年齡大一點(diǎn)的則因為有共同的興趣、相互能懂的語言，很自然地在一起玩耍。而且當(dāng)幼 兒的這種交往需要得到滿足時，往往特別高興。因此，家長應(yīng)正確認(rèn)識幼兒與人交往的需要，有意識地創(chuàng)設(shè)交往的條件，滿足幼兒情感上的需要。 8 人際交往是一種基本智能，
畢業(yè)設(shè)計相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1