中學(xué)生物學(xué)教學(xué)論試卷(第五套)-文庫吧資料
2025-04-13 03:10本頁面
【正文】 （ √ ）每節(jié)課的教學(xué)目的要明確具體，簡明扼要，在規(guī)定的教學(xué)時間內(nèi)能夠完成。（ ⅹ ）考察一個學(xué)生智力發(fā)展水平的高低主要考察它掌握知識的數(shù)量。（ √ ）教師在演示標(biāo)本、實物、模型、掛圖、幻燈時應(yīng)考慮讓每一個學(xué)生都看清楚。（ √ ）注入式教學(xué)更注重教師的主導(dǎo)作用。三、選擇填空題：（共10個，10分）制定初中生物學(xué)的教學(xué)目的要求的依據(jù)是（ D ）A、 根據(jù)普通中學(xué)培養(yǎng)目標(biāo)的需要 B、根據(jù)中學(xué)的課程設(shè)置C、 根據(jù)學(xué)生年齡特點和知識水平 D、 以上三點都是初中階段主要學(xué)習(xí)的生物學(xué)內(nèi)容是（ A ）A、 偏重感性的、比較淺顯的，側(cè)重生命現(xiàn)象的基礎(chǔ)知識 B、 偏重感性的，較多涉及生命本質(zhì)的基礎(chǔ)知識C、 講述共性的，較多涉及生命本質(zhì)的基礎(chǔ)知識 D、 講述生物共性的，側(cè)重生命現(xiàn)象的基礎(chǔ)知識衡量生物學(xué)教學(xué)質(zhì)量的主要標(biāo)準(zhǔn)是（ B ）A、 教學(xué)過程設(shè)計的合理與否 B、 教學(xué)目的要求達(dá)到與否 C、 考試分?jǐn)?shù)高與否 D、 教學(xué)內(nèi)容豐富與否在教學(xué)過程中學(xué)習(xí)的主體是（ C ）A、教師 B、教師和學(xué)生 C、學(xué)生 D、以上三點都不是有教師在講靜脈的結(jié)構(gòu)和功能時說：“為了防止血液倒流，靜脈想出個辦法，長出了瓣膜”，這位教師這樣講，違背了講授的（ A ）。教學(xué)質(zhì)量分析評價常用的方法有 _自檢_ 法、_觀摩_ 法和 _問卷__ 法等。教材分析的順序是，首先應(yīng)參照 教學(xué)大綱 ，對一門 教材 進(jìn)行分析，并把教材按 教學(xué)內(nèi)容 分成幾個大的部分，然后對這幾個大的部分進(jìn)行分析，明確它們在整個教材中的 地位 和 作用 ，最后對 重點 、 難點 進(jìn)行分析。因此，就需要搞清楚各種直觀手段的 特點 和 作用 ，教學(xué)內(nèi)容 ，怎樣和其它 教學(xué)手段 相配合等問題。初中生物學(xué)教學(xué)常用的教學(xué)方法有 講授法 、 討論法 、 談話法 、復(fù)習(xí)教學(xué)。教學(xué)方法就是師生為共同完成教學(xué)任務(wù)，在教學(xué)過程中所采取的 方式 和 手段 的總稱，即包括教師 的教法 和學(xué)生 的學(xué)法 。中學(xué)生物學(xué)的學(xué)科特點有（至少三個）_傳授生物學(xué)基礎(chǔ)知識__ 、 聯(lián)系生產(chǎn)生活實際 、 反映現(xiàn)代生物學(xué)科學(xué)水平 。 常態(tài)記分法：或稱正態(tài)記分法，即用簡單文字等第或數(shù)
化學(xué)相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1