【正文】 與慣例 ◇ 財務管理綜合 訓練 會計基本崗位 會計核算崗位 會計核算與財務 分析 崗位 18 天津輕工職業(yè)技術學院 Tianjin Light Industrial Vocational Technical College ①以?誠信?為核心的職業(yè)素養(yǎng)課程系統(tǒng) ◎?誠信?課程 誠信是為人處世、社會交往、治國理財?shù)母疽?。會計電算化專業(yè) 構建以?誠信 +崗位能力?為核 心的系統(tǒng)化課程體系，體現(xiàn)了 ?素養(yǎng)與能力相融通? 。 圖 7 公共基礎課程子系統(tǒng) ② 會計職業(yè)基本能力課程子系統(tǒng) 會計職業(yè)基本能力課程子系統(tǒng)是?會計職業(yè)課程系統(tǒng)?的基礎，是學生從事會計職業(yè)的基本功，主要包括認識企業(yè)、會計基本核算實務、會計法規(guī)與職業(yè)道德、會計專業(yè)英語課程 , 如圖 8 所示。其中選修課程占體系的 20%，開設選修課程的目的是拓寬學生的知識面、專業(yè)面和特長。 15 天津輕工職業(yè)技術學院 Tianjin Light Industrial Vocational Technical College 會計專業(yè)財務管理與綜合能力課程系統(tǒng) 基礎 課程系統(tǒng) 會計專業(yè)核算能力課程系統(tǒng) 圖 6 會計電算化專業(yè)課程體系重構和教學內容重組基礎會計 技能（含珠算、點抄、會計書法） 財務會計 經濟法 會計基礎實驗 財務會計模擬實驗 行業(yè)綜合模擬實訓實踐 畢業(yè)論文與答辯 財務管理 電算會計工作原理 經濟學基礎 審計 會計報表分析 稅務會計 成本會計 電算會計軟件模塊 社會經濟統(tǒng)計 會計基礎實驗 財務會計模擬實驗 成本會計模擬實驗 會計報表的編制與分析模擬 成本會計模擬實驗 會計報表的編制與分析模擬 軍是技能訓練課 軍事理論課 思想道德修養(yǎng)與法律基礎 毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論 形勢與政策 體育 英語 計算機基礎 就業(yè)與創(chuàng)業(yè)教育 經濟數(shù)學 公關禮儀 會計專業(yè)財務管理與綜合能力課程系統(tǒng)基礎 課程系統(tǒng) 會計基本核算實務 第一學年 認識企業(yè) 會計法規(guī)與職業(yè)道德 軍事技能訓練課、軍事理論課、思想道德修養(yǎng)與法律基礎、形勢與政策、體育、英語、計算機基礎、就業(yè)與創(chuàng)業(yè)教育經濟數(shù)學… 出納實務 資產核算與管理實務 資金核算與管理實務 誠信文化（講座） 職業(yè)生涯規(guī)劃與管理（講座） 基于會計核算與財務管理工作過程的 課程體系 原 學 科 課 程 體 系 整合 重組 第三學年 國際會計準則與慣例 中小企業(yè)管理模擬訓練 畢業(yè)設計與頂崗實習 會計制度設計 ◆職場壓力分析與應對（講座） 會計綜合訓練 ◆溝通與協(xié)調（講座） 財務管理綜合訓練 職工薪酬核算實務 第二學年 收入、利潤核算與管理實務 成本核算與管理實務 電算化會計實務 稅費計算與申報實務 EXCEL在財務中的應用 審計實務 會計綜合實務 ◆嚴謹與創(chuàng)新（講座） 會計報表編制與分析 ◆企業(yè)文化（講座） 16 天津輕工職業(yè)技術學院 Tianjin Light Industrial Vocational Technical College （ 1）基礎課程系統(tǒng) ① 公共基礎課程子系統(tǒng) 文化基礎課程在高等職業(yè)教育人才培養(yǎng)模式中處于基礎地位。 對于應該上繳的稅金、費用等款項，要按照國家稅法等規(guī)定進行嚴格審查，督促辦理解繳手續(xù)，做到按期足額上繳，不擠占、不挪用、不拖欠、不截留。 