家庭教育對(duì)兒童成長(zhǎng)影響的調(diào)研與思考-資料下載頁(yè)
2025-09-27 14:37本頁(yè)面
【導(dǎo)讀】方式對(duì)兒童成長(zhǎng)起著關(guān)鍵作用,家庭是人生起點(diǎn)，生活和休息的港灣。長(zhǎng)中處于重要地位。每個(gè)孩子的成長(zhǎng)都離不開(kāi)家長(zhǎng)的養(yǎng)育、教導(dǎo)和關(guān)。家長(zhǎng)與孩子時(shí)常交流溝通，孩子就有愛(ài)心、同情心和責(zé)任感；家。庭是兒童人格教育場(chǎng)所。但如果家庭結(jié)構(gòu)失調(diào)、破裂，家長(zhǎng)不良言行。成不良個(gè)性的基礎(chǔ)，容易促使孩子走上越軌的邪路。社會(huì)負(fù)責(zé)、對(duì)后代負(fù)責(zé)的態(tài)度，身體力行，教育好子女。德，有文化，守紀(jì)律”的一代新人。首先，家長(zhǎng)要嚴(yán)格要求自已，才能掌。上加強(qiáng)自身修養(yǎng)，用自已的人格魅力去感染孩子。民主權(quán)威的家長(zhǎng)對(duì)。許許多多的家庭組成社會(huì)的大家庭。每一個(gè)家庭的幸福與不幸都會(huì)對(duì)整個(gè)社會(huì)造成不同程度的影響。影響，有針對(duì)性地指導(dǎo)家庭教育，促進(jìn)兒童健康成長(zhǎng)。代一代的傳下去，對(duì)社會(huì)危害極大，這些不良的現(xiàn)象必須加以糾正。調(diào)查對(duì)象中，家庭狀況較好的有43戶。的家庭、離婚單親家庭、再婚的家庭、重病的家庭。
【正文】 關(guān)系等。其次，同伴關(guān)系可以使兒童認(rèn)識(shí)自己在同伴中的地位和形象，有利于自我概念的形成。第三，同伴的社會(huì)交往、共同的游戲等活動(dòng)要求兒童遵守規(guī)則、承擔(dān)責(zé)任、服從權(quán)威、完成任務(wù)、善于團(tuán)結(jié)協(xié)作、助人、謙讓，這些都會(huì)促進(jìn)健全人格的發(fā)展，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感。家庭尤其是父親母親，一定要珍惜兒童的伙伴關(guān)系，千萬(wàn)不能過(guò)于干涉。必要時(shí)積極地予以協(xié)助和引導(dǎo)，幫助他們建立良好的伙伴關(guān)系是家長(zhǎng)不可輕視、更不能推卸的責(zé)任。 (三）加強(qiáng)家長(zhǎng)與學(xué)校的溝通 家庭與學(xué)校 的溝通，學(xué)校教育和家庭教育二者之間不能割裂。家長(zhǎng)與學(xué)校溝通直接影響兒童的心理發(fā)展。孩子除了與父母生活的時(shí)間最長(zhǎng)外，與老師接觸的時(shí)間最多，老師也是比較了解孩子的人。因此，家長(zhǎng)應(yīng)主動(dòng)參與與老師的交流。主動(dòng)與老師聯(lián)系交流孩子的在校的各方面的表現(xiàn)，而不是通過(guò)家長(zhǎng)會(huì)來(lái)了解孩子的情況。而現(xiàn)階段的家校聯(lián)系工作由于種種原因，家庭教育與學(xué)校教育協(xié)調(diào)不夠，效果還不夠理想。因此，加強(qiáng)家校聯(lián)系，提高認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)家長(zhǎng)主動(dòng)參與與學(xué)校的聯(lián)系的意識(shí)，把學(xué)校教育和家庭教育結(jié)合起來(lái)，提高育人質(zhì)量，具有重要的作用。 從學(xué)校教育看，其劣勢(shì)一 是時(shí)間、空間、內(nèi)容、形式的限制，二是由于過(guò)分強(qiáng)調(diào)統(tǒng)一性與集體性，因而又導(dǎo)致了針對(duì)性差，不利個(gè)別教育；家庭教育的劣勢(shì)是因家長(zhǎng)的政治、文化、道德素質(zhì)的差別和家庭經(jīng)濟(jì)狀況、成員結(jié)構(gòu)之不同，給家教的有效性造成了較大麻煩且家教方法的相對(duì)簡(jiǎn)單化、單一化，直接影響了家教效果。