中學(xué)生物學(xué)課程-文庫(kù)吧資料
2025-02-25 12:35本頁(yè)面
【正文】 方式的有機(jī)結(jié)合， 倡導(dǎo)“做”、“想”、“講”有機(jī)統(tǒng)一的學(xué)習(xí)過(guò)程，倡導(dǎo)合理靈活地利用各種課程資源和信息技術(shù)進(jìn)行學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)方式的多樣化，通過(guò)多種途徑滿足學(xué)生多樣化和個(gè)性化發(fā)展的需要。 新課程理念 三、 拓展基礎(chǔ)內(nèi)涵，加強(qiáng)課程整合 ● 重視課程內(nèi)容的基礎(chǔ)性和可發(fā)展性 ， 從 知識(shí)與技能 、 過(guò)程與方法 、 情感態(tài)度與價(jià)值觀三個(gè)維度 ， 拓寬原來(lái)以“ 雙基 ” 為核心內(nèi)容的基礎(chǔ)內(nèi)涵 ， 密切生命科學(xué)課程與學(xué)生生活 、 現(xiàn)代社會(huì)和科技發(fā)展之間的聯(lián)系 ， 精選學(xué)生終身學(xué)習(xí)必備的基礎(chǔ)內(nèi)容 。 —— 培養(yǎng)學(xué)生生命科學(xué)基礎(chǔ)性學(xué)力 ， 為學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)；同時(shí)創(chuàng)造條件滿足學(xué)生個(gè)性 、 特長(zhǎng)的發(fā)展 新課程理念 二、 以德育為核心，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力和 積極的情感 ● 豐富德育內(nèi)涵 ， 在 重視品德和行為規(guī)范教育的基礎(chǔ)上 ，加強(qiáng)愛(ài)國(guó)主義 、 集體主義 、 社會(huì)主義教育 ， 弘揚(yáng)民族精神和上海 “ 艱苦創(chuàng)業(yè) 、 敢為人先 、 海納百川 、 崇尚科學(xué) ”的城市精神 ， 增強(qiáng)學(xué)生的民主與法制意識(shí)和誠(chéng)信意識(shí) ，重視科學(xué)精神與人文精神的培養(yǎng) 。 生命科學(xué)是一門(mén)綜合性學(xué)科 ， 它與數(shù)學(xué) 、物理 、 化學(xué) 、 信息技術(shù)和工程技術(shù)等不斷交叉融合 、 發(fā)展更新 ， 并在自然科學(xué)領(lǐng)域中日益顯示出其帶頭學(xué)科的地位 。 生命科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn) （ 試驗(yàn)稿） 解 讀 解讀 生命科學(xué)課程理念 生命科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn) 內(nèi)容框架 新課程實(shí)施建議 關(guān)于探究性學(xué)習(xí) 關(guān)于教材的認(rèn)識(shí) 關(guān)于評(píng)價(jià) 生命科學(xué)是以 生命為研究對(duì)象的科學(xué)和技術(shù) 的總稱 。 時(shí)刻注意學(xué)生的主體地位 。 本冊(cè)教材授課和實(shí)驗(yàn)共 30節(jié) ， 2節(jié)供學(xué)生課外探究 、 進(jìn)行拓展實(shí)驗(yàn)用 ， 2節(jié)機(jī)動(dòng) 。 體系的線索 縱線 ： 情感發(fā)展主線 （ 發(fā)現(xiàn)生命之美 （ 包括辯證觀 、 統(tǒng)一觀 、 進(jìn)化觀 ） 、 探索之樂(lè) （ 創(chuàng)意的欣喜 、 發(fā)現(xiàn)的快感 、 成功的喜悅 ） 責(zé)任之重 （ 國(guó)力強(qiáng)盛的責(zé)任 、 可持續(xù)發(fā)展的責(zé)任 、 人類發(fā)展之責(zé)任 ） 能力梯度培養(yǎng) （ 側(cè)重基本技能的訓(xùn)練 、 默會(huì)知識(shí)的獲得 、 探究習(xí)慣的養(yǎng) 知識(shí)建構(gòu)主線 （ 由簡(jiǎn)單到復(fù)雜 、 由宏觀到微觀再到宏觀 、 前面知識(shí)為后面學(xué)習(xí)提供基礎(chǔ) ） l 橫線 ：情景 —— 問(wèn)題 —— 探究 —— 應(yīng)用 欄目的設(shè)置 ： 為了體現(xiàn)教材編寫(xiě)的理念，教材設(shè)置的主要欄目及其設(shè)計(jì)思想 發(fā)現(xiàn)之路 ： (拓展的內(nèi)容 ， 注重思想性 ， 不注重歷史事實(shí)的記憶 ， 