【正文】 過歸納總結(jié)，讓學生進一步強化本節(jié)課所學的知識內(nèi)容。 3．結(jié)合教材提示步驟，自主探究，創(chuàng)建站點并創(chuàng)作主頁內(nèi)容，瀏覽主頁內(nèi)容。 2．小組合作探究完成任務二。 5．布置學習任務五 通 過模板創(chuàng)建個人網(wǎng)站。 4．布置學習任務四 根據(jù)要求編輯主頁內(nèi)容。 2．布置學習任務二 以小組合作的方式打開 “ 素材資源 ” 文件夾中的 “ 網(wǎng)站設計方案表 ” ，填寫表格，確定各自網(wǎng)站的風格、內(nèi)容等，畫出網(wǎng)站結(jié)構(gòu)圖，確定并搜集網(wǎng)站中要用到的圖片、聲音、文字等素材。 二、展現(xiàn)目標，引入任務 教師活動 在欣賞完別人制作的主頁后，暢想對自己的主頁的想法和設想，引出 “ 我的網(wǎng)絡家園 ” 網(wǎng) 站的主頁 —— “介紹我自己”的制作； 學生活動 打開 “ 素材資源 ” 文件夾中的 “ 網(wǎng)站設計方案表 ” 認真構(gòu)思，細化每一環(huán)節(jié)，填寫表格中的內(nèi)容。 2．引入課題：教師告知學生本章通過對 FrontPage 2020 的學習將能夠在互聯(lián)網(wǎng)上占有一 席之地，從而激發(fā)學生學習 FrontPage 的興趣，引出本單元及本節(jié)課的主題。 【教學難點】 ◆ 制定網(wǎng)站設計方案； ◆ 美化編輯主頁。 3．情感態(tài)度與價值觀 ◆ 通過小組合作填寫 “ 網(wǎng)站設計方案表 ” ，增強學生的協(xié)作意識，提升學生合作學習的能 力及溝通能 力； ◆ 通過主頁的編輯制作培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和審美情趣； ◆ 通過展示個人作品，培養(yǎng)學生的表達能力，提升學生的欣賞水平。 ◆ 認識 FrontPage 中的 各種視圖方式； ◆ 掌握預覽網(wǎng)頁的方法； ◆ 使學生能夠簡單編輯、制作網(wǎng)頁。 【教法選擇】 任務驅(qū)動、自主探究、小組合作。在互聯(lián)網(wǎng) 時代，網(wǎng)絡對于七年級的學生而言并不陌生，學生們都很期待能在網(wǎng)上擁有自己的一席之地，因此，希望掌握 FrontPage 軟件的更多技能。通過設計及創(chuàng)作 “ 我的網(wǎng)絡家園 ” 網(wǎng)站及主 頁使學生明晰網(wǎng)頁制作的流程，學會在具體制作前細致規(guī)劃網(wǎng)站，能夠編輯主頁，引導學生在創(chuàng)作中追求個性，標新立異。 3．記錄學習成果及學習感受。 學生活動 1．欣賞作品，自評、他評。 2．啟發(fā)引導學生完成教材 “ 博弈舞臺 ” 欄目中的任務。 學生活動 學生以小組為單位，協(xié)作學習，完成 “ 各顯 神通 ” 欄目中的任務。 教師活動 1．小結(jié)操作要點，布置 “ 各顯神通 ” 欄目中的任務。 3．匯報學習結(jié)果，演示操作步驟。怎樣使表格的頂端標題行與左端標題列保持不動 ? 三、自主學習，任務探究 學生活動 1．學生閱讀教材，自學解決以上問題。通過合理設置頁面，可以使打印出來的內(nèi)容既 美觀又方便閱讀。 2 【教學難點】 ◆ 表格打印時頂端標題行與左端標題列的選?。? ◆ 凍結(jié)窗格時光標位置的確定。 3．