【正文】 師型”教師占專(zhuān)業(yè)課教師總數(shù)的90%以上。建設(shè)期內(nèi)，師資隊(duì)伍建設(shè)增長(zhǎng)目標(biāo)如表13所示。（五）建設(shè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)，打造“三化”隊(duì)伍打造“職業(yè)化、工程化、國(guó)際化”的雙師結(jié)構(gòu)教師團(tuán)隊(duì)。表12 校企合作網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)進(jìn)度表序號(hào)課程完成時(shí)間責(zé)任人合作企業(yè)學(xué)院企業(yè)1通信產(chǎn)品測(cè)試技術(shù)2013年羅紅艷林 茂中國(guó)移動(dòng)蘇州分公司2通信終端設(shè)備調(diào)試與維修2013年姜穎韜朱華芳安德魯通訊器材蘇州有限公司3光傳輸設(shè)備基礎(chǔ)維護(hù)2013年許燕萍夏必蘇蘇州電信蘇州分公司4高頻電子技術(shù)2012年錢(qián) 濤朱 珉蘇州電信蘇州分公司5數(shù)字通信技術(shù)2012年魏 雯景 皓蘇州金顯網(wǎng)絡(luò)科技服務(wù)有限公司（2）建設(shè)校企數(shù)字傳輸課堂——校企直通車(chē)在人才共育、過(guò)程共管的“校企合作”基礎(chǔ)上，利用現(xiàn)代科技手段，建立校企數(shù)字傳輸課堂——校企直通車(chē)，以此為載體，將企業(yè)生產(chǎn)過(guò)程實(shí)時(shí)傳送到課堂，通過(guò)企業(yè)工程師直接開(kāi)展專(zhuān)業(yè)教學(xué)，真正實(shí)現(xiàn)校企聯(lián)合教學(xué)。通過(guò)競(jìng)賽激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和潛能，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)意識(shí)和協(xié)作能力。發(fā)揮校內(nèi)外雙導(dǎo)師指導(dǎo)作用，成立創(chuàng)新工作小組，做到每個(gè)學(xué)生都有創(chuàng)新項(xiàng)目，每個(gè)項(xiàng)目都有專(zhuān)業(yè)導(dǎo)師，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力，以創(chuàng)新實(shí)踐促進(jìn)創(chuàng)業(yè)能力的提升。三年級(jí)組織畢業(yè)設(shè)計(jì)大賽，全員參與。表11 項(xiàng)目化課程教材建設(shè)一覽表序號(hào)建設(shè)內(nèi)容建設(shè)目標(biāo)完成時(shí)間責(zé)任人合作企業(yè)學(xué)院企業(yè)1通信產(chǎn)品測(cè)試技術(shù)參照省精品教材標(biāo)準(zhǔn)2013年羅紅艷林 茂中國(guó)移動(dòng)蘇州分公司2通信終端設(shè)備調(diào)試與維修公開(kāi)出版2013年姜穎韜朱華芳安德魯通訊器材蘇州有限公司3光傳輸設(shè)備基礎(chǔ)維護(hù)公開(kāi)出版2013年許燕萍夏必蘇蘇州電信蘇州分公司4通信線路工程校本教材2013年石瑞華朱 珉蘇州電信蘇州分公司5通信產(chǎn)品銷(xiāo)售與采購(gòu)校本教材2013年石紅梅景 皓蘇州金顯網(wǎng)絡(luò)科技服務(wù)有限公司2．以技能競(jìng)賽為抓手，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣一年級(jí)組織電子線路CAD競(jìng)賽：實(shí)用通信小產(chǎn)品構(gòu)思類(lèi)競(jìng)賽，鍛煉學(xué)生最基礎(chǔ)的通信電路繪制、仿真、制作技能，要求本專(zhuān)業(yè)學(xué)生以34人組成項(xiàng)目組，全員參與。