學(xué)前兒童社會(huì)教育期末復(fù)習(xí)指導(dǎo)整理-文庫(kù)吧資料
2025-05-18 01:20本頁(yè)面
【正文】 察到他人行為產(chǎn)生的后果，也就受到了一種替代強(qiáng)化 。后果法如果運(yùn)用不當(dāng)，就容易變成懲罰。這樣超超不僅避免了行為可能給別人帶來(lái)的傷害，同時(shí)也體會(huì)到了要消除自己行為的后果需要付出努力。出于沮喪，小杰1案例分析要點(diǎn):超超的行為本身并沒(méi)有惡意，只是一種玩耍行為，但是其行為已經(jīng)產(chǎn)生了一定的負(fù)面效果，如濕地板可能容易讓其他幼兒滑倒，因此需要制止其行為。忽然， A女孩找到了理 4一天早上，小謙特別霸道地對(duì)待他鄰座的同伴，命令她不能坐在他的旁邊并搶她的玩具 小杰在午睡后想和小端一起玩。32幼兒園對(duì)兒童社會(huì)性發(fā)展的影響主要表現(xiàn)在哪些方面（1）有計(jì)劃有目的的教育活動(dòng)影響（2）幼兒園教育環(huán)境的影響（3）教師對(duì)幼兒社會(huì)化的影響（4）同伴交往對(duì)幼兒社會(huì)化的影響四、案例分析題超超在拿小抹布擦自己的桌子的時(shí)候，請(qǐng)分析超超的行為，并對(duì)老師的做法進(jìn)行評(píng)價(jià)。3在學(xué)前兒童社會(huì)教育實(shí)施過(guò)程的評(píng)價(jià)中，有必要進(jìn)行哪方面的測(cè)評(píng)（1）在活動(dòng)的導(dǎo)入環(huán)節(jié)要能引起幼兒參與學(xué)習(xí)的興趣。正面教育是一切教育最基本的原則，其核心是在尊重的前提下對(duì)學(xué)前兒童提出要求，在肯定的前提下對(duì)學(xué)前兒童的行為做出補(bǔ)充和調(diào)整，在維護(hù)學(xué)前兒童的自主性和完整性的前提下滲透課程的要求。實(shí)施這一原則應(yīng)注意以下兩點(diǎn)：1．善于抓生活中的細(xì)節(jié)；2．長(zhǎng)期一貫地堅(jiān)持。生活教育原則是指要把學(xué)前兒童還原到真實(shí)的生活中開(kāi)展社會(huì)教育。1．投入積極的情感，營(yíng)造良好的情感氛圍；2．激發(fā)良好的社會(huì)情感。堅(jiān)持這一原則是因?yàn)閷W(xué)前兒童的社會(huì)學(xué)習(xí)具有強(qiáng)烈的情感驅(qū)動(dòng)性。要貫徹好這一原則需要注意以下問(wèn)題1．教育者自身要做到言行一致，始終一貫2．協(xié)調(diào)統(tǒng)一幼兒園內(nèi)部的力量；3協(xié)調(diào)統(tǒng)一幼兒園與家庭、社區(qū)之間的力量一）情感支持原則。所謂一致性原則是指教育者要盡力為幼兒的社會(huì)學(xué)習(xí)營(yíng)造一個(gè)連續(xù)與統(tǒng)一的影響環(huán)境。要貫徹好這一原則，需要注意以下幾點(diǎn)1．為學(xué)前兒童創(chuàng)造實(shí)踐活動(dòng)的機(jī)會(huì)；2．教給學(xué)前兒童正確、具體的行為方式；3．允許學(xué)前兒童犯錯(cuò)誤。（3）同伴交往經(jīng)驗(yàn)有利于兒童自我概念和人格的發(fā)展。2幼兒園的同伴交往對(duì)幼兒社會(huì)化的積極影響（1）同伴關(guān)系構(gòu)成兒童社會(huì)能力發(fā)展的重要背景。個(gè)體的行為違反了內(nèi)部道德準(zhǔn)則時(shí)，就產(chǎn)生了悔恨自責(zé)的內(nèi)疚情感，與羞愧感的差別在于它的產(chǎn)生主要是因?yàn)閭€(gè)體行為達(dá)不到自己內(nèi)心理想要求時(shí)產(chǎn)生。（3）內(nèi)疚感。羞愧感是個(gè)人知覺(jué)到自己在一定情境中的行動(dòng)與這種情境要求的合理的、道德的、或公認(rèn)的行動(dòng)標(biāo)準(zhǔn)相背離時(shí)產(chǎn)生的情感體驗(yàn)。共情可以促進(jìn)親社會(huì)行為的發(fā)展，并對(duì)攻擊性行為的產(chǎn)生有一定的抑制作用。