情感態(tài)度與價值觀 ◆ 通過打印各種規(guī)格的表格，培養(yǎng)學生從實踐中獲得成就感，增強學習的興趣； ◆ 通過小組協(xié)作學習，提高學生協(xié)作能力； ◆ 通過完成 “ 各顯神通 ”“ 博弈舞臺 ” 欄目中的任務，培養(yǎng)學生積極探索的精神。 【教學目標】 1．知識與技能 ◆ 能夠根據(jù)打印需求，合理設置頁面格式； ◆ 學會選擇不同的打印方式，打印不同規(guī)格的表格； ◆ 學會利用 “ 凍結(jié)窗格 ” 操作瀏覽表格。教師要提示學生多借助打印預覽來對比查看不同設置所獲得的效果。由于初中生已經(jīng)具備了一 定的自主學習和探究學習能力，在教學中為學生留出自由發(fā)揮的空間，能有效地提高學生的學習興趣。 【學情分析】 本課的學習對象是初中的學生，他們求知欲強，思維活躍，視野開闊，他們渴望有機會來彰顯自己的個性。針對打印的所有操作教材并沒有介紹得面面俱到，而是將適合學生探究完成的知識點設 為了問題，安排在“各顯神通”欄目中了 ，這樣有利于激發(fā)學生的學習積極性，學生通過探究 即可 解決問題，使學生較容 易獲得成就感：在“資源視窗”欄目里給出了“照相機”工具按鈕的使用，適合那些學有余力的學生學習。 第 8 課精彩呈現(xiàn) 【教材分析】 教材是在默認打印機已經(jīng)安裝的情況下介紹打印操作的。 2．學生在 “ 成長基石 ” 文件夾中記錄學習過程與收獲。 4．對學 有余力的學生，提示其自學“資源視窗”欄目中的內(nèi)容。 2．啟發(fā)引導學生完成教材 “ 博弈舞臺 ” 欄目中的任務。 3．提問：你選擇了什么圖表類型 ?這種類型的圖表所要反映的內(nèi)容是什么 ? 學生回答，總結(jié)出選用各種類型圖表的原則，利用教師提供的原始數(shù)據(jù)表，完成 “ 各顯 神通”欄目中的其他題目。 教師活動 1．教師引導學生匯報學習成果，對學生學習過程做出積極的評價，鼓勵學生探究學習。 二、展現(xiàn)目標，引入任務 教 師活動 教師強調(diào)在 Excel 軟件中創(chuàng)建圖表，必須先建立數(shù)據(jù)表格。 2．教師與學生共同回顧在 PowerPoint 軟件中圖表的建立方法以及圖表的作用，引出本節(jié) 課的課題。 【教學難點】 ◆ 正確選擇創(chuàng)建圖表的數(shù)據(jù)源； ◆ 根據(jù)要表達的主題選擇合適的圖表類型。 3．情感態(tài)度與價值觀 ◆ 樹立利用圖表來表示數(shù)量變化的意識： ◆ 養(yǎng)成善于發(fā)現(xiàn)問題、積極思考、樂于交流的優(yōu)良品質(zhì)。 【教學目標】 、 1．知識與技能 ◆ 能夠根據(jù)需要選擇適當類型的圖表來表達數(shù)據(jù)； ◆ 能夠正確選擇用來創(chuàng)建圖表的數(shù)據(jù)源； ◆ 掌握使用 “ 圖表向?qū)?” 創(chuàng)建、編輯、修飾圖表的方法； ◆ 能夠從圖表中獲取數(shù)據(jù)信息，對數(shù)據(jù)進行分析； ◆ 能夠 建立數(shù)據(jù)之間的圖形關(guān)系，發(fā)現(xiàn)事物的性質(zhì)及變化規(guī)律。 由于學生有了 Word 軟件圖文混排的基礎，關(guān)于圖表的移動、調(diào)整圖表的大小以及圖表類 型的轉(zhuǎn)換等操作，教材中雖沒有涉及，但可利用知識遷移提示給學生。利用圖表向?qū)?chuàng)建圖表的操作比較簡單，但圖表向?qū)У乃膫€步驟包含了很多的知識點，需要學生深入理解。但是在學習中可能會存在以下一些難點：有些同學不能正確選擇創(chuàng)建圖表的數(shù)據(jù)源；不能選擇正確的圖表類型。 