教材編寫(xiě)以實(shí)踐能力為主線，以工作任務(wù)為中心，以真實(shí)產(chǎn)品為載體，引入行業(yè)職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，將企業(yè)開(kāi)發(fā)中的新技術(shù)、新方法反映到教材中去，確保項(xiàng)目化教材貼合企業(yè)生產(chǎn)實(shí)際，符合行業(yè)、企業(yè)技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)，突出課程內(nèi)容的實(shí)用性、針對(duì)性。《光傳輸設(shè)備基礎(chǔ)維護(hù)》的課程內(nèi)容見(jiàn)表10。以《光傳輸設(shè)備基礎(chǔ)維護(hù)》課程為例，通過(guò)任務(wù)驅(qū)動(dòng)的項(xiàng)目教學(xué)，初步形成模塊化教學(xué)模式。教師的職責(zé)是為學(xué)生活動(dòng)提供幫助，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使其形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在教學(xué)內(nèi)容的安排上統(tǒng)籌考慮前后課程的銜接，對(duì)課程教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行如下組織與安排：以崗位需求為導(dǎo)向，確定職業(yè)能力；從專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)出發(fā)確定課程內(nèi)容；以技術(shù)應(yīng)用為背景，設(shè)置項(xiàng)目、模塊及工作任務(wù)。重點(diǎn)建設(shè)《通信終端設(shè)備調(diào)試與維修》、《光傳輸設(shè)備基礎(chǔ)維護(hù)》等5門(mén)專(zhuān)業(yè)項(xiàng)目化課程。（四）轉(zhuǎn)變培養(yǎng)方式，推進(jìn)教學(xué)模式改革1．以課程改革為契機(jī)，推行新型教學(xué)模式繼續(xù)推行與通信技術(shù)崗位實(shí)習(xí)和項(xiàng)目導(dǎo)向、任務(wù)驅(qū)動(dòng)相結(jié)合的學(xué)做一體教學(xué)模式。充分利用企業(yè)先進(jìn)設(shè)備、制造技術(shù)、兼職教師和企業(yè)文化等資源，在生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行實(shí)訓(xùn)課程教學(xué)。學(xué)院人員與和訊公司人員共同為“校中廠”提供產(chǎn)品研發(fā)、工藝改進(jìn)等服務(wù)?！靶Ｖ袕S”安排生產(chǎn)任務(wù)時(shí)確保教學(xué)計(jì)劃的順利完成。制定《“校中廠”運(yùn)行管理辦法》、《“校中廠”學(xué)生實(shí)訓(xùn)管理辦法》、《“校中廠”員工守則》等規(guī)章制度。110姜穎韜/朱華芳（安德魯通訊器材蘇州有限公司）共建和訊通訊實(shí)訓(xùn)室（“校中廠”）：由學(xué)院提供場(chǎng)地，蘇州和訊有限公司提供設(shè)備、技術(shù)、管理和人員共同建設(shè)和訊實(shí)訓(xùn)室，實(shí)現(xiàn)“校中廠”功能。2．SDH光接入設(shè)備的安裝、調(diào)試及配置；SDH光傳輸設(shè)備的安裝、調(diào)試及檢驗(yàn)；PDN網(wǎng)絡(luò)組網(wǎng)；OTN傳送網(wǎng)的組建與構(gòu)架；光網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)的維護(hù)及故障定位和排除。