【正文】 文化環(huán)境，父母對知識渴求的欲望也影響著孩子對知識的追求。三、目前我校學生家庭氛圍中存在的主要問題：過于溺愛孩子愛慕虛榮一味追求學習成績，忽視對孩子非智力因素的培養(yǎng)忙于工作對孩子放任自流家長望子成龍，但又不掌握教子成龍的方法。家庭結(jié)構(gòu)破損給孩子心理帶來壓力和創(chuàng)傷。四、怎樣創(chuàng)造和諧的家庭教育氛圍：（一）建立一個和諧美滿的家庭：家庭成員之間應相互尊重、理解、信任和關心。子女從父母那里獲取最溫柔、最純潔無私的母愛和既嚴格又起著榜樣示范作用的父愛，感受到家庭的溫暖，感受到父母教育的力量，從而產(chǎn)生穩(wěn)定感和安全感，有助于形成獨立、樂觀、自信的個性；子女對父母關愛的體驗促使他們心身健康成長，孩子純潔的心靈中也會逐漸滋生愛的幼苗，從小愛父母、愛家庭，在學校中愛伙伴、愛集體，將來愛人民、愛祖國，成為有愛心、有責任感的青年。父母應努力創(chuàng)造一個和諧美滿的家庭氛圍，使孩子對自己的家庭有自豪感、愉快感、安全感，對自己的前途充滿信心。（二）創(chuàng)造一個良好的學習環(huán)境：在校學生有2/3的時間是在家庭中度過的。家長應給孩子一個安靜、整潔、舒適的環(huán)境，并非裝潢豪華，設備齊全，如：為他們準備一張書桌、一個書架、設臵一個固定的學習角，提供孩子必需的文化學習用品，是非常必要的，這既可滿足他們的心理需要，也便于學習。為增強學習氣氛，家長和孩子還可以在墻上布臵些激勵學習的字畫條幅、學習計劃、課程表等。為創(chuàng)造清新濃郁的文化氣息和高雅優(yōu)美的藝術(shù)氛圍，可設臵家庭圖書角，收看內(nèi)容健康有益的電視節(jié)目，傳播準確科學的資料信息等等，給孩子以健康的熏陶和影響。（三）尊重、理解、信任孩子：家長要尊重孩子。沒有對孩子的尊重，家長和孩子之間就談不上建立良好的關系。家長要理解孩子。陶行知說過：“教育兒童，就要揣摩兒童的心理?！比绾文茏龅竭@一點呢？這離不開家長對孩子的了解。家長應該注意了解孩子平時的一言一行，了解孩子的心理發(fā)展特點，了解孩子的長處和短處。做家長的如果對孩子有較深的了解，就能根據(jù)所掌握的情況對癥下藥、有的放矢，從容地解決問題，從而避免與孩子之間出現(xiàn)不必要的誤會而導致關系緊張。（四）營造言傳身教的氛圍： 家長的人格、品德、學識、情感，都對孩子起著潛移默化的影響。家長應完善自身人格，對子女的教育不僅要言傳，更要身教。父母應做到樂觀進取、勤奮學習、努力工作、熱愛生活、情趣高尚（如看書、旅游、幫助他人），營造言傳身教的氛圍。首先，家長要具有較高的思想素質(zhì)，要留心國際政治風云、國家大事，言談舉止與國家的命運、前途同喜同悲，培養(yǎng)孩子愛國情感。如臺灣問題成為目前的焦點，可讓孩子和你一起看電視、報紙、雜志上關于臺灣的話題，用通俗易懂的語言使孩子明白臺灣是中國神圣不可分割的一部分。雖然有人從中作梗，身為中國人有信心、有能力、更有義務使臺灣回到祖國的懷抱。每個家長要多學習岳飛母親的鴻鵠之志、博大胸懷……生活中要自覺按時上下班，積極工作；為人正直、清廉；說老實話，辦老實事，給孩子以榜樣進行熏陶。其次面對文化商品紛沓而來，家長要分情良莠，區(qū)別真、善、美、精和假、惡、丑、粗，具有良好的文化素質(zhì)，多看書看報，知曉一定的政治經(jīng)濟、天文地理、藝術(shù)體育等知識。