【正文】 在育種中的應(yīng)用。教師應(yīng)注意結(jié)合與學(xué)生生活密切相關(guān)的問題進(jìn)行教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生開展相關(guān)的調(diào)查、討論和探究活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的參與意識(shí)，幫助學(xué)生形成正確的價(jià)值觀念，提高社會(huì)責(zé)任感。生物科學(xué)技術(shù)不僅影響人類生活和經(jīng)濟(jì)活動(dòng)，還深刻影響著人們的意識(shí)，如從環(huán)境保護(hù)的角度思考生產(chǎn)方式和生活方式、關(guān)注生物技術(shù)的倫理問題等等。選修2：生物科學(xué)與社會(huì)本模塊的內(nèi)容包括生物科學(xué)與農(nóng)業(yè)、生物科學(xué)與工業(yè)、生物科學(xué)與健康、生物科學(xué)與環(huán)境保護(hù)四部分。以動(dòng)物血清為材料，提取其中的乳糖脫氫酶并分離其同工酶。嘗試PCR（DNA多聚酶鏈?zhǔn)椒磻?yīng)）技術(shù)的基本操作和應(yīng)用。4. 4 生物技術(shù)在其它方面的應(yīng)用具體內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)活 動(dòng) 建 議嘗試植物的組織培養(yǎng)。制作腐乳，并分析制作過程的科學(xué)原理及影響腐乳品質(zhì)的條件。利用酒酵母由果汁制酒，再利用乙酸菌由酒制醋。測定食品加工中可能產(chǎn)生的有害物質(zhì)。4. 3 生物技術(shù)在食品加工中的應(yīng)用 具體內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)活 動(dòng) 建 議研究從生物材料中提取某些特定成分。制成固相化乳糖酶并檢測牛奶中乳糖的分解。嘗試應(yīng)用脂肪酶、蛋白酶的洗滌效果。收集果膠酶其它方面利用的資料。嘗試制備和應(yīng)用固相酶。嘗試?yán)妹富盍y定的一般原理和方法。觀察并分離土壤中能分解纖維素的微生物，觀察該微生物能否分解其它物質(zhì)，討論這類微生物的應(yīng)用價(jià)值。用大腸桿菌為材料進(jìn)行平面培養(yǎng)，分離菌落。探討微生物的利用。測定某種微生物的數(shù)量。根據(jù)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容和實(shí)驗(yàn)室條件，每個(gè)實(shí)驗(yàn)可以1人、2人或多人1組，原則是使每個(gè)學(xué)生都有充分的動(dòng)手機(jī)會(huì)。本模塊對學(xué)生的要求是在自學(xué)有關(guān)知識(shí)的基礎(chǔ)上，在教師的指導(dǎo)下自己設(shè)計(jì)并進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，然后收集和整理資料，寫出報(bào)告，進(jìn)行口頭交流，相互討論。有的實(shí)驗(yàn)需要連續(xù)進(jìn)行若干天，但每天所需時(shí)間不一定很長。教師應(yīng)根據(jù)本校的條件，指導(dǎo)學(xué)生選做本模塊中的5~7個(gè)實(shí)驗(yàn)。選修1：生物技術(shù)實(shí)踐本模塊是實(shí)驗(yàn)課，所說的生物技術(shù)，是指廣義的生物技術(shù)，而不限于（甚至主要不是）現(xiàn)代生物技術(shù)。選修部分的學(xué)習(xí)需要以必修部分的學(xué)習(xí)作為基礎(chǔ)。⑵ 根據(jù)生態(tài)瓶中生物存活時(shí)間的長短，分析如何改進(jìn)實(shí)驗(yàn)裝置以延長生態(tài)瓶中生態(tài)系統(tǒng)的持續(xù)時(shí)間。⒊ 觀察生態(tài)瓶中動(dòng)植物的生活狀況，記錄幾種生物存活時(shí)間的長短。模擬淡水生態(tài)系統(tǒng)可用帶有螺旋蓋的罐頭瓶等容器，模擬陸地生態(tài)系統(tǒng)可用2個(gè)可樂等飲料的塑料瓶，剪去上半部分，套裝成一個(gè)封閉的裝置。材料器具 帶有螺旋蓋的罐頭瓶或可樂等飲料的塑料瓶，一個(gè)簡單的淡水生態(tài)系或陸地生態(tài)系的主要組成成分。生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定程度，則取決于它的物種組成、營養(yǎng)結(jié)構(gòu)和非生物因素之間的協(xié)調(diào)關(guān)系。