表7 校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)規(guī)劃表新建實(shí)驗(yàn)室通信電路實(shí)訓(xùn)室光通信實(shí)訓(xùn)室通信終端設(shè)備實(shí)訓(xùn)室匯信通訊實(shí)訓(xùn)室（“校中廠”）創(chuàng)新工作室表8 通信技術(shù)專(zhuān)業(yè)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)規(guī)劃一覽表實(shí)訓(xùn)室名稱主要儀器設(shè)備（軟件）名稱功能建設(shè)經(jīng)費(fèi)（萬(wàn)元）負(fù)責(zé)人通信電路實(shí)訓(xùn)室高頻信號(hào)發(fā)生器、頻率特性測(cè)試儀、高頻示波器、數(shù)字傳輸平臺(tái)、高頻實(shí)驗(yàn)平臺(tái)、通信實(shí)驗(yàn)平臺(tái)1．完成通信電路、高頻電路的電路分析、檢測(cè)、故障排除等；，完成研究工作；3．通信電路、高頻電路等實(shí)驗(yàn)資源開(kāi)發(fā)。探索建立“校中廠、廠中?！钡刃问降膶?shí)踐教學(xué)基地，切實(shí)推動(dòng)實(shí)踐教學(xué)改革。同時(shí)，重構(gòu)教學(xué)計(jì)劃，縮短教學(xué)周期，將職業(yè)技能課程和理實(shí)一體化課程盡量集中安排，力爭(zhēng)做到校內(nèi)學(xué)習(xí)與企業(yè)工作的融合。按照以下兩點(diǎn)實(shí)施實(shí)踐教學(xué)：（1）“學(xué)訓(xùn)融合”，按照職業(yè)實(shí)訓(xùn)課程要求，引入核心崗位企業(yè)任務(wù)，把企業(yè)工作任務(wù)搬進(jìn)課堂，學(xué)生在仿真的環(huán)境中經(jīng)歷企業(yè)工作流程，培養(yǎng)學(xué)生的管理能力和職業(yè)認(rèn)知。第三學(xué)年完成畢業(yè)設(shè)計(jì)和“頂崗”活動(dòng)。圖4 實(shí)踐教學(xué)體系構(gòu)建示意第一學(xué)年在校外實(shí)訓(xùn)基地進(jìn)行1個(gè)月“識(shí)崗”活動(dòng)，認(rèn)識(shí)本專(zhuān)業(yè)所從事的崗位，進(jìn)行基礎(chǔ)崗位人物操作，熟悉企業(yè)文化，端正勞動(dòng)態(tài)度，校內(nèi)完成電子通信通識(shí)類(lèi)實(shí)訓(xùn)，如電子調(diào)試與測(cè)量。構(gòu)建“識(shí)崗、習(xí)崗、頂崗”三崗遞進(jìn)的實(shí)踐教學(xué)體系，如圖4所示。4．為中職教育提供多樣化服務(wù)為吳中區(qū)職教集團(tuán)、常熟職教中心等中職學(xué)校通信技術(shù)專(zhuān)業(yè)教師開(kāi)展課程改革、教學(xué)信息化等專(zhuān)題培訓(xùn)，使其改變傳統(tǒng)的以學(xué)科知識(shí)為本位的教學(xué)觀，樹(shù)立以職業(yè)能力為本位的職業(yè)教育教學(xué)觀，進(jìn)而更好地實(shí)現(xiàn)中高職教育理念與教育內(nèi)容、方式的銜接。表6 專(zhuān)業(yè)課程與技能認(rèn)證對(duì)應(yīng)關(guān)系專(zhuān)業(yè)課程技能證書(shū)技能認(rèn)證機(jī)構(gòu)電子測(cè)量與調(diào)試無(wú)線電調(diào)試工（高級(jí)）蘇州市勞動(dòng)局通信終端設(shè)備調(diào)試與維修用戶通信終端維修員人力資源和社會(huì)保障部計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、數(shù)字通信技術(shù)網(wǎng)絡(luò)管理員人力資源和社會(huì)保障部3．試點(diǎn)招生考試評(píng)價(jià)方法以《教育部關(guān)于推進(jìn)中等和高等職業(yè)教育協(xié)調(diào)發(fā)展的指導(dǎo)意見(jiàn)》為指導(dǎo)思想，繼續(xù)通過(guò)省單招統(tǒng)一考試錄取優(yōu)秀的“三校生”。