2簡(jiǎn)述學(xué)前兒童道德情感發(fā)展的主要內(nèi)容：（1）共情。（2）促進(jìn)學(xué)前兒童積極社會(huì)化（3）實(shí)現(xiàn)社會(huì)文化的延續(xù)與發(fā)展為社會(huì)培養(yǎng)合格公民2簡(jiǎn)述學(xué)前兒童社會(huì)學(xué)習(xí)的原則（一）情感支持原則（二）生活教育原則（三）正面教育原則。2兒童社會(huì)性教育的主題可從哪些方面進(jìn)行設(shè)計(jì) （1）從傳遞社會(huì)知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的角度設(shè)計(jì)主題（2）從規(guī)范兒童行為技能的角度設(shè)計(jì)主題（3）從兒童生活事件中挖掘主題（4）從兒童問(wèn)題行為中生發(fā)主題2簡(jiǎn)述幼兒社會(huì)性行為問(wèn)題的一般特征 持久性的困難、不受普遍方法控制的行為、不理會(huì)現(xiàn)實(shí)、幼兒生活中存在客觀困難。（2）要建立游戲和活動(dòng)的規(guī)則，增強(qiáng)學(xué)前兒童規(guī)則意識(shí)和自我控制能力。21簡(jiǎn)述學(xué)前兒童社會(huì)學(xué)習(xí)的主要特點(diǎn) 隨機(jī)性和無(wú)意性，長(zhǎng)期性和反復(fù)性，情感驅(qū)動(dòng)性，實(shí)踐性。第五，可擴(kuò)充性。第三，學(xué)習(xí)結(jié)果導(dǎo)向性。”幼兒社會(huì)教育總目標(biāo)的特點(diǎn)有：第一，規(guī)范性。19簡(jiǎn)述幼兒社會(huì)教育的總目標(biāo)及其特點(diǎn)。（3）考慮幼兒的家庭教養(yǎng)狀況，選擇有效的指導(dǎo)方法(1)根據(jù)幼兒的具體行為問(wèn)題的表現(xiàn)類型、性質(zhì)、選擇與此相匹配的指導(dǎo)方法1簡(jiǎn)述制定幼兒社會(huì)性行為問(wèn)題指導(dǎo)方案應(yīng)注意的主要問(wèn)題。（4）要充分挖掘、利用家長(zhǎng)資源。（2）要及時(shí)有效地與家長(zhǎng)溝通。(4) 幼兒的內(nèi)部動(dòng)機(jī)被破壞。強(qiáng)化法關(guān)注的是幼兒的行為表現(xiàn)而不是原因。強(qiáng)化法關(guān)注對(duì)幼兒行為的塑造，卻剝奪了幼兒練習(xí)作出決定或?qū)π袨檫x擇作出自我評(píng)價(jià)的機(jī)會(huì)。15. 簡(jiǎn)述不當(dāng)強(qiáng)化對(duì)幼兒社會(huì)性發(fā)展的負(fù)面影響。區(qū)域活動(dòng)是一種開(kāi)放的和非正式的學(xué)習(xí)方式，其特點(diǎn)是幼兒有很大的活動(dòng)自主性，幼兒可以按自己的興趣和需要選擇活動(dòng)的方式。答:(1)社會(huì)教育能滲透在所有類型的區(qū)域活動(dòng)中。(3) 時(shí)代性與民族性原則。均衡地選擇社會(huì)教育的內(nèi)容。選擇幼兒可以理解的、有益于幼兒發(fā)展的并具有可操作性的內(nèi)容。答: (1)生活性與適宜性原則。( 6 )幼兒通過(guò)學(xué)習(xí)能掌握、使用所處社會(huì)的語(yǔ)言等，能參與社會(huì)生活及相互交往。( 4 )幼兒在日常生活、學(xué)習(xí)中能逐步學(xué)會(huì)遵守紀(jì)律，能懂得獎(jiǎng)懲的意義，并能遵守基本的社會(huì)規(guī)則。( 2)幼兒的社會(huì)性行為須與年齡相稱。12. 簡(jiǎn)述學(xué)前兒童社會(huì)性正常行為的標(biāo)準(zhǔn)。( 2 )教師在創(chuàng)設(shè)良好環(huán)境時(shí)應(yīng)當(dāng)有明確的目的，要制定計(jì)劃，使整個(gè)幼兒園環(huán)境氛圍具有整體性，而不能零敲碎打。11. 簡(jiǎn)述使用陶冶法應(yīng)注意的問(wèn)題。( 2 )電視可1128能會(huì)影響到兒童現(xiàn)實(shí)
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