【正文】 備指網(wǎng)絡連接設備、網(wǎng)絡互聯(lián)設備，包括網(wǎng)卡、集線器（Hub）、中繼器（Repeater）、交換機（Switch）、網(wǎng)橋（Bridge）和路由器（Router）以及調(diào)制解調(diào)器（Modem）等其他的通信設備。通信線路分有線通信線路和無線通信線路。計算機網(wǎng)絡連接的計算機可以是巨型機、大型機、小型機、工作站或微機，以及筆記本電腦或其他數(shù)據(jù)終端設備（如終端服務器）。它的主要作用是負責數(shù)據(jù)信息的收集、處理、存儲、傳播和提供共享資源。①三網(wǎng)合一；②光通信技術；③IPv6協(xié)議；④寬帶接入技術；⑤移動通信系統(tǒng)技術3．計算機網(wǎng)絡系統(tǒng)的組成簡單地說，計算機網(wǎng)絡是一個實現(xiàn)計算機間的相互通信、資源共享的復雜系統(tǒng)，其基本組成可分為——計算機系統(tǒng)、通信線路和通信設備、網(wǎng)絡軟件。 網(wǎng)絡互連與高速網(wǎng)絡結構示意圖(5) 計算機網(wǎng)絡的發(fā)展趨勢計算機網(wǎng)絡的發(fā)展方向是IP技術+光網(wǎng)絡，光網(wǎng)絡將會演進為全光網(wǎng)絡。目前，全球以Internet為核心的高速計算機互聯(lián)網(wǎng)絡已經(jīng)形成，Internet已經(jīng)成為人類最重要的、最大的知識寶庫。特別是1993年美國宣布建立國家信息基礎設施（National Information Infrastructure）后，全世界許多國家都紛紛制定和建立本國的NII，從而極大的推動了計算機網(wǎng)絡技術的發(fā)展。通信子網(wǎng)的交換設備主要是路由器和交換機。在此期間,各種局域網(wǎng)大量涌現(xiàn)。20世紀80年代,隨著微型機的廣泛使用,局域網(wǎng)獲得了迅速發(fā)展。1984年ISO正式頒布了一個開放系統(tǒng)互連參考模型的國際標準0SI/RM,即ISO/OSI七層參考模型。圖14給出了計算機互聯(lián)網(wǎng)絡的簡化結構示意圖。大量的微型計算機通過局域網(wǎng)接入廣域網(wǎng)，而局域網(wǎng)與廣域網(wǎng)、廣域網(wǎng)與廣域網(wǎng)的互聯(lián)是通過路由器實現(xiàn)的。計算機網(wǎng)絡采用了多種通信線路，如雙絞線、同軸電纜、光纖、無線通信信道等。一方面，它作為與資源子網(wǎng)的主機、終端相連接的接口，將主機和終端連入網(wǎng)內(nèi)；另一方面，它又作為通信子網(wǎng)中的分組存儲轉發(fā)結點，完成分組的接收、校驗、存儲和轉發(fā)等功能，實現(xiàn)將源主機報文準確發(fā)送到目的主機的功能。2 通信子網(wǎng)通信子網(wǎng)由交換設備，又稱通信控制處理機（Communication Control Processor，CCP）,即路由器、通信線路和其他通信設備組成，完成網(wǎng)絡數(shù)據(jù)傳輸和轉發(fā)等通信處理任務。1 資源子網(wǎng)資源子網(wǎng)由連在網(wǎng)上的主機（主計算機系統(tǒng)、終端、終端控制器、聯(lián)網(wǎng)外設、各種軟件資源與信息資源）構成，它負責全網(wǎng)的數(shù)據(jù)處理業(yè)務，向網(wǎng)絡用戶提供各種網(wǎng)絡資源與網(wǎng)絡服務。計算機通信網(wǎng)的最初代表是美國國防部高級研究計劃局開發(fā)的ARPANET，也是如今Internet的雛形。計算機通信網(wǎng)絡在邏輯上可分為兩大部分：通信子網(wǎng)和資源子網(wǎng)，二者合一構成以通信子網(wǎng)為核心，以資源共享為目的的計算機通信網(wǎng)絡，如圖13所示。從20世紀60年代中期開始，出現(xiàn)了多個主機互聯(lián)的系統(tǒng)，可以實現(xiàn)計算機和計算機之間的通信。 （a）單機系統(tǒng) （b）多機系統(tǒng)圖12 具有通信功能的單機系統(tǒng)2計算機通信網(wǎng)絡第二代計算機網(wǎng)絡是以共享資源為目的的計算機通信網(wǎng)絡。這種具有通信功能的單機系統(tǒng)（見圖12（a））或多機系統(tǒng)（見圖12（b））被稱為第一代計算機網(wǎng)絡——面向終端的計算機通信網(wǎng)，也是計算機網(wǎng)絡的初級階段。在這種聯(lián)機方式中，主機是網(wǎng)絡的中心和控制者，終端（鍵盤和顯示器）分布在各處并與主機相連，用戶通過本地的終端使用遠程的主機。 （3）計算機網(wǎng)絡的發(fā)展1面向終端的計算機網(wǎng)絡第一代計算機網(wǎng)絡是面向終端的計算機網(wǎng)絡，又稱為聯(lián)機系統(tǒng)，建于20世紀50年代初，是第一代計算機網(wǎng)絡。 (2)教師展示計算機網(wǎng)絡圖，并定義計算機網(wǎng)絡概念規(guī)范的定義：計算機網(wǎng)絡就是利用通信設備和線路將地理位置不同的、功能獨立的多個計算機系統(tǒng)相互連起來，以功能完善的網(wǎng)絡軟件（如網(wǎng)絡通信協(xié)議、信息交換方式以及網(wǎng)絡操作系統(tǒng)等）來實現(xiàn)網(wǎng)絡中信息傳遞和資源共享的系統(tǒng)。（提問：我們大家都通過什么手段來進行信息交流、獲取自己想要的信息？）以前：寫信（幾天）——現(xiàn)在：電子郵件（幾分鐘）以前：閱讀報刊雜志（量少雜亂）——現(xiàn)在：因特網(wǎng)（量多有序）可見，計算機網(wǎng)絡為信息交流和獲取帶來了極大的方便和快捷。情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學生養(yǎng)成嚴謹?shù)膶W習態(tài)度和團結協(xié)作的精神，提升素質(zhì)，發(fā)展個性。第三單元 認識網(wǎng)絡第一節(jié) 什么是計算機網(wǎng)絡一、教學目標知識與技能：1．了解計算機網(wǎng)絡的概念及其分類2．了解網(wǎng)絡的作用和發(fā)展。通過任務驅動，激發(fā)學生對知識的興趣。[設計意圖] 知識小結，幫助學生將知識系統(tǒng)化；綜合實踐，促使學生將知識內(nèi)化，進行能力遷移。72頁“研究性學習”[學生] 1．思考、討論如何合理利用信息。2．本節(jié)知識小結。[設計意圖] 通過作品展示、點評，提高學生交流信息、表達信息、評價信息的能力。3．欣賞其他小組的作品，記錄其優(yōu)缺點，進行小組互評。[學生] 1．通過網(wǎng)絡上交作品。2．通過網(wǎng)絡展示具有代表性的幾組學生作品，開展組間互評。[設計意圖] 讓學生根據(jù)創(chuàng)作的需要，自主學習新知識與技能，調(diào)動學生積極性。3．選擇創(chuàng)作工具。[學生] 小組成員共同完成作品創(chuàng)作：1．確定作品主題。發(fā)現(xiàn)、收集學生創(chuàng)意中的不足和閃光點，及時點評。2．組織學生學習評價標準。明確評價標準：評價標準個人評價小組評價素材搜集途徑多樣合理地處理、加工素材素材豐富，管理條理、清楚主動與他人交流，資源共享[設計意圖] 讓學生充分了解教師的意圖。4．自主探究、協(xié)作創(chuàng)作。2．確定作品主題。2．將任務的具體要求、評價標準以文檔形式提供給學生。（三）提出任務，自主學習，合作探究（2分鐘） [教師] 任務：制作一份《中國探月發(fā)展歷程》的視頻。 [學生] 聽講、思考，了解視頻的知識和操作步驟。利用Windows Movie Maker程序，演示操作如何創(chuàng)作視頻作品。[設計意圖] 通過復習，要求學生口頭總結，鍛煉歸納能力。