【正文】 程 個(gè)性思考（二次備課） （一）激趣導(dǎo)入： 在前面初步制作“交通出行”網(wǎng)頁(yè)后，可以看出本頁(yè)包含的內(nèi)容很多，不同主題的文字和圖片羅列在一起，難以區(qū)分，因此我考慮使用水平線分隔元素，并為頁(yè)面添加錨點(diǎn)鏈接，實(shí)現(xiàn)網(wǎng)頁(yè)的局部跳轉(zhuǎn)，快速地將訪問(wèn)者帶到特定主題或者網(wǎng)頁(yè)頂部。 教學(xué)重點(diǎn) 在 AP div 層中添加標(biāo)簽實(shí)現(xiàn)滾動(dòng)字幕效果。 板書(shū)設(shè)計(jì) 第 8 課 按圖索驥 — 制作熱點(diǎn)超鏈接 一、圖像熱點(diǎn)超鏈接 二、創(chuàng)建“家務(wù)勞動(dòng) —— 防止?fàn)C傷”網(wǎng)頁(yè) jwld— ） 創(chuàng)建網(wǎng)頁(yè)； 將網(wǎng)頁(yè)中模板中分離； 編輯“防止?fàn)C傷網(wǎng)頁(yè)” 三、測(cè)試網(wǎng)頁(yè) 教學(xué)反思 第 十 課 左右逢源 — 滾動(dòng)字幕與層的使用 教學(xué)內(nèi)容 滾動(dòng)字幕與層的使用 上課時(shí)間 2020 年 5 月 6 日 教 學(xué) 目 標(biāo) 知 識(shí) 與 技 能 (1)、通過(guò)學(xué)習(xí)，能夠進(jìn)行網(wǎng)站素 材的歸類(lèi)管理； (2)、通過(guò)學(xué)習(xí)，能夠制作具有動(dòng)態(tài)效果的導(dǎo)航按鈕； (3)、通過(guò)學(xué)習(xí)，掌握 AP Div 層繪制和布局，并配合標(biāo)簽marquee實(shí)現(xiàn)文字的滾動(dòng)效果。同時(shí)教師適當(dāng)評(píng)價(jià)成功之處，對(duì)不足的地方加以完善。 【任務(wù)四：】創(chuàng)作天地 本活動(dòng)僅供學(xué)有余力和感興趣的學(xué)生練習(xí) （三）合作交流 本環(huán)節(jié)是本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容的升華，是本節(jié)課最具閃光點(diǎn)的一環(huán)，在這時(shí)里既應(yīng)充分體現(xiàn)學(xué)生的合作討論，又要體現(xiàn) 學(xué)生的自主創(chuàng)新，所以我設(shè)計(jì)以各小組為單位，在學(xué)習(xí)了以上內(nèi)容的基礎(chǔ)上，完成本組的一件個(gè)性作品。 （ 3）、編輯“防止?fàn)C傷”網(wǎng)頁(yè) 涉及知識(shí)點(diǎn)：刪除網(wǎng)頁(yè)中表格的行列 （ 4）、測(cè)試網(wǎng)頁(yè)。 【任務(wù)二：】創(chuàng)建“家務(wù)勞動(dòng) —— 防止?fàn)C傷”網(wǎng)頁(yè)（ jwld— ） （ 1）、創(chuàng)建網(wǎng)頁(yè) 涉及知識(shí)點(diǎn)：用模板創(chuàng)建網(wǎng)頁(yè) （ 2）、將網(wǎng)頁(yè)從模板中分離 涉及知識(shí)點(diǎn)：“修改” →“模板” →“從模板中分離”。 教學(xué)難點(diǎn) 超鏈接組成的分類(lèi)。 情感態(tài)度價(jià)值觀 對(duì)圖像熱點(diǎn)超鏈接的的學(xué)習(xí)，能夠激發(fā)學(xué)生的興趣，提高學(xué)習(xí)的熱度。 