【正文】 留守男生更不樂觀，留守男生比留守女生更易沖動。留守青少年的不利于自我概念的形成、容易產(chǎn)生孤獨感和不安全感以及自我不和諧。農(nóng)村留守青少年的心理問題主要表現(xiàn)為孤獨無助、焦慮不安、人際敏感、自卑自閉、逆反敵對和早戀傾向等。此外，相比那些與雙親生活在一起的孩子，繼子女更傾向于在年輕的時候就離開父母去建立自己獨立的家庭。這同國外研究結(jié)果是一致的，與初婚家庭的孩子相比，繼子女的功課成績要普遍差一些，受教育的程度相對較低，成績測試的分數(shù)也不理想。杜亞松等人對上海市 20 個區(qū)縣10 類特殊家庭 2 055 名 821 歲的子女進行了心理衛(wèi)生狀況的調(diào)查，發(fā)現(xiàn)男女性別行為問題發(fā)生率分別顯示特殊家庭行為問題發(fā)生率為 %，男女性別行為問題發(fā)生率在再婚家庭為%。絕大多數(shù)孩子表現(xiàn)出性格內(nèi)向、沉默寡言、情緒起伏較大。再婚家庭是指父母離異或喪父喪母后再婚重新組建的家庭。因此，喪親對青少年心理影響是廣泛而深遠的，不僅直接影響青少年的個體功能，比如情緒、人格、人際關(guān)系、價值觀等方面，還通過影響青少年的家庭功能間接影響其個體功能。如在“5在面對喪親事件，青少年一般經(jīng)歷面對生活的巨變、體驗喪親的痛苦與失落、在哀傷中繼續(xù)生活、重新詮釋死亡四個哀傷過程。美國學(xué)者 Balk 經(jīng)過大量的個案研究發(fā)現(xiàn)，大部分的喪親青少年會出現(xiàn)一些異常反應(yīng)，如震驚、麻木、迷惑、憂慮、恐懼、寂寞和氣憤。喪親是指家庭里父親或母親的死亡。在困難、緊急情況時，離異家庭的子女缺乏父母的充分支持，消極地解決問題。他也發(fā)現(xiàn)了離異家庭的高中生心理健康問題比初中生更嚴重。說明了父母離異對子女的學(xué)業(yè)、情緒、性格、智力等都會造成巨大的不良影響。離異家庭指的是父親或母親與未婚子女共同構(gòu)成的家庭，它是由核心家庭因夫妻離異而形成的。單親母親家庭中缺乏父愛的男孩多半孤僻、膽怯，女孩則冷漠、拘謹、沉默寡言。父母在家庭里所扮演的角色是不一樣的，對子女的影響也是不同的。在單親家庭與雙親家庭的研究比較中，劉建勛等人研究認為生活在單親家庭中的青少年比雙親家庭子女更易出現(xiàn)過分早熟、對人冷漠、交往不良、敵意和品行障礙等。(（1997）等人比較了單親與雙親家庭青少年抑郁情況，結(jié)果發(fā)現(xiàn)單親家庭青少年表現(xiàn)出明顯的抑郁傾向，且單親父親家庭的女孩抑郁程度更高。國外很早對單親家庭進行研究，研究內(nèi)容也涉及到青少年心理健康方面?？傊改覆捎脨?、溫暖的、積極的教養(yǎng)方式，對子女的心理健康有促進作用；采用消極的教養(yǎng)方式不利于心理健康的發(fā)展，甚至出現(xiàn)青少年不堪重負離家出走、子女仇殺父母等惡性沖突事件。根據(jù)研究發(fā)現(xiàn)，父母教養(yǎng)方式對青少年心理健康產(chǎn)生積極或者消極的影響，主要體現(xiàn)不同的父母教養(yǎng)方式在焦慮、抑郁、自尊、社會化、人格發(fā)展、問題行為的產(chǎn)生以及道德行為等方面所產(chǎn)生的影響是有差異的。美國心理學(xué)家鮑姆林特是最早對父母教養(yǎng)方式的研究，她將父母教養(yǎng)方式劃分為權(quán)威型（authoritative style）、專制型（authoritarianstyle）和寬容型（permissive style）三種類型。父母的言行舉止、待人接物的態(tài)度等各方面的表現(xiàn)在子女的成長過程中發(fā)揮著十分重要的作用。