【正文】 密切相關(guān)的，且能將數(shù)據(jù)形象化。 新浪寬頻 ①播放一段視頻：江蘇衛(wèi)視《激情60秒》某選手闖關(guān)過程，以及節(jié)目最后通過6名選手的票數(shù)（柱形圖），決定哪位選手成為季度冠軍的場景。 2．學(xué)法：觀察，接受任務(wù)，自主探究，評價(jià)，產(chǎn)生疑問，模仿，研究性學(xué)習(xí) ［教學(xué)過程］： 教法：情景導(dǎo)入 任務(wù)驅(qū)動(dòng) ［教法與學(xué)法］： 難點(diǎn)：柱形圖的編輯 ［學(xué)生分析］： 重點(diǎn)：柱形圖的插入與編輯 教學(xué)重難點(diǎn) 形成應(yīng)用所學(xué)知識解決現(xiàn)實(shí)生活中實(shí)際問題的信息素養(yǎng)。 情感態(tài)度與價(jià)值觀：感受知識來源于生活。 通過主題研究，鞏固知識，提高應(yīng)用所學(xué)知識解決實(shí)際問題的能力。 通過作品分析，總結(jié)方法，解答疑問。 通過自主探究，讓學(xué)生初步掌握制作柱形圖的方法，并發(fā)現(xiàn)問題。 過程與方法：通過情景導(dǎo)入，讓學(xué)生了解圖表的功能。 進(jìn)一步提高獲取信息，加工信息的能力。 學(xué)會(huì)制作柱形統(tǒng)計(jì)圖。 知識與技能：了解EXCEL圖表的功能。 2．本節(jié)課和之后的第12節(jié)都是講圖表制作，因此第11節(jié)的重心應(yīng)放在圖表功能的介紹及柱形圖表的制作，第12節(jié)的重心應(yīng)放在餅形圖的制作，及圖表的綜合應(yīng)用。 本節(jié)課要求學(xué)生了解圖表的功能，學(xué)會(huì)制作柱形統(tǒng)計(jì)圖。 1．經(jīng)過排序后的數(shù)據(jù)，便于觀察，易于從中發(fā)現(xiàn)規(guī)律。 設(shè)計(jì)意圖: 培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識和能力。 : 完成校園商場”半年度銷售排序，結(jié)果填入教材第53頁并將結(jié)果作為課堂作業(yè)交到教師機(jī)。 分組討論、交流 ？圍繞數(shù)據(jù)表出一道排序題 ？ 他選擇電腦的要求是：價(jià)格在3500至5000間，且在此范圍內(nèi)的選配512m的內(nèi)存。 ,探索研究 設(shè)計(jì)意圖: 學(xué)生了解排序的幾種類型。 按“隊(duì)名”第一個(gè)字的筆畫升序排序 學(xué)生活動(dòng): 按筆畫升序排序 學(xué)生:觀察教師演示 在“積分榜”前面添加“名次”一欄，填入名次，再按名次升序排序,完善積分表 學(xué)生:學(xué)生通過上機(jī)實(shí)踐,了解次關(guān)鍵字和使用菜單排序的方法 如果“凈勝球”相同,按第3關(guān)鍵字”進(jìn)球數(shù)”降序排序.學(xué)生:上機(jī)操作，完成任務(wù),解決“積分”相同的情況排序的問題.設(shè)計(jì)意圖: 教師引導(dǎo)學(xué)生觀察任務(wù)結(jié)果，發(fā)現(xiàn)有“積分”相同的情況。任務(wù)B : 教師: 任務(wù) 教師:大家知道聯(lián)賽積分榜的排名首先按積分的高低排名. 首先大家將各球隊(duì)按“積分”關(guān)鍵字從高到低排序即按降序排序和升序排序 2傳授任務(wù),引導(dǎo)學(xué)生完成任務(wù) 教師巡視,根據(jù)實(shí)際情況做個(gè)別指導(dǎo)和集體講解甲A積分表 任務(wù)驅(qū)動(dòng),自主探究 學(xué)生難以快速準(zhǔn)確地給出答案 師：請學(xué)生對以下幾個(gè)問題進(jìn)行搶答： 1在“奧運(yùn)獎(jiǎng)牌表”中，按獎(jiǎng)牌總數(shù),中國排第幾?香港排第幾？ ②中國和香港分別獲得多少金牌? 3獎(jiǎng)牌最少的國家是哪個(gè)? [教學(xué)過程] 1．網(wǎng)絡(luò)教室 3．實(shí)踐，自主探究。 2. 討論法。 1．任務(wù)驅(qū)動(dòng)，演示法。 設(shè)置主要關(guān)鍵字和次要關(guān)鍵字排序。 排序的操作方法。 培養(yǎng)善于觀察、認(rèn)真、細(xì)致的學(xué)習(xí)態(tài)度，提高學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識解決實(shí)際問題的意識即學(xué)以致用能力。 過程與方法： 2. 培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識解決實(shí)際問題的能力。 