板書(shū)設(shè)計(jì) 第 八 課 自由穿梭 — 利用錨點(diǎn)實(shí)現(xiàn)局部鏈接 一、在網(wǎng)頁(yè)中插入水平線 打開(kāi)前面制作的網(wǎng)頁(yè)； 插入水平線； 二、創(chuàng)建錨點(diǎn)鏈接 創(chuàng)建命名錨點(diǎn)； 鏈接錨點(diǎn)； 三、利用 Flash 文本作為鏈接對(duì)象 四、測(cè)試網(wǎng)頁(yè) 教學(xué)反思 第 九 課 按圖索驥 —— 制作熱點(diǎn)超鏈接 教學(xué)內(nèi)容 制作熱點(diǎn)超鏈接 上課時(shí)間 2020 年 4 月 29 日 教 學(xué) 目 標(biāo) 知 識(shí) 與 技 能 （ 1）、通過(guò)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)設(shè)置圖像熱點(diǎn)超鏈接； （ 2）、通過(guò)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)分離 使用模板創(chuàng)建的網(wǎng)頁(yè) （ 3）、通過(guò)學(xué)習(xí)，了解超鏈接的組成。 最后，用約 5 分鐘的時(shí)間進(jìn)行小結(jié)和作業(yè)布置，完成課本中《創(chuàng)作天地》練習(xí)。 （四）展示評(píng)價(jià)： 在這個(gè)環(huán)節(jié)里，教師通過(guò)多媒體屏幕，每組挑選出比較成功的作品，然后通過(guò)多媒體軟件屏幕廣播功能，讓學(xué)生去欣賞各個(gè)小組作品，互相看一看，評(píng)一評(píng)，說(shuō)一說(shuō)，虛心的學(xué)習(xí)他人的長(zhǎng)處。注意提現(xiàn)學(xué)生前面學(xué)習(xí)的插入 Flash 操作過(guò)程，對(duì)知識(shí)進(jìn)行鞏固。 【任務(wù)三：】 插入 Flash 文本作為鏈接對(duì)象 網(wǎng)頁(yè)中可以插入 FlashPaper 文檔。 【任務(wù)二：】插入錨記以創(chuàng)建錨點(diǎn)鏈接 在進(jìn)行鏈接錨記的時(shí)候，我們采用是在“屬性檢查器”的“鏈接”文本框中輸入錨記名稱(chēng)的方法，這就要求我們記住各個(gè)錨記對(duì)應(yīng)的主題內(nèi)容才能操作，否則還需要單擊相應(yīng)的錨記名稱(chēng)，通過(guò)該錨記的“屬性檢查器”找到錨記名。 （二）、 探究新知 【任務(wù)一：】在 已制作的網(wǎng)頁(yè)中插入水平線 水平線對(duì)于組織信息很有用。 教學(xué)難點(diǎn) 插入 Flash 文本作為鏈接是難點(diǎn)。 能夠通過(guò)教師引導(dǎo)、動(dòng)腦思考、交流與實(shí)踐操作學(xué)習(xí)過(guò)程，體驗(yàn)和感悟探究的一般過(guò)程； 情感態(tài)度價(jià)值觀 通過(guò)小組合作、討論探究的形式，增強(qiáng)學(xué)生的合作、協(xié)助精神，讓學(xué)生學(xué)有所得，有成就感，增強(qiáng) 自信，又能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。 