尤其是要通過(guò)科學(xué)史培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神 、 創(chuàng)新精神 ， 在情感 、 態(tài)度 、 價(jià)值觀等目標(biāo)方面做出貢獻(xiàn) ， 目的是引導(dǎo)學(xué)生采取發(fā)現(xiàn)的學(xué)習(xí)方式去主動(dòng)學(xué)習(xí) ， 避免枯燥 、 平鋪直敘 ， 可采取一定手段 、 策略引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)去研究 、 去發(fā)現(xiàn) ) 關(guān)鍵問(wèn)題 (問(wèn)題要反映一節(jié)的框架知識(shí) ， 基本上一章節(jié)學(xué)習(xí)結(jié)束學(xué)生要達(dá)到的核心知識(shí) ) 廣角鏡 (主要是拓展內(nèi)容 ， 可以是小知識(shí) ，資料 、 生活小常識(shí) 、 典故 ， 研究軼事 ，科學(xué)家介紹等 ， 目的是輔助教學(xué) ， 拓寬視野 ， 增長(zhǎng)知識(shí) ， 吸引學(xué)生 ) 閱讀與思考 (拓展的內(nèi)容 ， 題材主要是社會(huì)熱點(diǎn) 、 研究熱點(diǎn) 、 STS的資料 、 生產(chǎn)實(shí)踐的介紹 、 應(yīng)用熱點(diǎn)等 ， 有相應(yīng)的思考題引導(dǎo)閱讀 ) 想一想做一做 (每章節(jié)根據(jù)情況設(shè)計(jì)幾個(gè)讓學(xué)生有興趣 、 很難一下了解的或目前尚沒(méi)有結(jié)論的話題 ， 讓學(xué)生進(jìn)行研究 ， 主要是用于學(xué)生進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)和開(kāi)展研究性課題活動(dòng)做抓手 ) 進(jìn)一步研究 (一般在實(shí)驗(yàn) 、 實(shí)踐或正文之后 ，可以是閱讀 、 實(shí)驗(yàn) 、 實(shí)踐 、 相關(guān)咨詢網(wǎng)站等 ，目的是讓學(xué)生有不斷探究的空間和抓手 ， 體現(xiàn)上不封頂 、 科學(xué)發(fā)展無(wú)止境探索的特征 。 為了提高教學(xué)效率 ， 讓學(xué)生用最少的時(shí)間掌握必修部分 ， 教材通過(guò)大量形象化圖表和淺顯的語(yǔ)言來(lái)表達(dá) 。 同時(shí) ， 基于信息化社會(huì)的生活特征和思維方式 ， 認(rèn)知心理學(xué)包括其主要分支建構(gòu)主義的學(xué)習(xí)方式將更有效地培養(yǎng)學(xué)生的信息能力和創(chuàng)新精神 ， 而教材在結(jié)構(gòu)上將體現(xiàn)對(duì)學(xué)科知識(shí)框架的梳理 ， 以更有效地體現(xiàn) 教法和學(xué)法 導(dǎo)向 ， 培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和整體思維能力 。 5. 知識(shí)的選取有助于培養(yǎng)學(xué)生的人文精神和科學(xué)精神。 3. 更多從社會(huì)角度安排知識(shí) ， 體現(xiàn)教材面向社會(huì)的特征 ， 特別注重培養(yǎng)學(xué)生可持續(xù)發(fā)展的未來(lái)社會(huì)生存方式 。本教材在吸收上海一期課改和國(guó)內(nèi)外優(yōu)秀教材的經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上，確定了知識(shí)的選取原則如下： 我們認(rèn)為 ， 最重要的知識(shí)主要包括五個(gè)方面： 一是 構(gòu)成生命科學(xué)基礎(chǔ)框架的原理與規(guī)律； 二是 反映近現(xiàn)代生命科學(xué)發(fā)展趨勢(shì)的基礎(chǔ)知識(shí)； 三是 對(duì)于學(xué)生今后進(jìn)一步學(xué)習(xí)構(gòu)建橋梁的知識(shí) ， 即最有利于學(xué)生知識(shí)進(jìn)一步快速 “ 增殖 ” 的知識(shí)； 四是 學(xué)生在今后工作和生活中必備的應(yīng)用知識(shí)； 五是 社會(huì)健康 、 可持續(xù)發(fā)展要求所有公民必備的生命科學(xué)常識(shí) 2. 挖掘?qū)W科體系中適合中學(xué)生年齡、心理和生理特征的素材，充分考慮學(xué)生的認(rèn)知水平和知識(shí)結(jié)構(gòu)層次；貼近學(xué)生的生活實(shí)際，
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