使學(xué)生了解排序的幾種類型。 [教學(xué)目標(biāo)] 這部分內(nèi)容與學(xué)生的現(xiàn)有知識有距離，在認(rèn)知中很少對排序有過思考或使用，因此理解這些概念和意義有一定的困難。本節(jié)課是在學(xué)生基本掌握了工作表原始數(shù)據(jù)的建立、公式的構(gòu)建與應(yīng)用之后的學(xué)習(xí)內(nèi)容，是繼公式后又一體現(xiàn)EXCEL強(qiáng)大功能和使用價(jià)值的內(nèi)容，在EXCEL的學(xué)習(xí)過程中既是重點(diǎn)，又是后面圖表學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問題能力的重要平臺。第十課 工作表中的排序[教材分析] 總結(jié)鞏固　　整合各個(gè)子任務(wù)，提出共性的地方，比較個(gè)別差異。 刪除后： 注意：要正確區(qū)別“刪除”和“清除內(nèi)容”的含義，“刪除”是把單元格連同其中的內(nèi)容全部刪除，而“清除內(nèi)容”僅僅是清除單元格的內(nèi)容。（引入單元格的清除和刪除，并比較它們的區(qū)別。 子任務(wù)3: 單是這樣的一組數(shù)據(jù)，能比較出汽車的性能嗎?加入帕薩特型號車和加速度（引入插入行和列） 引入插入行和列后： (3) 子任務(wù)2：將表2表頭單元格加高、加寬，并將字體設(shè)置顯眼（引入單元格的加寬加高） 加高、加寬后： (2)表2 （引入單元格的合并居中）合并居中后： (1)表1 把總?cè)蝿?wù)分解成子任務(wù)，子任務(wù)與工作表的編輯有機(jī)結(jié)合。 創(chuàng)設(shè)情境，巧妙導(dǎo)入　用三種型號的桑塔納汽車起動(dòng)和剎車這樣一個(gè)情境(可以由FLASH模擬一個(gè)場景)，結(jié)合學(xué)生已經(jīng)學(xué)過的物理學(xué)知識，提出總?cè)蝿?wù)，導(dǎo)入新課。 教學(xué)用具： “PowerPoint”軟件、廣播教學(xué)系統(tǒng)、課件. 教學(xué)方法： 小組學(xué)習(xí)、示范教學(xué)、自主探究、任務(wù)驅(qū)動(dòng)。 教學(xué)難點(diǎn)： 區(qū)分清除和刪除單元格的操作差別。 刪除單元格。 插入行或列。 情感、態(tài)度、價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生合作的精神、解決實(shí)際問題的能力，并能在學(xué)習(xí)中舉一反三，融會(huì)貫通。 過程與方法：學(xué)生在教師的指導(dǎo)下帶著一個(gè)個(gè)子任務(wù)通過課堂討論、分層合作、實(shí)際操作等方式，逐步完成子任務(wù)，使學(xué)生在完成任務(wù)的過程中不知不覺實(shí)現(xiàn)知識的傳遞、遷移和融合。 知識與技能：了解工作表的編輯方法，掌握單元格的調(diào)整方法，會(huì)進(jìn)行行、列的插入、刪除等基本操作。 這部分內(nèi)容有一定難度，在課堂教學(xué)過程中教師要加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)，并充分發(fā)揮學(xué)生之間的互幫互學(xué)精神，使學(xué)生的認(rèn)知過程呈現(xiàn)出由淺入深、由生疏到熟練。 探索活動(dòng)： 完成“校園商場”半年度銷售統(tǒng)計(jì)，結(jié)果填入教材第43頁并將結(jié)果作為課堂作業(yè)交到教師機(jī)。 將同學(xué)們自己總結(jié)出的方法通過轉(zhuǎn)播系統(tǒng)展示給全班同學(xué)。 還有哪些方法可計(jì)算平均分？ 學(xué)生嘗試操作： 對本節(jié)課的活動(dòng)評價(jià)請同學(xué)們填入教材第44頁。教師在機(jī)房走動(dòng)，了解每個(gè)同學(xué)的完成情況。 學(xué)生思考： 還有哪些方法可計(jì)算平均分？ 3．用鼠標(biāo)點(diǎn)擊函數(shù)名，在下面會(huì)顯示此函數(shù)的功能，引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)觀察AVERAGE、 SUM、MAX、MIN函數(shù)的功能。出現(xiàn)圖2 具體的操作步驟如下： 1．在工作表中選中填入平均分的單元格。今天就來學(xué)習(xí)幾種函數(shù)的使用。 三、用函數(shù)法求平均分 教師提問： 為什么有的同學(xué)操作填充柄時(shí)出錯(cuò)，分析原因所在。 