板書(shū)設(shè)計(jì)： 第七課 駕輕就熟 —— 應(yīng)用模版創(chuàng)建網(wǎng)頁(yè) 一、應(yīng)用模版創(chuàng)建網(wǎng)頁(yè) 規(guī)劃”日常生活“文件 夾 應(yīng)用模版（用模版直接創(chuàng)建網(wǎng)頁(yè)；新建空白網(wǎng)頁(yè)后再應(yīng)用模版） 將“日常生活”網(wǎng)頁(yè)鏈接到框架網(wǎng)頁(yè) 二、利用 Flash 按鈕制作導(dǎo)航欄 制作“交通出行” Flash 按鈕 制作其他 Flash 按鈕 板書(shū)設(shè)計(jì) 第 七 課 駕輕就熟 — 應(yīng)用模版創(chuàng)建網(wǎng)頁(yè) 1 利用 Flash 按鈕制作導(dǎo)航欄 2 應(yīng)用模版創(chuàng)建網(wǎng)頁(yè) 3 制作其他 Flash 按鈕 教學(xué)反思 第 八 課 自由穿梭 — 利用錨點(diǎn)實(shí)現(xiàn)局部鏈接 教學(xué)內(nèi)容 利用錨點(diǎn)實(shí)現(xiàn)局部鏈接 上課時(shí)間 2020 年 4 月 22 日 教 學(xué) 目 標(biāo) 知 識(shí) 與 技 能 ((1)通過(guò)學(xué)習(xí)，靈活地使用水平線分隔網(wǎng)頁(yè)元素； (2)通過(guò)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)插入命名錨記以創(chuàng)建錨點(diǎn)鏈接； (3)通過(guò)學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)使用 Flash 文本作為鏈接對(duì)象。 最后，用約 5 分鐘的時(shí)間進(jìn)行小結(jié)和作業(yè)布置，完成課本中《創(chuàng)作天地》練習(xí)。 （四）展示評(píng)價(jià)： 在這個(gè)環(huán)節(jié)里，教師通過(guò)多媒體屏幕，每組挑選出比較成功的作品，然后通過(guò)多媒體軟件屏幕廣播功能，讓學(xué)生去欣賞各個(gè)小 組作品，互相看一看，評(píng)一評(píng)，說(shuō)一說(shuō)，虛心的學(xué)習(xí)他人的長(zhǎng)處。②模板套用出錯(cuò)，導(dǎo)致 body（網(wǎng)頁(yè)體）區(qū)域重復(fù)，并分析解決問(wèn)題。教師需要提現(xiàn)學(xué)生注意的就是保存路徑，在“插入 Flash 按鈕”對(duì)話框中雖然提供了設(shè)置保存路徑的按鈕，但是只要我們?cè)O(shè)置的路徑與鏈接目標(biāo)文件 不在同一個(gè)文件夾中，否則會(huì)出現(xiàn)異常。注意提現(xiàn)學(xué)生，建立模版也是“資源”概念。這樣的設(shè)計(jì)可以有效的吸引學(xué)生的注意力，使導(dǎo)入自然。 教學(xué)難點(diǎn) 用 Flash 按鈕制作導(dǎo)航欄進(jìn)行站內(nèi)導(dǎo)航是本課的難點(diǎn)。 能夠通過(guò)教師引導(dǎo)、動(dòng)腦思考、交流與實(shí)踐操作學(xué)習(xí)過(guò)程，體驗(yàn)和感悟探究的一般過(guò)程； 情感態(tài)度價(jià)值觀 通過(guò)小組合作、討論探究的形式，增強(qiáng)學(xué)生的合作、協(xié)助精神，讓學(xué)生學(xué)有所得，有成就 感，增強(qiáng)自信，又能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。 (3)通過(guò)學(xué)習(xí)，了解鏈接對(duì)象的目標(biāo)框架的含義。 板書(shū)設(shè)計(jì) 教學(xué)反思 第 七 課 駕輕就熟 — 應(yīng)用模版創(chuàng)建網(wǎng)頁(yè) 教學(xué)內(nèi)容 應(yīng)用模版創(chuàng)建網(wǎng)頁(yè) 上課時(shí)間 2020 年 4 月 15 日 教 學(xué) 目 標(biāo) 知 識(shí) 與 技 能 (1)通過(guò)學(xué)習(xí)，掌握利用模板創(chuàng)建網(wǎng)頁(yè)的方法。 