具體領導本企業(yè)的財務會計工作，對各項財務會計工作要定期研究、布置、檢查、總結。 能靈活運用審計的方法，依據會計法及會計制度，對財務成本計劃、各項財務收支、憑證和財務報表進行審查和復核，既具有內部審計的能力，又具有外部審計的能力。復核中發(fā)現(xiàn)問題和差錯，應通知有關人員查明、更正和處理。復核憑證是否合法，內容是否真實，手續(xù)是否完備，數(shù)字是否正確，記賬分錄是否符合制度規(guī)定； 查，看其是否符合要求。 會計監(jiān)督崗位 稽核崗位 。 總帳報表崗位 、算帳、報帳工作，做到手續(xù)完備、內容真實、數(shù)字準確、帳目清楚、日清月結，按期報出會計報表； ，監(jiān)督、檢查各部門的財務收支、資金使用財產保管、以及收發(fā)計量、檢驗等工作； ，遵守費用開支標準規(guī)定，對違反財經紀律和財會制度的行為有權拒絕報銷、付款和拒絕執(zhí)行，并向本單位領導或上級機關報告； 、預算的執(zhí)行情況，挖掘增收節(jié)支的潛力，考核資金使用的效果，及時向領導提出建議 ； ，妥善保管會計憑證、帳簿、報表等檔案資料，年終按檔案管理條件將有關檔案保存。 14 天津輕工職業(yè)技術學院 Tianjin Light Industrial Vocational Technical College 相關工作崗位 崗位工作任務 職業(yè)能力要求及素質 往來核算崗位 ； ； 。 資金核算崗位 ； ； ； ； 。 收入、利潤及利潤分配核算崗位 、利潤計劃； ； ； ； ； 。 成本核算崗位 、物品、產成品、在產品入庫領用事項及收付金額； ； ； ； 、費用的分配及賬目之間調整； ，做好成本日?？刂?； ； ； 、分析、控制有關的事項。 庫存商品核算崗位 ； ； 、最低限額； 。 會計核算崗位 材料物資核算崗位 ； ； ； ； ； 。 出納人員必須具備良好的職業(yè)道德修養(yǎng)；了解和掌握政策法規(guī)和財務規(guī)章制度；需要很強的操作技巧，如打算盤、用電腦、填支票、點鈔票等都需要的基本功。 （如圖6 所示） 通過該課程體系的設計，使得學生能夠循序漸進的掌握崗位技能，真正實現(xiàn)教學過程與職業(yè)崗位?零對接?。再依據這些崗位職責進行分析，確定會計電算化專業(yè)崗位職業(yè)能力，并概括為崗位職業(yè)三大能力，基本能力 、職業(yè)崗位核心能力、職業(yè)適應能力。 12 天津輕工職業(yè)技術學院 Tianjin Light Industrial Vocational Technical College 電算化會計職業(yè)標準電算化會計職業(yè)標準會計從業(yè)資格標準會計從業(yè)資格標準助理會計師職業(yè)資格標準助理會計師職業(yè)資格標準電算化會計實務電算化會計實務會計基本核算技能實務會計法規(guī)與職業(yè)道德會計基本核算技能實務會計法規(guī)與職業(yè)道德資金核算與管理實務成本核算與管理實務資產核算與管理實務收入、利潤核算與管理實務職工薪酬核算實務資金核算與管理實務成本核算與管理實務資產核算與管理實務收入、利潤核算與管理實務職工薪酬核算實務職業(yè)標準 職業(yè)課程 圖 5 職業(yè)標準與課程對接圖 在專業(yè)建設委員會指導下對人才需求及崗位能力進 行調研、分析，針對核心崗位所需能力、知識及素質要求 開發(fā) 核心 課程，確定教學內容、教學方法和教學手段 ，校、企、會三方共同研究制定人才培養(yǎng)方案 ,由專業(yè)建設委員會組織會計協(xié)會專家、企業(yè)專家對人才培養(yǎng)方案進行論證、反饋意見，修改并在實施過程中不斷完善提高 。在課程體系開發(fā)中融入會計核算崗位與財務分析崗位的任職要求、會計職業(yè)資格標準融入教學內容（如圖 5 所示），專業(yè)課程由企業(yè)兼職教師與專業(yè)教師共同承擔，實現(xiàn)職業(yè)資格證書與高職學歷證書相互融合的?