【學情分析】 學生經(jīng)過前面幾節(jié)課的學習，對 Excel 軟件的操作已經(jīng)有了初步的了解，能夠簡單地運用 所學的知識對數(shù)據(jù)進行處理。學好本課對幫助學生利用圖表工具分析數(shù)據(jù)內(nèi)在的規(guī)律與特征、得出結(jié)論有著重要的意義。 3．記錄學習成果及學習感受。 學生活動 1．操作練習，進行自評、小組內(nèi)互評。 2．啟發(fā)引導學 生完成教材 “ 博弈舞臺 ” 欄目中的任務。 學生活動 ． 動手實踐，遇到問題，小組內(nèi)解決。 教師活動 1．引導和激勵各組進行探究學習，讓學生通過觀 察、比較、探究、合作等一系列學習活動，學會 IF 函數(shù)的使用，掌握條件格式設置方法，能夠根據(jù)需要對數(shù)據(jù)進行篩選，學會取消自動篩 選等。 2．結(jié)合教材及網(wǎng)上教程完成任務二。 學生活動 1．結(jié)合教材完成任務一。鼓勵完成快的同學當小組長，輔導操作有困難的 學生。 三、自主學習，任務探究 教師活動 1．布置學習任務一 閱讀教材及教師提供的相關(guān)資 料，自學 IF 函數(shù)的功能及使用格式等。 二、展現(xiàn)目標，引入任務 教師活動 教師給出 “1991 — 2020 年哈爾濱月氣溫 ” 數(shù)據(jù)表，引導學生根據(jù)上節(jié)課所學內(nèi)容，計算出 每一年的冬季平均氣溫。 2．引入課題：提出問題：怎樣判斷一年是否為暖冬 ?暖冬是什么原因造成的 ?出示課題。 【教學 難點】 ◆ 正確使用和復制函數(shù)；正確理解 IF 函數(shù)條件表達式的含義，掌握其使用方法。 3．情感態(tài)度與價值觀 ◆ 在學習過程中通過與同學交流、討論，提升學生合作學習能力，增強協(xié)作意識； ◆ 通過完成 “ 各顯神通 ?‘ 博弈舞臺 ” 欄目中的任務，培養(yǎng)學生積極探索、敢于實踐、大膽創(chuàng) 新的意識； ◆ 通過分析暖冬出現(xiàn)的原因，增強學生的環(huán)保意識。 【教學目標】 1．知識與技能 ◆ 進一步熟練通過輸入公式的方式對指定單元格區(qū)域進行計算； ◆ 明確 IF 函數(shù)功能并掌握其使用方法； ◆ 能夠根據(jù)需要對指定區(qū)域進行 “ 條件格式 ” 設置； ◆ 能夠利用 “ 篩選 ” 命令，將滿足一定條件的記錄顯示出來； ◆ 學會分析表格數(shù)據(jù)所蘊涵的信息； ◆ 培養(yǎng)學生在日常學習和生活中 使用電子表格處理數(shù)據(jù)的能力。 【教法選擇】 演示講解法、練習法、任務驅(qū)動法。學習 IF 函數(shù)的使用相對來說具有一定的難 度，它涉及到邏輯判斷，這也是初中學生首次接觸的知識點?！安┺奈枧_”欄目中關(guān)于學生視力狀況的統(tǒng)計分析有助于引導學生利用所學技術(shù)分析現(xiàn)實問題，幫助學生鞏固本節(jié)課所學知識。最后引導學生根據(jù)判斷的結(jié)果分析造成暖冬現(xiàn)象的原因，培 養(yǎng)了學生用信息技術(shù)解決問題的能力與意識。對數(shù)據(jù)進行邏輯判斷，根據(jù)實際需要進行篩選是本單元學生必須掌握的幾個重點之一，是對前面所學知識的一個綜合運用，也是學習用圖表表示數(shù)據(jù)的重要基礎。 五、拓展延伸 通過本課的學習，我們更進一步掌握了電子表格處理數(shù)據(jù)的方法，通過今天對 “X 中學 初一(1)班學生一星期零用錢支出情況統(tǒng)計表 ” 的數(shù)據(jù)處理，你有什么想法呢 ?