最后，用約 5 分鐘的時(shí)間進(jìn)行小結(jié)和作業(yè)布置，完成課本中《創(chuàng)作天地》練習(xí)。 （四）展示評(píng)價(jià)： 在這個(gè)環(huán)節(jié)里，教師通過(guò)多媒體屏幕，每組挑選出比較成功的作品，然后通過(guò)多媒體軟件屏幕廣播功能，讓學(xué)生去欣賞各個(gè)小組作品，互相看一看，評(píng)一評(píng)，說(shuō)一說(shuō)，虛心的學(xué)習(xí)他人的長(zhǎng)處。②模板套用出錯(cuò)，導(dǎo)致body（網(wǎng)頁(yè)體）區(qū)域重復(fù)，并分析解決問(wèn)題。起到連貫作用。在任務(wù)的驅(qū)動(dòng)下，使學(xué)生變“要我知道”為“我想知道”，同時(shí)讓他們體驗(yàn)到問(wèn)題解決的成功感，從而激發(fā)他們進(jìn)一步學(xué)習(xí)的愿望和積極性。即為網(wǎng)頁(yè)統(tǒng)一“著裝”這是本堂課的重點(diǎn)和難點(diǎn)，為了幫助學(xué)生完成這一總?cè)蝿?wù)，我把這個(gè)總?cè)蝿?wù)分解成三個(gè)子任務(wù)來(lái) 完成，即：模板創(chuàng)建（化樣板） 編輯模板（做衣服） 模板的應(yīng)用（穿衣服）。從而引導(dǎo)學(xué)生回答相似的主體風(fēng)格，引出模板網(wǎng)頁(yè)，結(jié)合學(xué)生已經(jīng)學(xué)過(guò)的知識(shí)，提出總?cè)蝿?wù)，進(jìn)入新課。這樣的設(shè)計(jì)可以有效的吸引學(xué)生的注意力，使導(dǎo)入自然。 教學(xué)難點(diǎn) 創(chuàng)建模版文件，定義可編輯區(qū)，表格的高級(jí)應(yīng)用是難點(diǎn)。 過(guò) 程 與 方 法 自主學(xué)習(xí)、合作交流 引導(dǎo)朗讀感悟 情感態(tài)度價(jià)值觀 通過(guò)小組合作、討論探究的形式，增強(qiáng)學(xué)生的合作、協(xié)助精神，讓學(xué)生學(xué)有所得，有成就感，增強(qiáng)自信，又能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。 (3)通過(guò)學(xué)習(xí)，掌握定義、編輯可編輯區(qū)域的基本方法。 板書(shū)設(shè)計(jì) 教學(xué)反思 第 六 課 事半功倍 — 制作網(wǎng)頁(yè)模板 教學(xué)內(nèi)容 制作網(wǎng)頁(yè)模板 上課時(shí)間 2020 年 4 月 8 日 教 學(xué) 目 標(biāo) 知 識(shí) 與 技 能 (1)通過(guò)學(xué)習(xí)，掌握合并單元格及插入嵌套表格的方法。 三、學(xué)生練習(xí) 學(xué)生小組合作完成書(shū)上的練習(xí)任務(wù)，并將任務(wù)上交到教師 機(jī)。 步驟 4：插入圖片，并為圖片添加超鏈接。 ②制作下框架網(wǎng)頁(yè) 步驟 1：打開(kāi)網(wǎng)頁(yè) ，設(shè)置背景顏色 EAFF8A，上邊距為 0 像素。 步驟 3：在導(dǎo)航表格中，設(shè)置鼠標(biāo)經(jīng)過(guò)圖像。 步驟 2：插入一個(gè) 2 行 5 列的表格并調(diào)整行列的高寬。 步驟 3：?jiǎn)螕簟翱蚣堋泵姘逯械?topFrame 框架和 mainFrame 框架，在“屬性”面板中設(shè)置所選框架的屬性。 