蘇教版國標(biāo)本教材小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)下冊7運(yùn)算律單元教材分析-文庫吧資料
2025-06-13 04:03本頁面
【正文】 ？（39或65） 如果先填了39，那么后面的數(shù)可以填幾？怎么想的？（先填39，說明分別乘的數(shù)是39，為了計(jì)算的簡便，合起來的數(shù)最好是整百數(shù)，比如為了合起來是100，那另一個(gè)數(shù)就可以填35） 指名說說該題完整的計(jì)算過程。二、基本練習(xí)、查漏補(bǔ)缺。教學(xué)難點(diǎn) 學(xué)生通過自己的探究活動(dòng)，掌握乘法對于減法的分配律，并能應(yīng)用這一運(yùn)算律進(jìn)行簡便計(jì)算。板書設(shè)計(jì)10243 7246＋2846=(100＋2)43 生計(jì)算：=(72＋28)46=10043＋243 =10046 =4300＋86 =4600 =4386教學(xué)反思教學(xué)內(nèi)容（3）練習(xí)五（1）教學(xué)目標(biāo)，能夠比較熟練地運(yùn)用乘法分配律進(jìn)行簡便計(jì)算。學(xué)生嘗試訓(xùn)練后板演，比較、小結(jié)運(yùn)用乘法分配律進(jìn)行簡便計(jì)算相對比較簡單。必須要掌握這兩個(gè)運(yùn)算定律的區(qū)別。因此要特別注意：括號(hào)里的每一個(gè)加數(shù)都要同括號(hào)外面的數(shù)相乘；反過來，必須是兩個(gè)積里有相同的因數(shù)，才能把相同的因數(shù)提到括號(hào)外面。2312＋2388 23(12＋88)(35＋45)12 3545＋4512(1125)4 114＋25425(4＋40) 254＋2540討論：2，3兩題為什么不相等？要使等號(hào)兩邊式子相等、符合乘法分配律的形式，應(yīng)該改哪個(gè)地方？在討論基礎(chǔ)上得出：第2題，如果左邊算式不變，右邊算式應(yīng)改為3512＋4512，使兩個(gè)加數(shù)分別與同一個(gè)數(shù)相乘；如果右邊算式不變，兩個(gè)積里有相同的因數(shù)45，把相同的因數(shù)提到括號(hào)外面，兩個(gè)不同的因數(shù)就是兩個(gè)加數(shù)，改為(35＋12)45。 ……在師生對出題的過程中使學(xué)生明確：題里應(yīng)該有一個(gè)相同的因數(shù)，另外兩個(gè)因數(shù)加起來應(yīng)是能湊成整十、整百、整千的數(shù)。板書： 7246＋2846生計(jì)算：=(72＋28)46 =10046 =4600生2：我出49180。生1：出7246。但這兩個(gè)算式合起來要能應(yīng)用乘法運(yùn)算定律簡算。④3829＋38討論：這個(gè)題符合乘法分配律的結(jié)構(gòu)形式嗎？從乘法的意義上考慮，你能把它轉(zhuǎn)化成乘法分配律的形式嗎？怎樣應(yīng)用乘法分配律進(jìn)行簡算？小結(jié)：我們在運(yùn)用定律進(jìn)行簡算時(shí)，一定要認(rèn)真審題，觀察式子的特點(diǎn)，有的不能直接簡算，只要將題型稍加改變，就能進(jìn)行簡算。反饋：計(jì)算下面各題。②在兩個(gè)乘法式子中，有一個(gè)相同的因數(shù)，也就是兩個(gè)數(shù)的和要乘的那個(gè)數(shù)。(3)計(jì)算937＋963。300184=( )84＋( )8492203=92(200＋□)=92200＋92□(2)計(jì)算10224。三、模仿訓(xùn)練、加強(qiáng)理解。不要簡單的否定，可以讓學(xué)生用兩種方法都做一做，對比一下，找出哪種方法簡便。這是一道兩位數(shù)乘三位數(shù)，用筆算比較麻煩。請同學(xué)任意填上一個(gè)兩位數(shù)，老師可以迅速說出它的得數(shù)，而不用筆算。(板書：乘法分配律的應(yīng)用)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。二、理解算理、探究算法。：73＋27 138100 89125100－64 64125 (4＋40)25□里填上適當(dāng)?shù)臄?shù)。 教學(xué)難點(diǎn)學(xué)生對乘法分配律與乘法結(jié)合律的應(yīng)用容易混淆，特別是反向應(yīng)用乘法分配律是學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。感受數(shù)學(xué)規(guī)律的普遍適用性，進(jìn)一步體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，獲得運(yùn)用數(shù)學(xué)規(guī)律提高計(jì)算效率的愉悅感和成功感，增加學(xué)習(xí)的興趣和自信。讓學(xué)生學(xué)習(xí)應(yīng)用估算的方法判斷計(jì)算結(jié)果的合理性。舉例說說生活中的乘法分配律。（1）2648＋368 （2）2540＋253（264＋36）8 25（40＋3）五、評(píng)價(jià)小結(jié)、反思提升。）（如圖）的周長，并說說它們之間的聯(lián)系。（1）（28＋16）7 287＋167 □（2）1539＋4539 （15＋45）39 □（3）74（20＋1） 7420＋74 □（4）4050＋5090 40（50＋90） □（反
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