【正文】 的環(huán)境中,能隨時觀察各種事物,或動手操作,這有助于提高其對美的欣賞力和審美能力。環(huán)境布置在色彩和形式上要有兒童的特點,應(yīng)做到整潔、溫馨、活潑及兒童化,使之成為花園和樂園,在不知不覺中影響兒童的情緒。室內(nèi)環(huán)境的設(shè)計,除了讓兒童具有足夠的活動空間以外,應(yīng)在室內(nèi)可利用的空間中作多種裝飾,展示各種圖片和兒童作品。幼兒園環(huán)境的設(shè)計要兼具實用性和美觀性,更要符合兒童的審美趣味。第二，布置多樣而優(yōu)美的環(huán)境。因此,教師在指導兒童進行美術(shù)欣賞時,要注意欣賞環(huán)境的作用: 第一，走進自然,激發(fā)、培養(yǎng)幼兒欣賞的興趣。論述題(物質(zhì)與心理環(huán)境)? 答：3歲左右的兒童開始萌發(fā)了審美心理。(3)選擇經(jīng)典性的藝術(shù)作品，向兒童作系列的介紹 , 可以開拓兒童的視野, 訓練兒童藝術(shù)的敏感性。每個孩子的能力是不一樣的,一定要以兒童能接受的程度作為課程教學的起點。為此,教師可以用提問的方式來進行。如果作品是寫實的,則要指出作品包含哪些形象,如作品中所包含的人物、動物、景物、物品等。第四,妥善處理兒童的泥塑作品。第二,彩塑是具有民族特色的工藝品,因而,在幼兒園大班時,教師可引導兒童對自己制作的泥塑作品進行著色描繪以美化作品。 引導兒童學習用拉伸的方法并配合其他泥工技法塑造結(jié)構(gòu)較復(fù)雜的物象，表現(xiàn)其主要特征和簡單細節(jié)。引導兒童學習用目測的方法將紙等面狀材料分塊剪、折疊剪,拼貼平面的物象或制作立體的物象。 引導兒童學習用多種技法將紙折出物體的各個部分,組合成整體物象。 引導兒童學習用多種點狀材料拼貼物象,表現(xiàn)簡單的情節(jié)。 引導兒童較熟練地使用和選擇手工工具和材料,創(chuàng)造性地表現(xiàn)自己的意愿。四、論述題？P128第一段 ？P125 第七章~5歲兒童手工教學活動的目標答：4歲5 歲兒童手工教學活動的目標是兒童能較熟練地使用合適的工具,具有一定的立體造型的想象力和制作能力。3注意感知過程中方法的合理性,藝術(shù)知覺主要是完形知覺和超完形知覺,對部分的感知是為藝術(shù)整體服務(wù)的。2注意感知內(nèi)容的科學性藝術(shù)活動中的審美感知不同于科學活動中的感知。? 答：1選擇可供學前兒童欣賞感知的對象。4引人寫生畫,使兒童將圖畫形象與實物形象溝通起來。2引導兒童學習用各種線條表現(xiàn)感受過的物體的基本結(jié)構(gòu)和主要特征。第三,手工類,包括手工工具,如剪刀、膠水、尺子、小竹刀、泥工板、抹布、垃圾桶等。第五章 簡答題? 答：第一,欣賞類,包括平面的圖片、畫冊和立體的實物工藝品兩類。從心理方面來看,幼兒涂鴉與他們這一時期直覺行動思維的心理水平有關(guān),處于這一階段的幼兒在行動中感知主客觀之間的關(guān)系,不能脫離行動在頭腦中構(gòu)成形象。但是,該階段的兒童常以程式化的圖形表現(xiàn)物象,缺乏寫實性,形象不完整,喜歡用固定樣式和畫法表現(xiàn)不同的對象,畫得比較概念化。兒童美術(shù)是綜合性教育，需要利用多種媒體對兒童進行刺激，使他們產(chǎn)生創(chuàng)作的欲望和沖動，順應(yīng)兒童自然發(fā)展，把知識潛移默化地傳授給他們，幫助他們完善創(chuàng)作所要表達的感受。同時，兒童美術(shù)教育同專業(yè)的美術(shù)教育是既有區(qū)別又有聯(lián)系的。傳統(tǒng)的美術(shù)教育忽視兒童成長的歷程，教材內(nèi)容脫離兒童實際。兒童需要手、眼、腦的協(xié)調(diào)活動，他們需要用腦去想像、理解相加工審美意念，用語言表達感受，用手操作材料等。