對已完成任務(wù)的同學(xué)可讓他們探索還有哪些方法可以求和。 教師隨時(shí)了解學(xué)生完成情況，對完成任務(wù)有困難的學(xué)生，要及時(shí)根據(jù)他們的情況，請同組的同學(xué)協(xié)助他們。 講解：小計(jì)又稱為求和，就是把某幾個(gè)或某一批單元格的數(shù)相加，填入指定的單元格，我們?nèi)绾斡?jì)算達(dá)長江的四科成績小計(jì)？ Excel的工作表具有很強(qiáng)的數(shù)值處理能力，它可以根據(jù)你提供的公式自動(dòng)進(jìn)行計(jì)算，提高統(tǒng)計(jì)效率。 新課導(dǎo)入 “學(xué)生成績表”文件夾中加入相關(guān)的“學(xué)生成績表”實(shí)例，供學(xué)生練習(xí)時(shí)使用。學(xué)生機(jī)中應(yīng)該已建立名為“校園商場銷售情況表”的文件。 三、環(huán)境與素材 二、重點(diǎn)難點(diǎn) 通過解決實(shí)際碰到的問題，讓學(xué)生感受到電腦的神奇魅力，也領(lǐng)略Excel的良好的人機(jī)交互功能，從而帶來了學(xué)習(xí)信息技術(shù)的興趣。情感目標(biāo)： 1. 熟練掌握利用公式法和函數(shù)法進(jìn)行計(jì)算。 技能目標(biāo)：知識目標(biāo)：了解電子表格的計(jì)算功能。 八、課堂練習(xí) 同學(xué)們按37頁要求用Excel建立“校園商場”上半年主要商品銷售表，并保存在自己的文件夾中，以各下一堂課使用。 通過本課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們學(xué)會(huì)了Excel工作表的建立、保存及輸入數(shù)據(jù)的方法，并且了解了Excel的發(fā)展歷程。 明確：Excel的保存方法和Word的保存方法基本一致， 教師引導(dǎo)學(xué)生閱讀37頁內(nèi)容。 請同學(xué)們試試使用和Word相似的方法進(jìn)行保存，并總結(jié)Excel的保存方法。 2）文件 | 另存為； 6. 建立好一個(gè)Excel工作表，就可以進(jìn)行保存，以備以后使用。 5. 既然Excel是以處理數(shù)據(jù)為主，怎樣進(jìn)行數(shù)據(jù)輸入？ 活動(dòng)：老師在監(jiān)控教師機(jī)上隨機(jī)選中活動(dòng)單元格，請部分同學(xué)說出活動(dòng)單元格的地址。并且多個(gè)活動(dòng)單元格組成一個(gè)活動(dòng)區(qū)域，有些操作，可以在整個(gè)活動(dòng)區(qū)域進(jìn)行。工作表中每一個(gè)格子稱為單元格。請同學(xué)歸納總結(jié)說出行頭數(shù)、列頭字母的具體表現(xiàn)是什么？ 明確：Excel與Word窗口風(fēng)格與界面基本一致，所不同的是窗口中有一張很大的表格，這就是工作表。 3. 教師引導(dǎo)學(xué)生觀看Excel的操作界面，并和以前所學(xué)的Word作比較，請同學(xué)說出二者之間相同之處與不同之處。） 請幾位同學(xué)示范操作打開的正確步聚，不足處教師加以糾正。 教師提問：我們知道了現(xiàn)在常用的是Excel電子表格軟件，請同學(xué)們通過以前打開其它軟件的辦法，（如Word），先在計(jì)算機(jī)中自行查找，打開Excel電子表格軟件。（如果時(shí)間允許，教師可以引導(dǎo)學(xué)生閱讀書上“閱讀材料”或簡單介紹電子表格的發(fā)展歷程。但是，它并不限于處理數(shù)字，還可以用來組織各種類型的數(shù)據(jù)，生成各種財(cái)務(wù)報(bào)表、統(tǒng)計(jì)圖表等。 1. 整體感知：統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)要求表格的建立； [二]課前熱身 [一]情境導(dǎo)入，激發(fā)興趣同學(xué)們知道每學(xué)期期未的時(shí)候，老師都會(huì)將同學(xué)們的分?jǐn)?shù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，以前用的是手工，而現(xiàn)在用的是計(jì)算機(jī)，大家都知道使用的計(jì)算機(jī)后，極大的提高了統(tǒng)計(jì)效率，能夠?qū)商斓墓ぷ?，一小時(shí)就能完成。 