目的要求 嘗試設(shè)計(jì)和制作一個(gè)生態(tài)瓶，學(xué)會(huì)觀察和分析封閉的微型生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性。搜集應(yīng)用生物技術(shù)保護(hù)生物多樣性的實(shí)例。形成環(huán)境保護(hù)需要從我做起的意識(shí)。關(guān)注全球性生態(tài)環(huán)境問題。調(diào)查或探討一個(gè)農(nóng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)中的能量流動(dòng)。 闡明生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性。分析生態(tài)系統(tǒng)中的物質(zhì)循環(huán)和能量流動(dòng)的基本規(guī)律及其應(yīng)用。探究水族箱（或魚缸）中群落的演替。土壤中動(dòng)物類群豐富度的研究。闡明群落的演替。嘗試建立數(shù)學(xué)模型解釋種群的數(shù)量變動(dòng)。調(diào)查青少年中常見的免疫異常。利用計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)軟件模擬人體某方面穩(wěn)態(tài)的維持。概述人體免疫系統(tǒng)在維持穩(wěn)態(tài)中的作用。舉例說明神經(jīng)、體液調(diào)節(jié)在維持穩(wěn)態(tài)中的作用。調(diào)查某種動(dòng)物激素的應(yīng)用。 探討動(dòng)物激素在生產(chǎn)中的應(yīng)用。 概述人腦的高級(jí)功能。3. 2 動(dòng)物生命活動(dòng)的調(diào)節(jié)具體內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)活 動(dòng) 建 議概述人體神經(jīng)調(diào)節(jié)的結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)和調(diào)節(jié)過程。 評述植物激素的應(yīng)用價(jià)值。3. 1 植物的激素調(diào)節(jié)具體內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)活 動(dòng) 建 議概述植物生長素的發(fā)現(xiàn)和作用。關(guān)于個(gè)體水平的調(diào)節(jié)與穩(wěn)態(tài)，內(nèi)容比較抽象，教師應(yīng)積極組織學(xué)生開展相關(guān)活動(dòng)，幫助學(xué)生理解和掌握知識(shí)，提高運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。人類的活動(dòng)對生態(tài)環(huán)境產(chǎn)生嚴(yán)重的影響，生態(tài)環(huán)境的保護(hù)已成為全人類共同關(guān)心的問題。在生態(tài)系統(tǒng)中，生物與環(huán)境之間相互影響，種群數(shù)量不斷變化，群落也處在演替過程中。所有的生命系統(tǒng)都存在于一定的環(huán)境之中，在不斷變化的環(huán)境條件下，依靠自我調(diào)節(jié)機(jī)制維持其穩(wěn)態(tài)。⒌ 鑒賞各組的制作成果，開展交流活動(dòng)。⒊ 按照具體分工制作部分配件，然后將各種配件整合在一起，逐步完成DNA分子雙螺旋結(jié)構(gòu)模型的制作。⒉ 討論設(shè)計(jì)方案，包括立體構(gòu)型及其大小的設(shè)計(jì)依據(jù)、維系立體構(gòu)型的方式等。材料器具分別代表脫氧核糖、磷酸、4種堿基的材料；代替氫鍵的連接物（如訂書釘）；代替磷酸二酯鍵的連接物（如2根長約50cm粗鐵絲）等。原 理 DNA分子雙螺旋結(jié)構(gòu)由兩條脫氧多核苷酸鏈組成。案例3 制作DNA分子雙螺旋結(jié)構(gòu)模型學(xué) 時(shí)： 1學(xué)時(shí)。 搜集生物進(jìn)化理論發(fā)展的資料。概述生物進(jìn)化與生物多樣性的形成。搜集人類基因組或基因診治方面的研究資料，進(jìn)行交流。 關(guān)注人類基因組計(jì)劃及其意義。2. 5 人類遺傳病具體內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)活 動(dòng) 建 議列出人類遺傳病的類型(包括單基因病、多基因病和染色體病)。搜集生物變異在育種上應(yīng)用的事例。舉例說明基因突變的特征和原因。 