通信產(chǎn)品銷(xiāo)售與采購(gòu)在通信技術(shù)專(zhuān)業(yè)的課程建設(shè)中，必須加強(qiáng)核心崗位能力的課程體系建設(shè)，突出培養(yǎng)學(xué)生專(zhuān)業(yè)能力與考取通信技術(shù)專(zhuān)業(yè)相關(guān)技能證書(shū)。通信線路工程通信產(chǎn)品營(yíng)銷(xiāo)；，客戶投訴處理。通信終端設(shè)備調(diào)試與維修傳輸設(shè)備基礎(chǔ)維修、配置、維護(hù)、性能管理；；。表5 崗位能力分析表崗位類(lèi)型工作崗位工作任務(wù)能力要求核心課程主要工作崗位通信產(chǎn)品檢測(cè)1．通信電路測(cè)試與排故能力2．高頻電路分析與調(diào)試能力、高頻常用電路的解讀與分析；、使用、維護(hù)各種RF測(cè)試設(shè)備、通用通信類(lèi)測(cè)量?jī)x器；。表4 通信技術(shù)專(zhuān)業(yè)就業(yè)崗位（群）分析主要就業(yè)行業(yè)（企業(yè)）主要就業(yè)崗位（群）電信運(yùn)營(yíng)企業(yè)電信業(yè)務(wù)推廣員、傳輸設(shè)備基礎(chǔ)維護(hù)等通信設(shè)備/產(chǎn)品制造企業(yè)設(shè)備維護(hù)、通信終端維修等通信工程及代維企業(yè)工程施工、設(shè)備安裝調(diào)試、基站維護(hù)等通信產(chǎn)品流通企業(yè)市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)、售后服務(wù)等通過(guò)專(zhuān)業(yè)市場(chǎng)調(diào)研和職業(yè)崗位任職要求分析，確定通信技術(shù)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生的主要就業(yè)崗位為：通信產(chǎn)品檢測(cè)、通信終端調(diào)試與維修、光網(wǎng)絡(luò)傳輸設(shè)備基礎(chǔ)維護(hù)。圖3 通信技術(shù)專(zhuān)業(yè)“3+3”方案示意圖不同中職學(xué)校的通信技術(shù)專(zhuān)業(yè)的課程有所不同，專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課程基本相同，但是各個(gè)中職通信技術(shù)專(zhuān)業(yè)有各自不同的專(zhuān)業(yè)核心課程模塊，其中專(zhuān)業(yè)核心課程模塊1側(cè)重于產(chǎn)品生產(chǎn)，模塊2側(cè)重于工程安裝與維護(hù)、模塊3側(cè)重于產(chǎn)品營(yíng)銷(xiāo)，如表3左側(cè)所示。2．努力探索“3+3”人才系統(tǒng)培養(yǎng)（1）完善“3+3”人才培養(yǎng)方案與中職校的專(zhuān)業(yè)教師、行業(yè)企業(yè)技術(shù)人才共同探討企業(yè)對(duì)專(zhuān)業(yè)人才的需求，工作崗位和在中、高職兩個(gè)階段應(yīng)具備的能力和素質(zhì)結(jié)構(gòu)，按照學(xué)生職業(yè)素質(zhì)貫徹全過(guò)程，專(zhuān)業(yè)基本能力、專(zhuān)業(yè)核心能力、專(zhuān)業(yè)綜合能力和專(zhuān)業(yè)創(chuàng)新能力四層次遞進(jìn)的發(fā)展思路，完善通信技術(shù)專(zhuān)業(yè)三年中職+三年高職的“3+3”人才培養(yǎng)方案的制定，培養(yǎng)能勝任蘇州地區(qū)通信技術(shù)第一線急需的高端技能型人才。從調(diào)研結(jié)果可以看出：首先，中職通信技術(shù)專(zhuān)業(yè)是以培養(yǎng)通信產(chǎn)品生產(chǎn)、應(yīng)用人員為主線，主要開(kāi)設(shè)固定和移動(dòng)通信網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用類(lèi)課程?！