二、教學的重點和難點：視頻作品的創(chuàng)作三、教學準備：教師機1臺、學生機若干、多媒體演示與控制系統(tǒng)、課件、相關軟件四、教學方法：講授法 提問法 討論法 演示法五、教學安排：12課時六、教學過程：（一）復習回顧，引入新課 （5分鐘）前面我們分別學習了聲音的編輯及視頻的處理，大家一起總結一下。過程與方法：通過學生自主學習和合作探究，培養(yǎng)學生運用信息技術解決實際問題的能力。幫助學生對知識的理解與掌握，促進的知識的遷移，調(diào)動學生學習積極性，收到了良好的教學效果。七、教學反思：本節(jié)課運用各類工具軟件，對聲音的采集和編輯進行了系統(tǒng)的學習。①啟動Windows Movie Maker程序；②單擊任務窗格中“導入”欄上的“視頻”；③單擊任務窗格中“導入”欄上的“圖片”；④在連接的視頻與圖片拖入視頻項目的“情節(jié)摘要”窗格中；⑤在預覽監(jiān)視器上觀看連接后的視頻播放效果；⑥單擊任務窗格中“發(fā)布到”欄上的“本計算機”。[練習]利用剛才下載的資料，練習試著操作。2．利用“豪杰超級解霸”將“神舟”視頻截取為若干段小視頻。①啟動IE瀏覽器；②進入百度或谷歌搜索器；③輸入要查找的視頻和圖片的關鍵字；④下載免費的共享的視頻片段和圖片。（二）新課教學，教師操作演示 [教師]介紹視頻卡的工作流程，為具體任務作鋪墊。學生欣賞多媒體作品展示作品。通常，將靜態(tài)視頻稱為“圖像”，“視頻”專指動態(tài)的影像。我們需要能還原聲音所表現(xiàn)的內(nèi)容，這就是影像。情感態(tài)度與價值觀： 通過師生的相互交流和團隊的協(xié)作學習，培養(yǎng)學生主動與他人交流，資源共享的意識，體驗探究問題和學習的樂趣。2．能利用熟悉的工具軟件，自己制作或截取需要的視頻素材。結合練習，復習了前面所學的知識，親自動手，掌握知識，促進學生知識的理解與掌握，調(diào)動學生學習積極性，收到了良好的教學效果。）七、教學反思：本節(jié)課運用各類工具軟件，對聲音的采集和編輯進行了系統(tǒng)的學習。評價標準個人評價小組評價素材搜集途徑多樣合理地處理、加工素材素材豐富，管理條理、清楚主動與他人交流，資源共享（設計意圖：小結可以使學生對信息處理的認識從感性階段上升到理性階段，加深對信息技術內(nèi)涵的理解；同時也給學生意示了更為廣闊的探索天地。帶到學校來，我們要繼續(xù)進行的評比。課后實踐：回家后，使用家里電腦中的錄音機或功能更為強大的軟件，完成“金曲串聯(lián)”的作業(yè)。我們可以通過Cool Edit、Sound Forge等軟件來完成。（五）小結及課后實踐小結：這節(jié)課，我們利用電腦對聲音進行采集、加工處理，并從中體會了電腦在音頻處理方面的作用，使我們對信息技術應用的了解，又上了一個臺階。同理，為了減少的存儲的空間，我們需要對聲音進行轉換，把容量盡可能壓縮。下面大家可以嘗試操作58頁或60頁的練習。應用Cool Edit程序重組聲音的順序。音頻效果編輯包括：調(diào)整音量大小、改變音調(diào)、聲音淡入淡出、分割與合并、反轉音頻數(shù)據(jù)和均衡音頻數(shù)據(jù)、混音和回聲等等。最后播放其中幾首，評出最好的作品，適當給予激勵。 ④當播放到開始剪輯處，單擊“選擇開始點”按鈕⑤將“播放進度”指針拖動的結束剪輯處⑥單擊“選擇結束點”按鈕⑦保存音頻編輯 [練習]剛才大家從網(wǎng)上一定打到許多非常好的音頻素材，現(xiàn)在任選一首，從中剪出一段你喜歡的片斷。2．豪杰音頻解霸剪輯操作①啟動程序②打開要剪輯的文件。②單擊“編輯”菜單，執(zhí)行“與文件混合”。③在“插入文件”對話框中，選擇要插入的聲音文件，單擊“打開”。b、插入聲音文件①選擇插入點。仔細聽幾遍，找出要刪除的位置，記住“位置”顯示框中的時間，然后在停止狀態(tài)下用鼠標拖動滑塊，定位在要冊除的位置上。a、剪輯操作步驟單擊“文件”菜單，執(zhí)行“打開”命令，打開一個聲音文件。常用的處理軟件有豪杰音樂解霸、Cool Edit、Sound Forge、Wave Edit等。