赤壁賦教學(xué)設(shè)計(jì)課賽-文庫吧資料
2025-05-08 23:27本頁面
【正文】 又蘊(yùn)涵著人生哲理的藝術(shù)境界。問題中國古代的山水游記散文大都有這樣一個(gè)特點(diǎn)：寫景、抒情、議論緊密結(jié)合，相互生發(fā)，請(qǐng)說說本文哪些段落是寫景，哪些是抒情，哪些是議論？本文寫景抒情議論都和哪里有關(guān)？明確：從文章的整體結(jié)構(gòu)可以明確看出文章是從眼前之景寫起，眼前所見之景出發(fā)心中之情，然后又對(duì)心中之情做出理性思考，這就是中國古代山水游記散文景、情、理緊密融合的一般寫法特點(diǎn)，有著很強(qiáng)的規(guī)律性，請(qǐng)同學(xué)注意總結(jié)和體會(huì)。明確：提示從“而又何羨乎”一詞入手，針對(duì)上文的“哀吾生之須臾，羨長江之無窮”而闡發(fā)論述的。文章先由清風(fēng)明月之美寫玩賞之樂，再以主客問答寫歷史人物的興亡和現(xiàn)實(shí)苦悶的“悲”，闡明變與不變的道理，以尋求解脫，最后歸于豁達(dá)樂觀。設(shè)計(jì)意圖：完成本文情感內(nèi)容的學(xué)習(xí)。置身“赤壁”，很容易讓人自然地會(huì)想起在這里留下印記的歷史人物。師生活動(dòng)：學(xué)生自由勾畫、朗讀。設(shè)計(jì)意圖：完成本文寫景內(nèi)容的學(xué)習(xí)。主人公在茫無邊際的江水中從流飄蕩、任意東西，于是“浩浩乎如馮虛御風(fēng)，飄飄乎如遺世獨(dú)立，羽化而登仙。清風(fēng)和明月交織，露珠和水色輝映，幽雅而寧靜，蒼茫遼闊而朦朧。（3）問題探究問題在蘇軾眼中看到的赤壁之景是怎樣的畫面？請(qǐng)找出課文描寫赤壁之景的句子。讀出情感。設(shè)計(jì)意圖：指導(dǎo)學(xué)生體悟詞語的抑揚(yáng)頓挫，文句的舒緩輕重，讀出重音。②請(qǐng)兩位同學(xué)說說學(xué)習(xí)目標(biāo)思考題中設(shè)計(jì)的課文句子翻譯情況。一提到蘇東坡，中國人總是親切而溫暖地會(huì)心一笑，這個(gè)結(jié)論也許最能表現(xiàn)他的特質(zhì)。六、【教學(xué)過程】（一）教學(xué)基本流程：課堂小結(jié)目標(biāo)檢測(cè)問題探究介紹師生朗讀全文學(xué)生展示自主學(xué)習(xí)情況導(dǎo)入課 文 （二）教學(xué)情景導(dǎo)入課文林語堂在他的《蘇東坡傳?序》中寫得十分明確而詳盡：“我可以說蘇東坡是一個(gè)不可救藥的樂天派，一個(gè)偉大的人道主義者，一個(gè)百姓的朋友，一個(gè)大文豪，大書法家，創(chuàng)新的畫家，造酒試驗(yàn)家，一個(gè)工程師，一個(gè)憎恨清教徒主義的人，一個(gè)瑜珈修行者，佛教徒，巨儒政治家，一個(gè)皇帝的秘書，酒仙，厚道的法官，一位在政治上專唱反調(diào)的人，一個(gè)月夜徘徊者，一個(gè)詩人，一個(gè)小丑。難點(diǎn)：課文通過主客問答這一賦體傳統(tǒng)標(biāo)志性手法來表達(dá)作者復(fù)雜的思想感情。本文內(nèi)容中有古人對(duì)世界和人生的哲理性思考，這是很有深度和難度的，要想讓學(xué)生真正理解也是不現(xiàn)實(shí)的，只能通過引導(dǎo)學(xué)生對(duì)此展開思考和討論，有了思考和討論就算是走上了正確的思維發(fā)展之路了。以及面對(duì)苦難和不幸時(shí)應(yīng)該具有的積極樂觀，隨緣自適的樂觀主義精神。還可以利用已經(jīng)學(xué)過的王羲之《蘭亭集序》來進(jìn)一步把握本文中景、情、理三者的完美融合。（2）知人論世，比較鑒賞。過程與方法（1）反復(fù)品讀文中優(yōu)美的語言，感受語言特點(diǎn)，提高語言審美能力。（3）積累本文相關(guān)的文言字詞句知識(shí)。解析：“賦”是我國古代的一種文體，兼有詩歌和散文的特點(diǎn)，有漢代大賦，抒情小賦，律賦，文賦等。在此，應(yīng)該著眼于激發(fā)學(xué)生的興趣，主動(dòng)去了解和探究。在許多方面都有重要的成就，“蘇東坡”這三個(gè)字在中國普通百姓中的知名度極高，而“東坡居士”這個(gè)著名的字號(hào)和黃州有著密不可分的關(guān)系，黃州時(shí)期既是蘇軾仕途事業(yè)的低谷，又是他思想和文化事業(yè)上的一座高峰，文學(xué)上創(chuàng)作了流傳百代的“赤壁三詠”，書法上創(chuàng)作出來了楷書《赤壁賦》，行書《黃州寒食詩》被后人尊為“天下第三行書”。二、【教學(xué)目標(biāo)及其解析】知識(shí)與技能 (1) 了解蘇軾其人及其在中國文化史上的獨(dú)特地位，黃州時(shí)期的蘇軾的經(jīng)歷和思想特
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