模擬植物或動(dòng)物性狀分離的雜交實(shí)驗(yàn)。舉例說明基因與性狀的關(guān)系。2. 3 遺傳的基本規(guī)律具體內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)活 動(dòng) 建 議分析孟德爾遺傳實(shí)驗(yàn)的科學(xué)方法。搜集DNA分子結(jié)構(gòu)模型建立過程的資料，并進(jìn)行討論和交流。概述DNA分子的復(fù)制。概述DNA分子結(jié)構(gòu)的主要特點(diǎn)。搜集有關(guān)試管嬰兒的資料，評價(jià)其意義及倫理問題。舉例說明受精過程。2. 1 遺傳的細(xì)胞基礎(chǔ)具體內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)活 動(dòng) 建 議闡明細(xì)胞的減數(shù)分裂并模擬分裂過程中染色體的變化。同時(shí)，對于學(xué)生理解有關(guān)原理在促進(jìn)經(jīng)濟(jì)與社會(huì)發(fā)展、增進(jìn)人類健康等方面的價(jià)值，也是十分重要的。本模塊選取的減數(shù)分裂和受精作用、DNA分子結(jié)構(gòu)及其遺傳基本功能、遺傳和變異的基本原理及應(yīng)用等知識(shí)，主要是從細(xì)胞水平和分子水平闡述生命的延續(xù)性；選取的現(xiàn)代生物進(jìn)化理論和物種形成等知識(shí)，主要是闡明生物進(jìn)化的過程和原因。⑹ 討論：是否需要為實(shí)驗(yàn)裝置提供適宜的溫度條件？生物2：遺傳與進(jìn)化本模塊的內(nèi)容包括遺傳的細(xì)胞基礎(chǔ)、遺傳的分子基礎(chǔ)、遺傳的基本規(guī)律、生物的變異、人類遺傳病、生物的進(jìn)化六部分。觀察H2O2酶濾紙片周圍產(chǎn)生氣泡的情況，將實(shí)驗(yàn)結(jié)果記錄在數(shù)據(jù)表格中。⑶ ，參照下表配制pH分別為 8的緩沖溶液。 ⑵ 對照血漿pH（～），推測肝細(xì)胞內(nèi)過氧化氫酶的酸堿環(huán)境，設(shè)計(jì)一組探究實(shí)驗(yàn)方案。⑸ 分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果是否支持假設(shè)。⑶ 課前的實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備工作主要是用鮮肝提取液和定性濾紙制作若干同樣大小的過氧化氫酶濾紙片。⑵ 設(shè)計(jì)一個(gè)探究溫度影響過氧化氫酶活性的實(shí)驗(yàn)，方案中要設(shè)置對照。材料器具 鮮肝提取液、3% H2O2溶液；緩沖液、冰塊；試管（每組6只）、玻璃棒、移液管、培養(yǎng)皿、橡皮塞（每組2個(gè)）、試管架、試管刷、定性濾紙、解剖剪、鑷子。實(shí)驗(yàn)原理 鮮肝提取液中含有過氧化氫酶，過氧化氫酶催化H2O2分解的效率相當(dāng)于Fe3+的500萬倍。⒋ 討論：⑴ 哪些實(shí)驗(yàn)結(jié)果與你的預(yù)測不同？⑵ 根據(jù)你的檢測，哪種材料含蛋白質(zhì)更豐富？案例2 探究影響酶活性的因素學(xué) 時(shí)： 1學(xué)時(shí)。 材料成分蛋 清馬鈴薯蘋 果鮮 肝花 生蛋白質(zhì)* 淀 粉 葡萄糖 氯離子 脂 肪 * 預(yù)測結(jié)果； 實(shí)測結(jié)果?；? 合 物化 學(xué) 試 劑實(shí) 驗(yàn) 現(xiàn) 象2mL蛋白質(zhì)懸液1mL雙縮脲試劑2mL淀粉溶液2滴碘液 2mL葡萄糖溶液5滴班氏試劑2mL NaCl溶液2滴硝酸銀溶液2mL食用油1滴蘇丹III染液⒉ 每組學(xué)生負(fù)責(zé)鑒定一種生物組織。材料器具 蛋白質(zhì)懸液、1% 淀粉溶液、1% 葡萄糖溶液、5% NaCl溶液、食用油、蛋清、馬鈴薯勻漿、蘋果勻漿、鮮肝提取液、花生種子和勻漿；雙縮脲試劑、碘溶液、1% 硝酸銀溶液、班氏試劑、蘇丹III染液；4只小試管、雙面刀片、顯微鏡。目的要求 嘗試用化學(xué)試劑檢測生物組織中的還原糖、脂肪和蛋白質(zhì)。搜集惡性腫瘤防治方面的資料。說出癌細(xì)胞的主要特征，討論惡性腫瘤的防治。舉例說明細(xì)胞的全能性。模擬探究細(xì)胞表面積與體積的關(guān)系。描述細(xì)胞的無絲分裂。探究酵母菌的呼吸方式。探究影響酶活性的因素。通過模擬實(shí)驗(yàn)探究膜的透性。 研究影響光合作用速率的環(huán)境因素。解釋ATP在能量代謝中的作用。 細(xì)胞的代謝具體內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)活 動(dòng) 建 議說明物質(zhì)進(jìn)出細(xì)胞的方式。