所以，應(yīng)該建立、形成和諧的夫妻關(guān)系和親子關(guān)系。有研究發(fā)現(xiàn)，親子關(guān)系影響到青少年心理健康，并具有預(yù)測作用，特別影響青少年情感關(guān)系、社會性方面等方面的發(fā)展。親子關(guān)系是指父母和子女間的交往以及由此建立的穩(wěn)定的關(guān)系。不健康的父母關(guān)系是造成青少年心理不健康因素之一，據(jù)研究發(fā)現(xiàn)，不健康的父母關(guān)系會造成孩子不良的人格特征，甚至心理疾病。家庭關(guān)系里，處理好夫妻關(guān)系、父子關(guān)系以及母子關(guān)系是尤為重要的，當這三個關(guān)系達到平衡時，才能使整個家庭關(guān)系和諧的發(fā)展，促使家庭積極、健康、向上的發(fā)展，對青少年在人際交往的發(fā)展也是起促進作用。一、家庭關(guān)系家庭關(guān)系主要由父母之間的關(guān)系（夫妻關(guān)系）和父母與子女之間的關(guān)系（親子關(guān)系）構(gòu)成。因此根據(jù)以往的研究結(jié)果，討論家庭環(huán)境對青少年心理健康的影響。2010 年《青少年健康人格康人格調(diào)查報告》顯示我國青少年健康問題突出，除 %的小學(xué)生表示每次考試前不會緊張外，其余學(xué)生都存在不同程度的焦慮。關(guān)鍵詞：青少年；家庭環(huán)境；心理健康青少年作為一個特殊的群體，面臨的壓力呈多樣化，不僅來自自身的成長壓力和學(xué)習壓力，而且也有父母、老師及社會的外部壓力。已有研究發(fā)現(xiàn)，影響青少年心理健康的家庭環(huán)境因素有很多，主要包括家庭關(guān)系、家庭教養(yǎng)方式、家庭結(jié)構(gòu)缺陷。握緊您的手，我們更有信心！尊敬的各位家長，我們的責任是一致的，我們的心愿是一致的，我們的目標是一致的，讓我們?yōu)榱斯餐哪繕撕托脑敢黄鹋Π桑∽詈?，再次謝謝各位的到來，謝謝各位的支持！十一、布置作業(yè)分析孩子的一種不良學(xué)習習慣，制訂具體的教子計劃。十、全課總結(jié)教育是一門學(xué)問，是一門藝術(shù)，需要家長和老師共同學(xué)習，共同探討，共同進步。八、家長暢談學(xué)習感受，交流創(chuàng)造家庭教育氛圍的經(jīng)驗?？傊瑹o論孩子做什么事情，都要強調(diào)做完一樣再去做另一樣，不能剛干這件事又去干那件事，做事虎頭蛇尾，半途而廢。計劃主要定出每天的日程安排，評比表將在晚上由您倆一起對一天計劃執(zhí)行的情況給予評價，（畫笑臉或者畫星星等）完成多少項后滿足孩子一個比較大的、合理的要求——買一本他喜愛的書或者給他一段自由時光，讓他做自己想做的事情。比如：做完學(xué)校老師布置的作業(yè)還要做媽媽布置的，或者還得練習孩子討厭的特長樂器等，因此孩子故意磨蹭，拖延時間，是為了逃避。在孩子做作業(yè)之前，一定要先讓他把喝水、吃面包、上廁所、削鉛筆等一系列工作完成，問他還有沒有別的需要，沒有的話計時開始！切記：在學(xué)習桌上不能放任何與學(xué)習無關(guān)的東西；您剛開始可以在同一個房間、孩子的背后監(jiān)督，一發(fā)現(xiàn)他在寫的過程中有分心現(xiàn)象，要立即制止。在孩子學(xué)習時，您千萬不要打擾他，一會兒送水，一會兒詢問，這些打擾都能使孩子給自己分心找到理由。如果自己孩子做事磨蹭，父母一定要在平時做任何事情時，專心致志，旁若無人，一氣呵成，給孩子一個好的表率，因為身教重于言教?！