因此，兒童美術(shù)教育應(yīng)當鼓勵和指導兒童以自己的眼光觀察周圍世界，形成有個人特色的藝術(shù)表象，并通過大膽想像藝術(shù)地表現(xiàn)自己的體驗。在兒童的美術(shù)作品中，我們經(jīng)?？梢钥吹揭恍┰诔扇丝磥砑瓤尚τ挚蓯鄣男蜗螅绮缓线壿嫷臉?gòu)思、不合比例的造型、隨意安排的空間構(gòu)圖等。學前兒童美術(shù)教育是—種創(chuàng)造教育，是以培養(yǎng)學前兒童創(chuàng)造能力為核心的教育。學前兒童美術(shù)教育是一種情感教育，是滿足學前兒童審美情感需要的教育。論述題（參考答案）盡管少兒美術(shù)教育取得了空間的發(fā)展，但依然存在一些問題。，不僅注意幼兒美術(shù)知識經(jīng)驗的積累，技能技巧的聯(lián)系，而且注意發(fā)揮幼兒的創(chuàng)造性、獨立性、自主性，重視情感因素在美術(shù)教育中的作用，以及美術(shù)教育對幼兒情感的培養(yǎng)。論述題？P1622 每一點需要適當擴展第二章 簡答題，中國學前美術(shù)教育開始注意到哪些方面的問題？P31 答：，一大批幼兒美術(shù)教育的理論與實踐工作者對我國幼兒美術(shù)教育的理論與實踐問題進行了深入細致的研究，取得了可喜的成果。綜合練習部分參考答案 第一章 簡答題？P7第二段答：學前兒童的美術(shù)教育可通過美術(shù)和教育兩方面體現(xiàn)出來。期末復(fù)習以期末復(fù)習指導手冊內(nèi)內(nèi)容為主，教材為輔。四、根據(jù)所給材料設(shè)計活動方案（共20分）答案略。練習法是指有意識地讓幼兒多次使用同一個言語因素（如語音、詞匯、句子等），或訓練幼兒某方面言語技能技巧的一種方法。表演法是指在教師的指導下，學前兒童扮演文學作品中的人物，根據(jù)作品情節(jié)的發(fā)展，通過對話、動作表情等再現(xiàn)文學作品，以提高口語表現(xiàn)力的一種方法。游戲法幼兒語言教育中常見的活動方式之一。游戲法是指教師運用有規(guī)則的游戲，訓練幼兒正確發(fā)音，豐富幼兒詞匯和學習句式的一種方法。視聽講做結(jié)合法的四個方面必須有機地結(jié)合，“視”、“聽”、“做”都是為“講”服務(wù)的，在“講”的過程中，促使幼兒語言能力的發(fā)展。（2）視聽講做結(jié)合法。示范模仿法是指教師通過自身規(guī)范化的語言，為幼兒提供語言學習模仿的榜樣，讓幼兒始終在良好的語言環(huán)境中自然地模仿學習。一般的有：示范模仿法、視聽講做結(jié)合法、游戲法、表演法、練習法等。，實質(zhì)上是成人為發(fā)展幼兒的語言創(chuàng)設(shè)條件和提供機會，讓兒童參與各種豐富多彩的活動，支持、鼓勵、吸引幼兒在與人、物、環(huán)境、材料等交互作用的過程中，學習語言、發(fā)展語言。教育活動目標通?？梢杂脙和瘜W習行為變化進行表述。第三，能力的訓練，包括組詞成句的能力和在具體語境中運用語言的能力。（3）目標的內(nèi)容應(yīng)包含認知、情感態(tài)度和能力三個方面?；顒幽繕艘獮殡A段目標和終期目標服務(wù)，總目標和年齡階段目標要通過一個個具體的活動目標落實在每個學前兒童身上。包含著兩層意思：一是目標的制訂應(yīng)適應(yīng)學前兒童已有的發(fā)展水平，符合學前兒童語言發(fā)展的規(guī)律；二是目標的制訂應(yīng)將促進學前兒童的語言發(fā)展作為落腳點，落實到學前兒童對語言內(nèi)容、語言形式和語言技能的掌握上。是語言教育活動設(shè)計中最重要的一環(huán)，它的恰當與否，將對真?zhèn)€活動設(shè)計產(chǎn)生決定性影響。（2）將語言學習的重點內(nèi)容轉(zhuǎn)化為一定的游戲規(guī)則。（4）講述活動中需要調(diào)動幼兒的多種能力。（2）講述活動是培養(yǎng)獨白語言的主要途徑。①