有條件可組織學(xué)生參觀電子顯微鏡實(shí)驗(yàn)室。 闡明細(xì)胞核的結(jié)構(gòu)與功能。簡述細(xì)胞膜系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)和功能。 細(xì)胞的結(jié)構(gòu)具體內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)活 動(dòng) 建 議分析細(xì)胞學(xué)說建立的過程。 觀察DNA、RNA在細(xì)胞中的分布。 說明生物大分子以碳鏈為骨架。概述糖類的種類和作用。 細(xì)胞的分子組成具體內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)活 動(dòng) 建 議概述蛋白質(zhì)的結(jié)構(gòu)和功能。結(jié)合生物個(gè)體水平的知識(shí)、化學(xué)和物理學(xué)知識(shí)以及學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，突破學(xué)習(xí)難點(diǎn)。學(xué)習(xí)細(xì)胞的發(fā)現(xiàn)、細(xì)胞學(xué)說的建立和發(fā)展，有助于學(xué)生對科學(xué)過程和本質(zhì)的理解。通過本模塊的學(xué)習(xí)，學(xué)生將在微觀層面上，更深入地理解生命的本質(zhì)。本模塊選取了細(xì)胞生物學(xué)方面的最基本的知識(shí)，是學(xué)習(xí)其它模塊的基礎(chǔ)。細(xì)胞是生物體結(jié)構(gòu)與生命活動(dòng)的基本單位。具體內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)如下。每個(gè)選修模塊為2學(xué)分，每個(gè)學(xué)分18學(xué)時(shí)。學(xué)分要求：生物課程的必修學(xué)分為6學(xué)分，每個(gè)必修模塊為2學(xué)分，每個(gè)學(xué)分18學(xué)時(shí)。具體內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定了本課程所要達(dá)到的基本學(xué)習(xí)目標(biāo)。課程具體目標(biāo)中的知識(shí)、情感態(tài)度與價(jià)值觀、能力三個(gè)維度在課程實(shí)施過程中是一個(gè)有機(jī)的整體。3．能力 認(rèn)識(shí)生物科學(xué)和技術(shù)的性質(zhì)，能正確理解科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)之間的關(guān)系。認(rèn)識(shí)生物科學(xué)的價(jià)值，樂于學(xué)習(xí)生物科學(xué)，養(yǎng)成質(zhì)疑、求實(shí)、創(chuàng)新及勇于實(shí)踐的科學(xué)精神和科學(xué)態(tài)度。2．情感態(tài)度與價(jià)值觀1. 知識(shí)第二部分 課程目標(biāo)學(xué)生通過高中生物課程的學(xué)習(xí)，將在以下各方面得到發(fā)展：獲得生物科學(xué)和技術(shù)的基礎(chǔ)知識(shí)，了解并關(guān)注這些知識(shí)在生活、生產(chǎn)和社會(huì)發(fā)展中的應(yīng)用；提高對科學(xué)和探索未知的興趣；養(yǎng)成科學(xué)態(tài)度和科學(xué)精神，樹立創(chuàng)新意識(shí)，增強(qiáng)愛國主義情感和社會(huì)責(zé)任感；認(rèn)識(shí)科學(xué)的本質(zhì)，理解科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)的相互關(guān)系，以及人與自然的相互關(guān)系，逐步形成科學(xué)的世界觀和價(jià)值觀；初步學(xué)會(huì)生物科學(xué)探究的一般方法，具有較強(qiáng)的生物學(xué)實(shí)驗(yàn)的基本操作技能、搜集和處理信息的能力、獲取新知識(shí)的能力、批判性思維的能力、分析和解決實(shí)際問題的能力，以及交流與合作的能力；初步了解與生物科學(xué)相關(guān)的應(yīng)用領(lǐng)域，為繼續(xù)學(xué)習(xí)和走向社會(huì)做好必要的準(zhǔn)備。領(lǐng)悟（內(nèi)化）水平具有穩(wěn)定態(tài)度、一致行為和個(gè)性化的價(jià)值觀念等。