家長的博學多才會成為孩子上進的動力，會自覺地加強自身鍛煉，提高自己，向家長所期望的方向努力。五、家長暢談學習感受，交流創(chuàng)造家庭教育氛圍的經(jīng)驗。六、解答家長提出的疑問。家長教育孩子的方法五年三班教學目的：通過交流教育方法讓家長在家庭教育上有所感悟 教學內(nèi)容：家長教育孩子的方法第一是“無條件的愛”做為父母愛孩子是我們的天性，但是有意識的愛孩子，是培養(yǎng)孩子最重要的一種方法，當一個人被無條件地愛著的時候，他的自信心就會大增！自己會尊重自己，進而尊重別人。在他的心靈中會感受到自我價值的產(chǎn)生，即自我價值開始萌芽。而無條件地愛著孩子，是培養(yǎng)孩子安全感和勇氣的最重要的方法。第二是“鼓勵”美國有個大教育家說過一句非常偏激的話：“在教育孩子問題上，我不知道除了鼓勵還有什么別的方法！”我認為這句話當中80%的成份是真理。教育，鼓勵是需要每天做的事情。告訴你的孩子：“沒問題！爸爸相信你！”你要每天不斷地鞏固?？墒谴蠖鄶?shù)家長恰恰相反——“你就是不行，誰家孩子都比你強得多！”這些家長仿佛是專門來為孩子泄氣的。每位家長都應牢記：孩子的勇氣和自信是被鼓勵出來的，而鼓勵是需要每天做的事情！“第三是“表揚”表揚是孩子做對行為、取得成績的時候，給他加油的核心方法。當孩子的一個行為做對了，我們及時的表揚才能使孩子的行為固定下來，才能使他下次接著再做。第四是“確認”一個行為是對的，不定期是錯的孩子是不知道的，家長要告訴孩子哪些是對的，哪些是錯的。這里不帶有任何表揚和批評，家長要客觀地幫助孩子分清是非。實際上確認是家長幫孩子培養(yǎng)價值觀的一系列過程。所以，家長要知道孩子不會自動的知道什么是對，什么是錯的，這些都是學來的，是我們家長不斷灌輸?shù)慕Y(jié)果。第五是“理解”有些家長來找我咨詢，對我說，孩子就是不跟我講話，最近他學習成績下降，在學校和老師作對，回來什么也不和我說！我問什么原因？他說不知道。如果你去投醫(yī)，醫(yī)生什么都不問，就給你開藥，那他百分之百是個江湖郎中！一個孩子行為上出現(xiàn)偏差可能有二十個原因，你想討秘方，藥不對癥能治病嗎？很多人讓我簡單的出秘方，我開玩笑說“打”。有很多學校的“家長會”就是這樣給家長開秘方的！這么武斷！拿人當玩笑一樣。第六是“陪伴”孩子不是需要我們的錢，而是需要家長的人本身！我在大四時讀了蘇霍姆林斯基的《給兒子的信》，正是這本書引發(fā)了我對教育的思考，促使我開始對教育孩子進行了這么多年的研究。當時我只有20幾歲，只覺得有一句話很深刻。這句話簡單得不得了：“人需要人！”它的意思是，一個人必須在人的環(huán)境下才能長成完整意義的人，也就是他需要別人的存在，對他確認、理解、鼓勵，最后他得以建立獨立的人格！第七是“批評”這是應該非常小心慎用的工具?！芭u”只有針對行為本身才可能起作用。使用這個工具的前提是：家長和孩子之間相互理解、相互支持、相互關愛、關系穩(wěn)定！這樣批語才有作用。第八是“制定規(guī)則”沒有規(guī)矩難成方圓，該由孩子做的事情，一定讓孩子自己做，家長絕不能包辦代替。如果一味要求孩子只管學習就行了，變成“有事父母服其勞”，那只能將孩子打造成廢人了。