在今后你打算 如何節(jié)約使用你的零用錢 ?請同學們制定出可行的計劃，打造出更多的 “ 節(jié)約 能手 ” 。 2．完成 “ 博弈舞臺 ” 中的任務。 3．提示學生將本節(jié) 課的學習成果及學習感受記錄到“成長基石”中。 四、學習評價、歸納總結(jié) 1．在小組活動中，誰表現(xiàn)得最出色，小組成員是否都能積極參與探究學習，做好組內(nèi)自評、互評。 三、鞏固提高，各顯神通 提示學生完成 “ 各顯神通 ” 中的操作，可以根據(jù)自己的能力選擇相應的題目，也可以通過 和小組同學研究解決問題。 教師總結(jié)：絕對引用 和相對引用的區(qū)別。 學生活動 結(jié)合教材，通過小組合作，探究學習 RANK 函數(shù)的使用方法。 教師活動 布置學習任務二，閱讀教材，小組合作學習：利用 RANK 函數(shù)統(tǒng)計排位的操作方法。 2．向?qū)W生提供網(wǎng)上學習資源，如太平洋電腦網(wǎng)站、 Excel 精英培訓網(wǎng)站等供學生學習使用。 學生活動 1．結(jié)合教材，和小組同學協(xié)作完成任務一 。 2．提示完成快的學生試著完成 “ 升序排序 ” 的操作。 二、展現(xiàn)目標，探究學習 教師活動 教師給出 “X 中學 初一 (1)班學生一星期零用錢支出情況統(tǒng)計表 ” ，讓學生觀察。 2．引入課題：我們今天就來學習排序的操作以及利用 RANK 函數(shù)統(tǒng)計排位的方法，展 示本節(jié)課題。 【教學難點】 ◆ 對 “ 單元格絕對引用 ” 的理解； ◆ 能運用本節(jié)課所學知識解決實際生活中的問題。 3．情感態(tài)度與價值觀 ◆ 通過對表格數(shù)據(jù)的處理、觀察、分析使學生樹立 節(jié)約的觀念； ◆ 通過學習過程，培養(yǎng)學生應用信息技術(shù)解決實際問題的意識和能力。 【教學目標】 1．知識與技能 ◆ 通過學習對數(shù)據(jù)進 行排序和用 RANK 函數(shù)統(tǒng)計排位的方法，使學生能夠根據(jù)實際需 要，準確使用“排序”及“排位”操作。 【學情分析】 通過上節(jié)課的學習，學生對 Excel 軟件中的數(shù)據(jù)處理有了 一定的了解，接觸到了函數(shù)的使 用方法，為本課的學習奠定了一些基礎，本課所學的排序操作和 RANK 函數(shù)能進一步幫助學 生解決一些稍復雜的實際問題，由此可以調(diào)動學生學習的興趣，初中學生的分析問題、解決問題能力及邏輯思維方面都有了一定的加強，學生在學習本課排序的操作時較容易，對 RANK 函數(shù)的使用可能會稍有困難，主要是單元格的絕對引用比較難理解，所以，對學生來說是難點。 第 5 課 節(jié)約小能手 【教材分析】 本課仍通過與學生貼近的零用錢為例人手，進一步介紹了 Excel 軟件處理數(shù)據(jù)的操作方 法，在上節(jié)課學習的基礎上，由比較簡單的“排序”操作開始，然后又介紹了設置稍復雜的 RANK 函數(shù)，這樣由淺人深地學習，使學生更容易接受和掌握本課的知識。 五、拓展延伸 通過本課的學習，我們掌握了電子表格方便、快速處理數(shù)據(jù)的方法，這些方法在 我們?nèi)粘?生活中也是非常實用的。 2．完成 “ 博弈舞 臺”中的任務。 3．提示學生將本節(jié)課的學習成果及學習感受記錄到 “ 成長基石 ” 中。 四、學