中小學(xué)生九種學(xué)習(xí)行為與狀態(tài)分析報告-文庫吧資料
2025-04-20 13:52本頁面
【正文】 長的認(rèn)可欣賞之上的；而放棄學(xué)習(xí)的孩子則是因為每次遇到挫折失敗的羞辱感重復(fù)體驗，而得不到及時的寬容、理解和指導(dǎo)，走不出失敗挫折的陰影，久而久之他們對自己的認(rèn)識改變了“我媽說的太對了，我就不是一塊讀書的料！”。l 結(jié)論：人的本性是追求成功的，而且自信是建立在一個個小成就上的。當(dāng)家長要懲罰的時候，他們會主動承認(rèn)錯誤，然后再承諾。（案例）（三）干打雷不下雨型 ――有承諾，不行動。（案例）５）關(guān)注孩子和同學(xué)的關(guān)系。如果發(fā)現(xiàn)孩子不愛上某個老師的課，或者不愛做這門課的作業(yè)或討厭某個老師，就要認(rèn)真和孩子溝通了，搞清楚具體原因。孩子的進(jìn)步是一個發(fā)展過程，成功的教育是：３分教，７分等。（案例）５）同學(xué)交往矛盾，得不到及時的關(guān)注和指導(dǎo)，嚴(yán)重影響在校園里的心理狀態(tài)和學(xué)習(xí)狀態(tài)。主要表現(xiàn)在父母不能管理好自己的情緒，借著孩子成績或者行為表現(xiàn)不好而發(fā)泄情緒，擴大事態(tài)。２）家庭不和諧，造成孩子緊張恐慌，有強烈的不安全感。１）學(xué)習(xí)壓力和考試焦慮。ＰＰＴ－６ 要點：情緒化是孩子的特點，所以孩子的學(xué)習(xí)狀態(tài)很容易受到情緒的影響。（二）情緒波動型 教育專家們的普遍調(diào)查發(fā)現(xiàn)，情緒波動是導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績不穩(wěn)定的根本原因之一。壞習(xí)慣也是日積月累養(yǎng)成的，好習(xí)慣的養(yǎng)成同樣需要時間。家長需要做的：堅持執(zhí)行學(xué)習(xí)任務(wù)規(guī)劃21天；耐心堅持一個學(xué)期的督導(dǎo)。習(xí)慣的養(yǎng)成是通過重復(fù)執(zhí)行來形成自動化的行為模式。切忌：不要幾分鐘就去干擾孩子作業(yè)，不要苛求孩子作業(yè)的速度；定律：欣賞鼓勵 + 耐心指導(dǎo) + 合理期待 = 高材生行為心理學(xué)證明，一個好的習(xí)慣需要重復(fù)21次或者重復(fù)執(zhí)行21天才能夠基本形成，但還需要三倍的重復(fù)執(zhí)行才能固定下來。錯誤的做法是：關(guān)注孩子做錯的部分，訓(xùn)斥孩子，重復(fù)否定孩子的毛病“粗心，笨“等言語。2030分鐘內(nèi)不可以離開座位，完成一個作業(yè)再開始下一個作業(yè)，不能東做一個西做一個。根據(jù)孩子的作業(yè)量規(guī)定一個相對的時間段，例如，20分鐘或半個小時完成一個作業(yè)項目。2）教會孩子時間管理的方法，培養(yǎng)效率意識。家長需要注意：耐心重復(fù)提醒，但不能發(fā)火；堅持原則，決不讓步，而且家長必須堅持同一個原則，不能有某個家長讓步或者袒護孩子的拖延行為。3）不能集中精力一次完成一門課的作業(yè)，然后再做別的作業(yè)，而是沒有次序，遇到難題就放下，做別的作業(yè)，整體上拖延的時間太長。教育專家的調(diào)查發(fā)現(xiàn)拖拉的孩子有如下情況： 1）總是惦記著玩，先玩夠了才考慮作業(yè)；不重視學(xué)業(yè)，也不擔(dān)心作業(yè)完不成的后果，缺乏學(xué)習(xí)責(zé)任感。 過渡（臺詞）：好，下面我逐個進(jìn)行分析每一種問題的成因，探討我們家長如何做才能讓孩子進(jìn)步更快。前8種都是中小學(xué)生典型的學(xué)習(xí)行為和狀態(tài)表現(xiàn)，這些行為和狀態(tài)是造成學(xué)業(yè)不良，成績提不上去的根本原因。） 2）如果沒有第9種的，就直接進(jìn)入總結(jié)。如果現(xiàn)場有第9種的，當(dāng)場要肯定對方“您真是教子有方！能給大家簡單描述一下您孩子的表現(xiàn)狀態(tài)嗎？”（控制家長講話的時間，及時打住。）l 提問：請大家對照一下，您的孩子是否有以上的某一種或幾種表現(xiàn)呢？（停頓40秒，目光
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