叭Ｉ敝饕獜闹新毜耐ㄐ偶夹g(shù)、通信系統(tǒng)工程安裝與維護(hù)專(zhuān)業(yè)等專(zhuān)業(yè)招收。建設(shè)期內(nèi)，與行業(yè)協(xié)會(huì)、企業(yè)合作開(kāi)展訂單培養(yǎng)率達(dá)50%。圖2 工學(xué)結(jié)合模式實(shí)施示意圖（3）推行訂單式培養(yǎng)模式依托行業(yè)協(xié)會(huì)搭橋，及時(shí)掌握企業(yè)的需求，針對(duì)企業(yè)特定崗位（群）能力要求，制定相應(yīng)的培養(yǎng)計(jì)劃和技能培訓(xùn)計(jì)劃，實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)的“無(wú)縫”對(duì)接。職業(yè)素養(yǎng)貫穿全過(guò)程，學(xué)生畢業(yè)取得“素質(zhì)拓展證書(shū)”。第一學(xué)年重點(diǎn)培養(yǎng)崗位基本能力，第二學(xué)年進(jìn)行職業(yè)崗位的核心能力訓(xùn)練、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，第三學(xué)年學(xué)生在學(xué)校在校企雙導(dǎo)師指導(dǎo)下完成畢業(yè)設(shè)計(jì)，其余時(shí)間在企業(yè)完成“頂崗”活動(dòng)，進(jìn)行專(zhuān)業(yè)技能的綜合訓(xùn)練。⑤探索中高職銜接通道，確定其培養(yǎng)目標(biāo)，構(gòu)建一體化課程體系，完善注冊(cè)入學(xué)機(jī)制，為學(xué)生構(gòu)建終身學(xué)習(xí)的橋梁，實(shí)現(xiàn)職業(yè)教育與終身學(xué)習(xí)的對(duì)接。通過(guò)一門(mén)或幾門(mén)專(zhuān)業(yè)課程的學(xué)習(xí)，可以考取職業(yè)技能資格證書(shū)，以畢業(yè)證和職業(yè)技能證書(shū)——“雙證”作為學(xué)生畢業(yè)評(píng)價(jià)，實(shí)現(xiàn)學(xué)歷證書(shū)與職業(yè)資格證書(shū)的對(duì)接。②分析本專(zhuān)業(yè)所對(duì)應(yīng)的職業(yè)崗位（群）及崗位（群）的典型工作任務(wù)，以典型工作任務(wù)為載體，以完成工作任務(wù)所需的能力與素質(zhì)為要素，通過(guò)序化與整合形成與崗位技能對(duì)接的學(xué)習(xí)課程。3．推行工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式改革充分發(fā)揮通信等行業(yè)協(xié)會(huì)的指導(dǎo)協(xié)調(diào)作用，廣泛吸引通信類(lèi)知名企業(yè)與專(zhuān)業(yè)深度對(duì)接, 在人才培養(yǎng)方案制定、課程體系和課程內(nèi)容開(kāi)發(fā)、校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)、教學(xué)任務(wù)承擔(dān)、“雙師型”教師培養(yǎng)、科技服務(wù)和教育培訓(xùn)平臺(tái)建設(shè)、人才培養(yǎng)質(zhì)量評(píng)價(jià)、學(xué)生就業(yè)（實(shí)習(xí)）等方面深度合作，共同培養(yǎng)人才。根據(jù)項(xiàng)目實(shí)際情況結(jié)算費(fèi)用。（2）合作形式蘇州通信行業(yè)協(xié)會(huì)對(duì)整個(gè)開(kāi)放性平臺(tái)的建立與運(yùn)營(yíng)起溝通和協(xié)調(diào)作用；蘇州工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院、蘇州冠捷科技有限公司共同投資，并獲得省教育廳的專(zhuān)項(xiàng)經(jīng)費(fèi)10萬(wàn)元/年，地方財(cái)政與學(xué)院每年配套相應(yīng)資金；江蘇省網(wǎng)絡(luò)電視工程技術(shù)研究開(kāi)發(fā)中心由蘇州冠捷科技有限公司和學(xué)院雙方協(xié)議組建。