因此我們家長一定要坐下來與孩子平等協(xié)商，充分認清哪些是孩子應該做的，哪些是家長該做的，并在達成共識的基礎上，為孩子制定出明確的行為標準和行為規(guī)則，以利于家長與孩子之間在“和平共處”的氛圍下順利執(zhí)行。那種“老子天下第一”單方說了算的錯誤做法再也要不得了。第五篇：家庭環(huán)境因素與中小學生人格發(fā)展(定稿)家庭環(huán)境因素與中小學生人格發(fā)展家庭是孩子的第一學校，是人格最早的畫筆。家長對孩子“潤物細無聲”的影響絕不亞于任何一所學校。家庭環(huán)境對人格的形成產(chǎn)生著重大影響，尤其是父母的教養(yǎng)方式。家庭作為構(gòu)成社會的基本單位，是進行社會化的最初環(huán)境，是一個人最早接觸的，并且終生密切聯(lián)系的重要環(huán)境，而父母則是他們所有接觸的人中最主要的人。家庭因素對人格發(fā)展有著極其重要的影響和作用, 這已成為社會學界和心理衛(wèi)生領域的共識。在心理學中有關于“自我意象”的論述，它認為不管人們認識與否，人都有一幅自我心理藍圖，也就是自我肖像，他把自己想象成心理中那個樣子或那種人，并且會不自覺地按想象中的那種樣子，那種人行事。因為，環(huán)境中的那個人的形象在影響著他，作為他心理中的理想人物在自身的行動中去表現(xiàn)。所以，自我意象既是一個前提，一個根據(jù)，也是一個基礎，每個人的全部個性、行為，都建立在這個基礎之上。因為父母往往是孩子第一個感受到的美好形象，因此也往往是孩子自我意象的基礎。孩子在對父母的為人和行為上的敏感程度，常常激發(fā)孩子去想、去做，其影響遠遠勝出直接對孩子的管教。家庭中最有影響力和權(quán)威性的教育，是以父母的品質(zhì)、修養(yǎng)、能力、習慣和作風等為要素，形成的家庭環(huán)境，父母是孩子心目中的“模特兒”和描繪心理藍圖的樣本。因此，由父母良好的文化素質(zhì)和品質(zhì)等形成的環(huán)境氛圍，對孩子的影響和感染是一種無聲教育，是任何一種顯性教育所不及的。在現(xiàn)實中存在多種類型的家庭，比如離異家庭，單親家庭，失和家庭，干部家庭，個體戶家庭等等。在離異家庭的孩子，一方面自卑心理較強，自信心較差，另一方面卻又顯得非常固執(zhí)，很容易自暴自棄；而再婚家庭是后父母同子女的關系問題，有的無緣無故責打孩子，有的視孩子為累贅，不管孩子的學習和生活，給孩子造成嚴重的心理創(chuàng)傷；同樣單親家庭的爸爸或媽媽一個人要承擔父母雙重責任，為生活而到處奔忙，為孩子而最大限度地干活掙錢。對孩子的照料、教育不夠同時還把所有的希望寄托在孩子身上，使孩子孩子內(nèi)心充滿恐懼和凄涼；部分過失家庭的（道德品質(zhì)低劣，或生活作風敗壞，或參予社會犯罪活動的家庭）孩子，耳濡目染，也會形成放蕩無羈、惡習成性的不良行為；而一些領導干部家庭的子女則自感各方面條件優(yōu)越，易產(chǎn)生了一種鄙視他人的心態(tài)，依賴性強，自理能力差，缺乏獨立奮斗的能力和戰(zhàn)勝困難的勇氣；.個體戶家庭（經(jīng)商）經(jīng)濟寬裕，他們子女的價值觀念是學習好壞對自己的前途沒有什么關系。因此，他們在校一般比較散漫，上課注意力不集中，作業(yè)馬虎；還有一些嫌棄孩子的家庭，失和的家庭，也往往是家庭氣氛緊張，使孩子承受著精神上的巨大壓力。