教育心理學(xué)復(fù)習(xí)-文庫吧資料
2025-04-23 00:26本頁面
【正文】 的智商。（ ）第三節(jié) 學(xué)習(xí)遷移? 抽象和概括水平：水平遷移和垂直遷移? 內(nèi)容的不同：一般遷移和具體遷移早期遷移理論代表人物 核心思想現(xiàn)代的遷移理論（ ）A 漢語拼音的學(xué)習(xí)影響英語字母的發(fā)音B 角的概念的掌握影響直角，平角等概念的學(xué)習(xí)C 石字的學(xué)習(xí)影響磊字的學(xué)習(xí)D 在學(xué)校形成的愛護(hù)公物的習(xí)慣影響在校外的行為表現(xiàn)“舉一反三”、“聞一知十”的心理現(xiàn)象是( )A定勢(shì) B遷移 C應(yīng)用 D技能第四節(jié) 知識(shí)與技能（填空題）1動(dòng)能等于質(zhì)量乘以速度，這種學(xué)習(xí)屬于( )A. 概念學(xué)習(xí) 學(xué)習(xí)“直角三角形是一種特殊的三角形”這種學(xué)習(xí)屬于＿＿＿A詞匯學(xué)習(xí) B符號(hào)學(xué)習(xí) C概念學(xué)習(xí) D掌握學(xué)習(xí)3學(xué)生先學(xué)習(xí)了蘋果、香蕉的概念，再來學(xué)習(xí)水果的概念，這屬于（ ） 根據(jù)動(dòng)作技能形成的規(guī)律，試論述教師如何培養(yǎng)學(xué)生的技能。4. ☆?yuàn)W蘇貝爾 （給例子會(huì)判斷是哪個(gè)內(nèi)驅(qū)力），激發(fā)了某學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的愿望，學(xué)生的這種學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)屬于（） A．低級(jí)的動(dòng)機(jī) B．近景的直接性動(dòng)機(jī) C．高尚的動(dòng)機(jī) D．間接的遠(yuǎn)景性動(dòng)機(jī)，學(xué)習(xí)非常刻苦，她的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)表現(xiàn)為（ ） A 認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力 B 自我提高的內(nèi)驅(qū)力 C 附屬內(nèi)驅(qū)力 D 求知欲。（ ）n 正強(qiáng)化是呈現(xiàn)個(gè)體想要的愉快刺激來增強(qiáng)反應(yīng)頻率；n 負(fù)強(qiáng)化是消除厭惡的刺激來增強(qiáng)反應(yīng)頻率；反之，凡是能夠減弱行為或者降低反應(yīng)頻率的刺激或事件叫做懲罰。比如12~18歲階段階段的危機(jī)沖突是（ ） 第二節(jié) 學(xué)生的個(gè)別差異（填空題）（正態(tài)、鐘型分布），常用討論法進(jìn)行教學(xué)。177。176。177
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