建立國(guó)內(nèi)標(biāo)準(zhǔn)同步的網(wǎng)絡(luò)電視機(jī)合格評(píng)定系統(tǒng)，搭建網(wǎng)絡(luò)電視的測(cè)試平臺(tái)，建立專(zhuān)業(yè)化檢測(cè)規(guī)范和公共服務(wù)流程，為網(wǎng)絡(luò)電視產(chǎn)業(yè)培訓(xùn)專(zhuān)業(yè)檢測(cè)技術(shù)人員；聯(lián)合與其他高校、科研單位和企業(yè)聯(lián)合申報(bào)省市科研項(xiàng)目；研究開(kāi)發(fā)新型產(chǎn)品并進(jìn)行成果轉(zhuǎn)化；發(fā)表優(yōu)秀科技論文；申報(bào)各種專(zhuān)利；主持或參與職業(yè)教育教學(xué)設(shè)備、配套課程與教材的開(kāi)發(fā)。各方職責(zé)權(quán)益如下表2所示。目前通信技術(shù)專(zhuān)業(yè)建設(shè)委員會(huì)成員如下表（根據(jù)建設(shè)情況每年對(duì)人員和任務(wù)進(jìn)行調(diào)整）。專(zhuān)業(yè)建設(shè)委員會(huì)職責(zé)為：結(jié)合地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展需求，論證專(zhuān)業(yè)（群）建設(shè)發(fā)展規(guī)劃和目標(biāo)，制定年度專(zhuān)業(yè)工作計(jì)劃，制定專(zhuān)業(yè)建設(shè)的相關(guān)規(guī)章制度；組織新增專(zhuān)業(yè)方向的立項(xiàng)論證審查，建設(shè)與修訂專(zhuān)業(yè)建設(shè)方案，組織實(shí)施專(zhuān)業(yè)建設(shè)方案；負(fù)責(zé)專(zhuān)業(yè)建設(shè)重大項(xiàng)目的立項(xiàng)審查，檢查專(zhuān)業(yè)建設(shè)項(xiàng)目的進(jìn)展情況，組織開(kāi)展專(zhuān)業(yè)建設(shè)質(zhì)量監(jiān)控等評(píng)價(jià)工作。系校企合作中心由主任負(fù)責(zé)統(tǒng)籌，對(duì)系部的校企合作各事項(xiàng)進(jìn)行制度化、日?；倪\(yùn)行與管理。該中心下設(shè)通信技術(shù)等專(zhuān)業(yè)建設(shè)委員會(huì)，校企對(duì)接組織體系及對(duì)接內(nèi)容示意圖如圖1。（三）建設(shè)思路依托蘇州地區(qū)產(chǎn)業(yè)加快轉(zhuǎn)型升級(jí)、實(shí)施創(chuàng)新發(fā)展的優(yōu)勢(shì)，充分發(fā)揮通信技術(shù)等行業(yè)協(xié)會(huì)的指導(dǎo)協(xié)調(diào)作用，與電信公司、移動(dòng)公司、亨通集團(tuán)等骨干企業(yè)以及昆山光電產(chǎn)業(yè)基地、吳江光電纜基地等開(kāi)展深度合作；廣泛深入調(diào)研中等職業(yè)教育現(xiàn)狀，試點(diǎn)招生考試制度，探索“3+3”分段、銜接、遞進(jìn)、貫通的中高職人才培養(yǎng)通道，為中等職業(yè)教育提供多樣化服務(wù)；以“技能競(jìng)賽為抓手、校企直通車(chē)為載體、創(chuàng)新工作室為平臺(tái)”，試行分段式教學(xué)，深化工學(xué)交替、訂單培養(yǎng)等工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式改革；以通信產(chǎn)品檢測(cè)、通信終端的調(diào)試與維修、光網(wǎng)絡(luò)傳輸設(shè)備基礎(chǔ)維護(hù)中的實(shí)際項(xiàng)目為導(dǎo)向，引入行業(yè)企業(yè)技