各種各樣的家庭類型深深的影響著孩子的身心健康，而在我們的在家庭教育上也普遍存在著一些問題：一是忙于興建家庭，注重經(jīng)濟，忽視對子女的教育。有的父母認為，孩子進了學校門，一切教育都依賴于老師，自己的責任只是改善孩子的經(jīng)濟條件，讓孩子的衣食住行得到保證。二是父母的文化素質(zhì)偏低，對子女的教育表現(xiàn)出力不從心。三是父母望子成龍、望女成鳳迫切，教育沒有正確的方法，一些家庭便出現(xiàn)了“棍棒教育”。四是獨生子女的家庭越來越多，父母對孩子的過分溺愛，愛子不當，加上孩子成長過程中的自我意識增強，獨生子女在家庭中處于優(yōu)先的特殊地位，父母們又處處以孩子為中心，視子女為“皇帝”“公主”，任孩子養(yǎng)成專橫任性的性格，身心得不到健康的成長，形成了許多壞習慣。五是不少父母尚未意識到言傳身教的作用，根本不注意在各種場合中自己的言談舉止將會影響到孩子的成長，有的意識到了也是嘴上說孩子，自己不去做，因此也無法樹立自己良好的形象。六、很多父母親沒有意識到孩子的教育是一門藝術(shù)，不注意向別人學習向書本學習，學習上的缺失造成以上各種問題。特別是中學生無論從年齡上生理發(fā)育上還是從社會經(jīng)驗上，都進入了一個懵懂的時期，從不成熟走向成熟的過渡時期。處于這個時期的個體，生理成熟水平顯著提高的同時，其心理發(fā)展相對遲緩，表現(xiàn)的何種問題也就不足為奇。在一個健康家庭中，父母具有良好的教育態(tài)度，耐心和良好的行為風格，善于通過主動的傾聽來了解孩子的內(nèi)心世界（感受），共同參與解決問題，使孩子在解決問題的過程中學會自我控制，自我努力，并和父母建立良好的情感關系。在健康家庭中，孩子反復體驗同一情緒狀態(tài)，形成穩(wěn)定的性格特征。父母和親人的愛撫、關懷，可使子女對生活充滿希望，樂觀活潑，尊重老師，熱愛父母，有良好的同伴關系，有強烈的求知欲望，能適時調(diào)節(jié)自己的情緒，富有生氣和獨立精神，生活在這種關系融洽、氣氛和諧的家庭中的孩子，易形成良好的性格特點。這樣的家長能尊重孩子的個性，寬容地接納孩子，鼓勵孩子去探索，努力培養(yǎng)孩子的獨立自主的人格，并且體會孩子的認知傾向，啟發(fā)興趣，與他們相互溝通，并能身教言教。作為父母首先是自己要充分認識到家庭教育的主要作用，擺正家庭教育在社會教育中的位置，加強自己的道德素質(zhì)修養(yǎng)，培養(yǎng)高尚的家庭道德情操，建立良好的親自關系給孩子一個和睦的愛的家庭氛圍讓孩子健康成長?？傊?，對于孩子來說，家庭作為社會諸因素中最先接觸的因素，其對孩子性格的形成起著非常重要的作用。父母對子女溺愛或放縱，則孩子的性格多為創(chuàng)造性、依賴、嬌氣，情感脆弱和懶惰。父母對子女采用簡單生硬的方法或過于嚴厲，則孩子往往心胸狹窄，畏縮拘謹，感情淡漠、消沉。同樣，家庭氣氛融洽、安定和睦，則有利于孩子良好性格的形成，反之，家庭經(jīng)常吵鬧、父母關系破裂而離婚分居，從小失去生身父母的孩子，則就容易形成悲觀、抑郁、孤僻、狹隘，或者對人冷酷無情，行為精暴等性格特征。因此，不同的家庭環(huán)境對孩子的影響是不一樣的，我們作為家長來說，要根據(jù)自已家庭環(huán)境的變化對孩子進行針對性的教育和引導，才能使孩子朝著正確的人生道路上邁進，成為國家的棟梁之材！