反應(yīng)（認(rèn)同）水平在經(jīng)歷基礎(chǔ)上表達(dá)感受、態(tài)度和價(jià)值判斷；做出相應(yīng)反應(yīng)等。情感性目標(biāo)動(dòng)詞經(jīng)歷（感受）水平從事相關(guān)活動(dòng)，建立感性認(rèn)識(shí)。獨(dú)立操作水平獨(dú)立完成操作 進(jìn)行調(diào)整與改進(jìn)；與已有技能建立聯(lián)系等。技能性目標(biāo)動(dòng)詞模仿水平在原型示范和具體指導(dǎo)下完成操作。應(yīng)用水平在新的情境中使用抽象的概念、原則進(jìn)行總結(jié)、推廣；建立不同情境下的合理聯(lián)系等。理解水平把握內(nèi)在邏輯聯(lián)系 與已有知識(shí)建立聯(lián)系；進(jìn)行解釋、推斷、區(qū)分、擴(kuò)展；提供證據(jù)；收集、整理信息等。各水平的要求內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)中使用的行為動(dòng)詞知識(shí)性目標(biāo)動(dòng)詞了解水平再認(rèn)或回憶知識(shí)；識(shí)別、辨認(rèn)事實(shí)或證據(jù)；舉出例子；描述對象的基本特征等。生物1生物2生物3生物1生物2生物3 高中生物課程各模塊關(guān)系圖本標(biāo)準(zhǔn)對具體內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)的表述所用的動(dòng)詞分別指向知識(shí)性學(xué)習(xí)目標(biāo)、技能性學(xué)習(xí)目標(biāo)和情感性學(xué)習(xí)目標(biāo)，并且分為不同的層次?！斑x修3：現(xiàn)代生物科技專題”模塊以專題形式介紹了現(xiàn)代生物科學(xué)技術(shù)一些重要領(lǐng)域的研究熱點(diǎn)、發(fā)展趨勢和應(yīng)用前景，以開拓學(xué)生的視野，增強(qiáng)學(xué)生的科技意識(shí)，為學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)生物科學(xué)類專業(yè)奠定基礎(chǔ)。本模塊適于繼續(xù)學(xué)習(xí)理工類專業(yè)或?qū)?shí)驗(yàn)操作感興趣的學(xué)生學(xué)習(xí)。“生物3：穩(wěn)態(tài)與環(huán)境”模塊有助于學(xué)生認(rèn)識(shí)發(fā)生在生物體內(nèi)部和生物與環(huán)境之間的相互作用，理解生命系統(tǒng)的穩(wěn)態(tài)，認(rèn)識(shí)生命系統(tǒng)結(jié)構(gòu)和功能的整體性；領(lǐng)悟系統(tǒng)分析、建立數(shù)學(xué)模型等科學(xué)方法及其在科學(xué)研究中的應(yīng)用；形成生態(tài)學(xué)觀點(diǎn)和可持續(xù)發(fā)展的觀念。每個(gè)模塊在高中生物課程中的價(jià)值如下：“生物1：分子與細(xì)胞”模塊有助于學(xué)生較深入地認(rèn)識(shí)生命的物質(zhì)基礎(chǔ)和結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)，理解生命活動(dòng)中物質(zhì)的變化、能量的轉(zhuǎn)換和信息的傳遞；領(lǐng)悟觀察、實(shí)驗(yàn)、比較、分析和綜合等科學(xué)方法及其在科學(xué)研究過程中的應(yīng)用；科學(xué)地理解生命的本質(zhì)，形成辯證唯物主義自然觀。在修完必修模塊的基礎(chǔ)上，進(jìn)行選修模塊的學(xué)習(xí)。選修模塊是為了滿足學(xué)生多樣化發(fā)展的需要而設(shè)計(jì)的，有助于拓展學(xué)生的生物科技視野、增進(jìn)學(xué)生對生物科技與社會(huì)關(guān)系的理解、提高學(xué)生的實(shí)踐和探究能力。所選內(nèi)容能夠幫助學(xué)生從微觀和宏觀兩個(gè)方面認(rèn)識(shí)生命系統(tǒng)的物質(zhì)和結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)、發(fā)展和變化規(guī)律以及生命系統(tǒng)中各組分間的相互作用。每個(gè)模塊36學(xué)時(shí)、2學(xué)分。高中生物課程分為必修和選修兩個(gè)部分。《標(biāo)準(zhǔn)》注重使學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活的