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)，開(kāi)發(fā)課程內(nèi)容，構(gòu)建課程體系；以教師教學(xué)能力培養(yǎng)基地、教師工程實(shí)踐能力培養(yǎng)基地和境外師資培訓(xùn)基地為平臺(tái)，加強(qiáng)青年教師培養(yǎng)，突出教學(xué)團(tuán)隊(duì)的梯隊(duì)建設(shè)，推進(jìn)兼職教師的隊(duì)伍建設(shè)；積極吸引區(qū)域通信類(lèi)企業(yè)建立“校中廠”、“廠中校”實(shí)踐教學(xué)基地，全面實(shí)施“一年級(jí)識(shí)崗、二年級(jí)習(xí)崗、三年級(jí)頂崗”實(shí)踐教學(xué)體系；以校企共建“1中心和1基地”為抓手，開(kāi)展各類(lèi)型技術(shù)服務(wù)、技術(shù)培訓(xùn)和繼續(xù)教育，全面提升專(zhuān)業(yè)為蘇州地區(qū)經(jīng)濟(jì)社會(huì)服務(wù)的能力和水平。畢業(yè)生就業(yè)率達(dá)99%以上，月收入高于本省同專(zhuān)業(yè)平均水平，初次就業(yè)對(duì)口率達(dá)90%以上，畢業(yè)一年后轉(zhuǎn)崗率低于10%，對(duì)學(xué)校滿意度95%以上，用人單位對(duì)畢業(yè)生滿意度達(dá)95%以上。建立“短期、中期、長(zhǎng)期”畢業(yè)生就業(yè)與培養(yǎng)質(zhì)量跟蹤評(píng)估、用人單位需求與評(píng)價(jià)指標(biāo)體系，試行“校友關(guān)系維護(hù)項(xiàng)目”，實(shí)施專(zhuān)業(yè)專(zhuān)項(xiàng)深度分析整改項(xiàng)目。兼職教師承擔(dān)專(zhuān)業(yè)課時(shí)達(dá)到40%以上，其中專(zhuān)業(yè)核心課程達(dá)到30%以上。分三批完成教師教學(xué)能力專(zhuān)項(xiàng)培訓(xùn)；建立2個(gè)教師實(shí)踐工作站，“雙師”素質(zhì)教師比例達(dá)90%以上；選派50%以上的教師赴國(guó)（境）外研修。學(xué)生院級(jí)競(jìng)賽參與率100%，省級(jí)、國(guó)家級(jí)競(jìng)賽參與率10%。4．三位融于一體，推行“任務(wù)驅(qū)動(dòng)、項(xiàng)目導(dǎo)向”的教學(xué)模式改革將“校企直通車(chē)為載體、創(chuàng)新工作室為平臺(tái)、技能競(jìng)賽為抓手”融為一體，以崗位工作過(guò)程為主線設(shè)計(jì)課程教學(xué)內(nèi)容，以具體工作任務(wù)或社會(huì)產(chǎn)品為載體優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)，以任務(wù)驅(qū)動(dòng)、項(xiàng)目導(dǎo)向、理論融于實(shí)踐的教學(xué)模式組織實(shí)施教學(xué)，以現(xiàn)代信息技術(shù)改進(jìn)“教”與“學(xué)”。校企合作共建具有真實(shí)的崗位訓(xùn)練、職場(chǎng)氛圍和企業(yè)文化的校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地，滿足學(xué)生生產(chǎn)一線教學(xué)需求的校外實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地。深度調(diào)研中職通信技術(shù)專(zhuān)業(yè)，與行業(yè)、企業(yè)、中職學(xué)校共同制定執(zhí)行“3+3”分段的中高職銜接人才培養(yǎng)方案，圍繞崗位任職要求，以工作任務(wù)為中心，構(gòu)建“能力核心”的中高職銜接系統(tǒng)化課程體系。在行業(yè)協(xié)會(huì)的協(xié)調(diào)指導(dǎo)下，與企業(yè)密切合作，推行“校企五對(duì)接、能力四遞