蹦?jīng)常給孩子灌輸時間的重要性，講一些名人珍惜時間、走向成功的故事，讓孩子內(nèi)心充滿對名人的敬佩，讓孩子明白嚴守時間是做人的美德，也是成功的保證。例如，要解決孩子學(xué)習磨蹭的問題時，我們可以采取一下方法：方法一：發(fā)揮名人效應(yīng)：魯迅說：“節(jié)約時間，也就是使每一個人的有限生命更加有效，也等于延長了我們的壽命。加強學(xué)習，注意方法。在教育的過程中，我們不要急噪，不要失控，切忌失態(tài)，行為過激。不要把自己的孩子和別人的孩子比，用我們孩子的昨天和孩子的現(xiàn)在比。每個孩子個性不一，每個孩子的特長不一樣，每個孩子的進步也不一樣。我們應(yīng)該學(xué)會換位思考，站在孩子的角度，傾聽孩子的心聲，明確他們的困惑，再給予處理和解決。大人以強勢的態(tài)度來與孩子交流，孩子處于被接受，被批評的地位。有時很長時間，或者是從來沒有和孩子進行過思想溝通。孩子雖然年齡比我們小，但他們和我們的人格是平等的。堅持平等的思想交流。當孩子做的不好，或者是失敗時，我們不能批評和打擊，而應(yīng)該積極地鼓勵他們戰(zhàn)勝困難，為他們打氣，為他們加油。人都愛聽好話，孩子更不例外。堅持鼓勵和表揚孩子。和睦、文明、和諧、健康的家庭里成長出來的孩子一定開朗樂觀、積極進取。父母愛讀書，孩子一定愛讀書；父母素質(zhì)高，孩子一定修養(yǎng)好，父母重視教育，孩子一定優(yōu)秀！所以，父母要當好孩子的好老師。父母要以身作則，全心培育自己的孩子。為孩子創(chuàng)造和諧幸福的家庭環(huán)境。一般都把心思放在孩子身上，直到他們成家立業(yè)、功成名就，父母的心才真正安定下來。錢，我們有的機會去賺，何必要吝嗇孩子基礎(chǔ)教育階段的這點時間？我們終日努力奮斗，為的是什么？除了孩子還是孩子。我每天都要為了生計而四處奔波，為了讓家人生活幸福而努力打拼。孩子的成長只有一次，我們不可能選擇再來一回，更不可能后悔或彌補。我深刻的感覺到，現(xiàn)實社會是一個充滿著多么大競爭的社會，孩子如果從小就輸在起跑線上，輸在基礎(chǔ)教育上，那對他們以后的學(xué)習、生活和發(fā)展會帶來許多的阻礙。你們生育了他們，賦予他們生命的權(quán)利，更應(yīng)該養(yǎng)育他們，賦予他們生活的本領(lǐng)。七、怎樣創(chuàng)造和諧的家庭教育氛圍：一、保證家庭教育的時間。有一部分孩子生活在單親家庭，父母離異后，有的為了自己的利益，都不愿撫養(yǎng)孩子；有的尚未從陰影中走出，不管孩子或把怨氣都出在孩子身上，常常非打則罵。第四種是有的家長望子成龍心切，給孩子在課外報舞蹈、書法、英語、作文等各種各樣的輔導(dǎo)班，強硬地安排子女的學(xué)習時間，挫傷了孩子生動活潑的個性。不僅如此，有的小孩子做作業(yè)，考試得高分都要向父母要錢，把錢看成是學(xué)習、勞動的唯一動力，而不懂孩子到了一定年齡應(yīng)盡的義務(wù)和責任。有的家長總愛拿自己的孩子與別人對比，或者讓孩子按照自己的要求去做，“應(yīng)該怎樣怎樣”嚴重挫傷了孩子的積極性；第二種是隨意，張嘴就來，想起一出是一出；第三種是金錢關(guān)系滲透家庭教育。家長望子成龍，但又不掌握教子成龍的方法。但在心底深處，他們迫切希望自己的孩子成才。有的家長只注意子女的分數(shù)，而不注意孩子的思想品德教育，對孩子言行中表現(xiàn)出來的思想品德問題，放任自流，不聞不問；有的家長為了取得高分，考上重點，對孩子提出的各種要求一味遷就，有求必應(yīng)，結(jié)果分數(shù)上去了但卻染上很多壞毛病和不良習慣。為了保證子女集中精力搞好學(xué)習，一切家務(wù)勞動都由父母承包，子女本來可以自己動手做的事，都由父母代勞。