步驟 1：執(zhí)行“窗口” —— 》“框架”命令，打開(kāi)框架面板。 步驟 2：重命名框架集文件和每個(gè)框架文件。 步驟 2：?jiǎn)螕簟皠?chuàng)建”按鈕，在彈出對(duì)話框中單擊“確定”，框架創(chuàng)建完成。 （ 1）規(guī)劃“框架”文件夾。 （ 2）新建站點(diǎn)。我們通過(guò)創(chuàng)建框架制作框架網(wǎng)頁(yè)，可以輕松實(shí)現(xiàn)網(wǎng)頁(yè)結(jié)構(gòu)劃分和布局。 教學(xué)準(zhǔn)備 計(jì)算機(jī) 教學(xué)課時(shí) 一課時(shí) 教 學(xué) 過(guò) 程 個(gè)性思考（二次備課） 一、課程導(dǎo)入 一個(gè)網(wǎng)站常常劃分成多個(gè)區(qū)域，對(duì)于每個(gè)區(qū)域來(lái)說(shuō)，其色彩搭配、網(wǎng)站風(fēng)格、網(wǎng)站標(biāo)題、網(wǎng)站導(dǎo)航都是統(tǒng)一的。 教學(xué)重點(diǎn) 創(chuàng)建框架和制作框架網(wǎng)頁(yè)。 （ 5）、掌握目標(biāo)設(shè)置在網(wǎng)頁(yè)制作過(guò)程中的作用和方法。 （ 3）、能制作鼠標(biāo)經(jīng)過(guò)圖像的動(dòng)態(tài)效果。 板書(shū)設(shè)計(jì) 教學(xué)反思 第 五 課 統(tǒng)一風(fēng)格 —— 制作框架網(wǎng)頁(yè) 教學(xué)內(nèi)容 制作框架網(wǎng)頁(yè) 上課時(shí)間 2020 年 4 月 1 日 教 學(xué) 目 標(biāo) 知 識(shí) 與 技 能 （ 1）、掌握表格的拆分與合并。設(shè)置 flash 的相關(guān)屬性。 五、本課小結(jié) ，能選擇表格的行、列、單元格等。 三、學(xué)生練習(xí) 學(xué)生小組合作完成任務(wù)，并將任務(wù)上交到教師機(jī)。 2) 插入特殊字符：“插入” —— 》“ HTML” —— 》“特殊網(wǎng)頁(yè)”。 5) 設(shè)置 Flash 參數(shù)，如 P23 頁(yè)，圖 所示。 4) 單擊選中 flash 文檔，在屬性面板設(shè)置相關(guān)屬性：循環(huán)、自動(dòng)播放。 2) 在彈出的對(duì)話框中選擇 other 文件夾下的 ，單擊 確定。和 flash 的高度一致。 c) 選擇某一行或某一列：將光標(biāo)移動(dòng)到行左側(cè)或列上方，當(dāng)鼠標(biāo)指針變?yōu)橄蛴一蛳蛳碌募^圖標(biāo)時(shí)，單擊即可。 a) 選擇表格：“標(biāo)簽選擇器”中單擊 table標(biāo)簽；“表格”菜單下的“選擇表格”命令。 （ 2）新建站點(diǎn)。這節(jié)課我們就來(lái)一塊學(xué)學(xué)怎么在網(wǎng)頁(yè)中使用 Flash。 教學(xué)重點(diǎn) 能夠?qū)Ρ砀駥傩赃M(jìn)行熟練的設(shè)置 教學(xué)難點(diǎn) 使能夠?qū)Ρ砀駥傩赃M(jìn)行熟練的設(shè)置。 板書(shū)設(shè)計(jì) 教學(xué)反思 第 四 課 星光閃爍 —— 用 Flash 動(dòng)畫(huà)完善首頁(yè) 教學(xué)內(nèi)容 用 Flash 動(dòng)畫(huà)完善首 上課時(shí)間 2020 年 3 月 25 日 教 學(xué) 目 標(biāo) 知 識(shí) 與 技 能 （ 1）、學(xué)會(huì)表