學(xué)校教育和家庭教育要揚(yáng)長(zhǎng)補(bǔ)短，整體互補(bǔ)： 學(xué)校教育要通過(guò)參觀訪問(wèn)、 “ 榜樣 ” 報(bào)告，開(kāi)展 “ 好家風(fēng)伴我成長(zhǎng) ” 主題班隊(duì)會(huì)、升旗儀式、經(jīng)典誦讀等活動(dòng)。汲取經(jīng)典精髓，啟迪思想、塑造心靈，培養(yǎng)心智，以學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的形式，讓良好家風(fēng)根植兒童心靈，豐富兒童 社會(huì)知識(shí)。 建立典型后進(jìn)生的個(gè)別教育檔案，實(shí)行全方位的有效監(jiān)控。 針對(duì)家教存在的問(wèn)題，通過(guò) “ 家長(zhǎng)學(xué)校 ” 、 “ 家長(zhǎng)會(huì) ” 等方式，集中指導(dǎo)家教方法，促進(jìn)家長(zhǎng)轉(zhuǎn)變教育觀念；學(xué)?？梢耘e辦一些親子活動(dòng)，如：體育節(jié)、藝術(shù)節(jié)中的家長(zhǎng)與孩子同臺(tái)表演等。 家長(zhǎng)應(yīng)是兒童的第一任心理輔導(dǎo)老師，要密切關(guān)注孩子心理的任何細(xì)微變化，從孩子實(shí)際出發(fā)，因材施教，因勢(shì)利導(dǎo)。 兒童是祖國(guó)的未來(lái)，家庭的希望。家庭教育是基礎(chǔ)教育和終身教育系統(tǒng)的組成部分，也是社會(huì)主義精神文明建設(shè)與和諧社會(huì)建設(shè)的重要內(nèi)容。家庭 教育是學(xué)校教育和社會(huì)教育的基礎(chǔ)，是培養(yǎng)兒童良好生活習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，家長(zhǎng)的素質(zhì)和教育方式對(duì)兒童成長(zhǎng)起著重要作用，決定著社會(huì)發(fā)展的文明程度，兒童健康成長(zhǎng)需要雨露之潤(rùn)，兒童的成長(zhǎng)就如樹(shù)苗一樣，要使一棵小樹(shù)成為參天大樹(shù)，要在不同階段精心的呵護(hù)?？茖W(xué)教子，培養(yǎng)德智體全面發(fā)展的接班人。這是我們每一位家長(zhǎng)的應(yīng)盡責(zé)任。 家和萬(wàn)事興，家齊國(guó)安寧。樹(shù)立良好家風(fēng)，傳承優(yōu)良家庭品質(zhì)。兒童的成長(zhǎng)離不開(kāi)社會(huì)、學(xué)校、家庭的各方面力量。發(fā)揮好 “ 共青婦 ”群體組織。通過(guò)大手拉小手等活動(dòng)，引導(dǎo)家長(zhǎng)與孩子一起挖掘、整理自己家庭或 家族好的家風(fēng)，通過(guò)家庭成員共同參與活動(dòng)，在實(shí)踐中從中潛移默化的汲取傳統(tǒng)美德的養(yǎng)分，培養(yǎng)孩子尊重長(zhǎng)輩、寬容博愛(ài)、誠(chéng)實(shí)守信、清白做人等好品質(zhì)，樹(shù)立高尚的情操。家庭、學(xué)習(xí)、社會(huì)三管齊下，促進(jìn)兒童健康成長(zhǎng)。傳成家庭美德，樹(shù)立良好家風(fēng)，為兒童創(chuàng)建良好的成長(zhǎng)條件，是我們社會(huì)各界人世的共同的責(zé)任。 參考文獻(xiàn)： [1]趙海燕。淺談電視廣播霸權(quán)對(duì)幼兒的不良影響 [J].學(xué)前教育研究， 2020,（ 10）： 4344. [2]郭念鋒。心理咨詢師 [M].北京：民族出版社， 2020. [3]趙忠立。家庭 教育學(xué) [M].北京：人民教育出版社， 1994. [4]中國(guó)關(guān)心下一代工作委員會(huì)條例（ 2020 年 2 月修訂），第四條，中關(guān)工委 [2020]10 號(hào)文件頒發(fā) [5]李賜平，當(dāng)前隔代教育問(wèn)題淺析 [J]，淮北煤炭師范學(xué)院學(xué)報(bào)（哲社科版）， 2020.
黨政相關(guān)相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號(hào)-1