一味追求學(xué)習成績，忽視對孩子非智力因素的培養(yǎng)有些家長片面認為，教育子女就是開發(fā)智力，學(xué)習知識。愛慕虛榮有些父母片面地要求孩子為自己爭光爭氣，或為炫耀自己的孩子聰明，只強化孩子某種技能的早期訓(xùn)練而急功近利，忽視孩子的全面教養(yǎng)，追求某種表面的、暫時的成功?！边@種愛似乎很無私，實際上是一種畸形，無能的“慈愛”。這種一味遷就而不加引導(dǎo)的作法，使孩子從小就養(yǎng)成以己為核心做事隨心所欲的壞習慣，形成自私自利、驕橫任性、我行我素的性格。五、目前我校學(xué)生家庭氛圍中存在的主要問題：過于溺愛孩子在計劃生育政策的影響下，三口之家已非常普遍，因為只有一個孩子，所以父母視孩子為中心，有求必應(yīng)，竭力為孩子提供一個舒適安逸的生活環(huán)境，而“四二一”型家庭中，祖父（母）對孩子的寵愛更是加重了這一傾向。家庭物質(zhì)，它主要反映家庭生活環(huán)境、消費趨向、經(jīng)濟狀況等。家庭行為，包括家庭各成員的活動及行為。所謂家庭意識，就是家庭中各成員的道德觀念、理想觀念、價值取向、審美情趣等。有的家庭認為給孩子吃飽穿暖就是盡了家長的責任，教育孩子是學(xué)校的事情；有的家長奉行“樹大自然直”的信條，對孩子放任自流，不管不問；有的家長則一味要求孩子學(xué)習、學(xué)習、再學(xué)習，自己卻從不看書、讀報等待，這些均是我們現(xiàn)實生活中常見的現(xiàn)象。家庭教育環(huán)境對學(xué)生良好的學(xué)習習慣養(yǎng)成起著不可忽視的作用。孩子所掌握的知識、能力、水平更多來自于教師，來自于學(xué)校教育。家長是孩子的第一任教師，當他們來臨到這個世界的時候，家長就在發(fā)揮教育作用了，而且一致伴隨他的一生。父母和老師在孩子的成長過程中扮演著不同的角色，發(fā)揮著不同的作用。這兩類人目標一致，期望一致，心愿一致。另一類人就是老師。二、引入主題：無論是哪個孩子，最關(guān)注他的成長和成才的主要有兩類人群，一類是孩子的家長。教學(xué)重難點：使家長明確家庭教育的重要性，具備正確的家庭教育觀念，掌握正確的家庭教育方法。通過對學(xué)生家庭情況進行了解，找出目前我校學(xué)生家庭環(huán)境中存在的主要問題。管理子女時要有原則性，既不要嬌慣、事事順從，也不要過于嚴苛；父母要和子女保持正常的親子關(guān)系；教養(yǎng)子女要采取民主講理方式；父母本身也要不斷提高自身素質(zhì)，為子女樹立良好的榜樣；教養(yǎng)子女意見要保持一致；家庭氣氛要和諧，避免不必要的爭吵。兒童教育專家研究發(fā)現(xiàn)，所有的優(yōu)秀父母在撫養(yǎng)孩子的過程中多表現(xiàn)的比較輕松自如，多表現(xiàn)出以下共同的特征：，精力充沛；，情緒穩(wěn)定；，是孩子的學(xué)習榜樣；，耐心，樂于接受新知識；，樂在其中。精神環(huán)境： 不同受教育程度的父母對孩子個性的影響也不同。在兒童時期擁有被虐待或被忽略紀錄的人，其完成高中學(xué)歷和受聘為管理層的可能性更小。這樣更會導(dǎo)致兒童個性的不良發(fā)展。不良的經(jīng)濟狀況家庭的兒童更容易受到虐待或家庭暴力。低社會經(jīng)濟地位的父母多傾向于控制兒童，對兒童使用權(quán)威、武斷專橫或體罰，生活中多強調(diào)兒童的順從、少惹麻煩；高社會經(jīng)濟地位的父母對兒童則比較民主，重視培養(yǎng)兒童的理想、獨立性、好奇心、自我控制能力、創(chuàng)造性等，注意與孩子之間進行言語交流，喜歡給兒