[練習]55頁“試一試”通過對多媒體中聲音的采集過程初步認識，讓學生參與錄音過程，提高學生的自主性、積極性,調(diào)動和培養(yǎng)學生的動手能力及創(chuàng)新的能力。步驟：①將音樂CD放入光驅②打開“豪杰音樂工作室”224。d．從CD中獲取聲音片段同樣，一首音樂有時很長，而我們只需要其中的一小段。比如百度、專門的音樂網(wǎng)站。錄音③打開麥克風開頭并對著麥克風說話或打開其他的信號輸入開關④結束錄音時，單擊“停止”按鈕⑤單擊“保存”此時保存的聲音格式為WAV格式。）教師提問：“哪些同學愿意上臺和老師一塊完成示范錄音制作，學生自薦男、女學生各一名上臺，接下來進行錄音采集，保存所錄聲音。51頁圖23b、利用“錄音機”獲取聲音界面介紹：依次單擊“開始”→“程序”→“附件”→“娛樂”→“錄音機”打開“錄音機”程序，錄音機的下部從左到右分別是“搜索到開頭”“搜索到結尾”“播放”“停止”“錄音”按鈕。在聲卡上一般有話筒輸入（Mic）線路輸入（Line）和揚聲器輸出（SPK）接口，那么，話筒、音箱應分別接在聲卡的（Mic）和SPK接口上，從錄音機等設備上錄音時，還需將錄音機的線路輸出（Line Out）連接到聲卡的線路輸入接口上。新課教學，學生實踐（1）獲取聲音素材a、認識聲音采集和處理的硬件設備。[生]學生欣賞多媒體作品展示作品并回答問題。三、教學準備：教師機1臺、學生機若干、多媒體演示與控制系統(tǒng)、課件、相關軟件四、教學方法：講授法 提問法 討論法 五、教學安排：1課時六、教學過程：創(chuàng)設情境，導入新課[師]新課伊始，播放一段課前制作好的優(yōu)美的課文朗誦（選擇普通話考試中的一篇朗讀文章），此時提出“同學們，你們想不想自已錄制出這樣優(yōu)美的詩朗誦？”。情感態(tài)度與價值觀：通過師生的相互交流和團隊的協(xié)作學習，培養(yǎng)學生主動與他人交流，資源共享的意識，體驗探究問題和學習的樂趣。2．能利用熟悉的工具軟件，自己制作或截取需要的音頻素材。合作探究，動手練習，促進學生知識的理解與掌握，調(diào)動學生學習積極性，收到了良好的教學效果。七、教學反思：本節(jié)課以設計圖書封面為例，學習簡單的平面設計。（三）回顧小結 平面設計的應用越來越廣泛，今天我們只是簡單的學習。2．利用課余時間完成個人作品創(chuàng)作。3．參照電腦作品制作大賽的具體要求，每人制作一個平面設計作品參加校級比賽。（六）知識延伸，教學小結，綜合實踐（3分鐘）[教師] 1．介紹平面設計技術相關的社會倫理道德、法律、法規(guī)，引導學生合理利用信息。4．聽取、思考教師的點評，總結經(jīng)驗。2．根據(jù)評價標準，進行小組自評。3．教師對優(yōu)秀作品、不足作品進行點評，激勵學生。（五）作品欣賞，交流評價，教師點評（10分鐘）[教師] 1．引導學生根據(jù)評價標準進行自評。4．組員分工，分步實施。2．思考作品的呈現(xiàn)方式。4．調(diào)節(jié)課堂節(jié)奏。3．通過巡視，及時提供技術支持。（四）分組探究，掌握新知，教師巡視、指導（20分鐘） [教師] 1．根據(jù)分組情況進行適當調(diào)整。5．交流評價。3．選擇創(chuàng)作工具。 [學生] 明確任務內(nèi)容：1．分組：兩人一組，自由組合。注：1．相關素材由教師提供。 [設計意圖] 掌握必要的理論知識，讓學生對平面設計有一個感性的認識。 促進設計創(chuàng)意：電腦革新了設計師的藝術語言與表現(xiàn)手法，同時促進了創(chuàng)意的萌發(fā)機制與深化過程，許多以往想得到做不到的事現(xiàn)在都能通過電腦輕易實現(xiàn)了。 使平面設計走向產(chǎn)業(yè)化：電腦在平面設計中的應用，極大地改變了平面設計的作業(yè)環(huán)境，使藝術創(chuàng)作逐步走向標準化、工業(yè)化、產(chǎn)業(yè)化。 信息處理能力強大：電腦在文字錄入、圖像掃描、圖像存儲、圖像編輯、特效處理等方面具有超強的處理能力，在圖文混排、圖像輸出等方