雙證書?制度，不僅將職業(yè)素養(yǎng)與職業(yè)技能培養(yǎng)并重，職業(yè)素養(yǎng)訓練全程化，而且能夠確保學生取得職業(yè)資格證書，提升學生的職業(yè)競爭能力。 （三）優(yōu)化“誠信 +崗位能力”為核心的系統(tǒng)化課程體系 ，優(yōu)化?誠信 +崗位能力?為核心的系統(tǒng)化課程體系。本階段采取? 現(xiàn)實環(huán)境與現(xiàn)實業(yè)務相結合 ?的教學組織形式 ， 將會計師事務所搬進課堂， 體驗不同行業(yè)的真實 業(yè)務 處理 過程 ；將課堂嵌入企業(yè)，體驗真正的企業(yè)文化，生產性服務企業(yè)的生產經營過程的經濟業(yè)務 處理 ， 以比賽的 形式 考核，綜合 的考查學生誠實守信、 會計職業(yè)技能 、 分工與協(xié)作 、職業(yè)判斷能力 方面的 綜合 職業(yè)素養(yǎng) ，使之順利的走向工作崗位。 在教學過程中采用虛擬環(huán)境與現(xiàn)實業(yè)務相結合，完成會計單項崗位技能的學習與訓練； 此階段的培養(yǎng)過程中堅持?誠信? 的職業(yè)素養(yǎng)滲透在每個工作崗位上，同時培養(yǎng)嚴謹?shù)穆殬I(yè)習慣和創(chuàng)新的精神并且讓學生通過電算化會計等級資格的考核，準備邁進助理會計師的隊伍。 在本階段中采取?虛擬與現(xiàn)實，分工與協(xié)作?的教學組織形式 。此階段最重要的是 ，培養(yǎng)學生從事會計職業(yè)所必須的?誠信、耐心、細致?的職業(yè)素質， 為 形成 良好 的職業(yè)習慣 奠定基礎。 參照會計職業(yè)資格標準 制定課程標準、 設計教學內容 ， 采用?會計單項任務技能訓練?的教學組織形式， 將企業(yè)的經濟業(yè)務拆解，重構成 符合能力遞進的 單項任務， 11 天津輕工職業(yè)技術學院 Tianjin Light Industrial Vocational Technical College 實施于 會計專業(yè) 基本職業(yè)道德、 基本 技能的學習和訓練 中 ，使學生 掌握會計的基本核算的方法與過程 。?校企共育、以崗定課、技能遞進?的人才培養(yǎng)模式如圖 4 所示。實施會計單項任務技能訓練、會計單項崗位技能訓練、會計綜合崗位技能訓練，融入職業(yè)意識、職業(yè)道德和職業(yè)能力的遞進式人才培養(yǎng)模式，完成學生向職業(yè)人轉變。 （二）深化“校企共育、以崗定課、技能遞進”的人才培養(yǎng)模式 深化與濱海新區(qū)及環(huán)渤海經濟圈的中小企業(yè)的合作，形成以?誠信 +崗位能力?為核心，?校企共育、以崗定課、技能遞進?的人才培養(yǎng)模式。 第二環(huán)節(jié)，通過與會計師事務所共同進行的財務信息化應用、財務核算流程等項目的調研，對 企業(yè) 培訓等項目實施，使 專任教師業(yè)務水平得到提升，吸納大量企業(yè)兼職教 10 天津輕工職業(yè)技術學院 Tianjin Light Industrial Vocational Technical College 師，師資團隊建設見成效，并且 突破 教學過程中技術、資源的制約瓶頸， 保證教學質量。 第一環(huán)節(jié)， 與 會計師事務所 及 企業(yè)共同設計人才培養(yǎng)方案，改革教學模式與教學 方法，實現(xiàn) “崗位核算 進校園， 課堂教學進 企業(yè) ”的校中廠教學 ， 做到教室與科室合一、 教師與 師傅 合一 、 學生與學徒合一 、課程內容與行業(yè)標準合一。 校企共建 11— 12 2 2 會計師事務所?校中廠?機制建設 與鑫相合會計師事務所共同搭建制造業(yè)生產信息化應用平臺，實施鑫相合會計師事務所?校中廠?動力機制、 保障 機制。 如表 3 所示。 （ 2）建立會計師事務所?校中廠? —— 校企合作的保