1課時(shí) 使用任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué) 教具：多媒體網(wǎng)絡(luò)教室、監(jiān)控教師機(jī)一臺； [二]難點(diǎn)：正確的建立電子表格及正確的在表格中輸入數(shù)據(jù)及保存電子表格； 二、教學(xué)設(shè)想 [三]情感體驗(yàn)點(diǎn) [二]能力培養(yǎng)點(diǎn) ； 學(xué)生收集整理資料旨在提高學(xué)生的信息素養(yǎng)，40分鐘的課堂還要學(xué)生綜合練習(xí)無疑有非常大的難度。本課通過任務(wù)利驅(qū)動(dòng)，用學(xué)生的求知欲和表現(xiàn)欲，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究來完成任務(wù)、獲得的新知。九、課后反思 評價(jià)作品 展示每個(gè)同學(xué)的作品，大家從技法的運(yùn)用，構(gòu)圖是否合理等幾個(gè)方面，讓同學(xué)之間展開互評進(jìn)行相互比較，說說自己的電子作品，你喜歡誰的電子作品呢？為什么喜歡，還有什么建議嗎？請同學(xué)們相互打分。在制作過程中，遇到問題可以向同學(xué)和老師請教，還可以離開自己的位置，欣賞別人的制作，學(xué)習(xí)別人優(yōu)點(diǎn)，也可以提提建議，幫幫別人。 這里，請學(xué)生回顧聲音的錄制方法，我們?nèi)绾尾迦肼曇舻诫娮幼髌分腥ツ兀?。教師再次出示一張word制作好的電子作品（提問），學(xué)生回答用到了哪些學(xué)過的知識和技巧（藝術(shù)字、圖片、字號等。設(shè)計(jì)版面（小組分配工作學(xué)生相互協(xié)調(diào)） 首先給大家展示準(zhǔn)備好flash、word電子作品，增加教學(xué)效果吸引學(xué)生的注意力，（提問）請大家回答觀后感，導(dǎo)出課題《荷塘月色》。創(chuàng)設(shè)情境，引入課題七、教學(xué)過程多媒體教室，電子文稿六、教學(xué)環(huán)境自學(xué)、合作探究、任務(wù)驅(qū)動(dòng)五、教學(xué)方法通過創(chuàng)設(shè)一個(gè)制作電子作品的情境，設(shè)置一個(gè)個(gè)任務(wù)，引導(dǎo)在學(xué)生自學(xué)教材內(nèi)容，自己動(dòng)手操作實(shí)踐，并以任務(wù)驅(qū)動(dòng)的方式查漏補(bǔ)缺，使教學(xué)內(nèi)容合理流動(dòng)，水到渠成。強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)。信息技術(shù)課是以培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)為宗旨。四、教學(xué)設(shè)計(jì)思想 情感目標(biāo)：讓學(xué)生自我展示、自我激勵(lì)，體驗(yàn)成功，勇于嘗試，激發(fā)求知欲。能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生獲取信息、處理信息和應(yīng)用信息的能力，培養(yǎng)學(xué)生自我探索、自主學(xué)習(xí)的能力和自我創(chuàng)新、團(tuán)體協(xié)作的能力。 電子文稿是學(xué)生對word、wps前期分散的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行綜合的整體應(yīng)用，為了改變枯燥無味的教學(xué)過程，并根據(jù)該課程與美術(shù)學(xué)科的海報(bào)設(shè)計(jì)可以進(jìn)行一定的整合，進(jìn)一步讓學(xué)生掌握word綜合運(yùn)用方法，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的審美能力及藝術(shù)情操。 選擇幾份有特色的學(xué)生作品，通過廣播教學(xué)進(jìn)行全班交流展示，并請各個(gè)作品的編者簡述自己運(yùn)用了哪些技術(shù)手段第六課綜合運(yùn)用一、教材分析 思考：能否有巧妙的方法將它們快速修改正確？ 教師提出，文章當(dāng)中有一個(gè)錯(cuò)別字：“好象”應(yīng)改為“好像”，但是全篇有很多處錯(cuò)誤的“好象”，請你將它們一一修改。 學(xué)生對于素材本身有濃厚的興趣，而且有WPS作為基礎(chǔ)，對Word的一些操作菜單和按鈕能夠作很多嘗試性應(yīng)用，對教材上的內(nèi)容也可以根據(jù)自己的需要選擇性自主學(xué)習(xí)。 學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)與探究操作相結(jié)合，配合自己的創(chuàng)意設(shè)計(jì)，運(yùn)用素材編輯