【正文】 螺旋結構模型學 時： 1學時。 關注人類基因組計劃及其意義。 模擬植物或動物性狀分離的雜交實驗。概述DNA分子的復制。2. 1 遺傳的細胞基礎具體內(nèi)容標準活 動 建 議闡明細胞的減數(shù)分裂并模擬分裂過程中染色體的變化。觀察H2O2酶濾紙片周圍產(chǎn)生氣泡的情況，將實驗結果記錄在數(shù)據(jù)表格中。⑶ 課前的實驗準備工作主要是用鮮肝提取液和定性濾紙制作若干同樣大小的過氧化氫酶濾紙片。⒋ 討論：⑴ 哪些實驗結果與你的預測不同？⑵ 根據(jù)你的檢測，哪種材料含蛋白質(zhì)更豐富？案例2 探究影響酶活性的因素學 時： 1學時。目的要求 嘗試用化學試劑檢測生物組織中的還原糖、脂肪和蛋白質(zhì)。模擬探究細胞表面積與體積的關系。通過模擬實驗探究膜的透性。有條件可組織學生參觀電子顯微鏡實驗室。 觀察DNA、RNA在細胞中的分布。結合生物個體水平的知識、化學和物理學知識以及學生的生活經(jīng)驗，突破學習難點。細胞是生物體結構與生命活動的基本單位。具體內(nèi)容標準規(guī)定了本課程所要達到的基本學習目標。3．能力認識生物科學的價值，樂于學習生物科學，養(yǎng)成質(zhì)疑、求實、創(chuàng)新及勇于實踐的科學精神和科學態(tài)度。反應（認同）水平在經(jīng)歷基礎上表達感受、態(tài)度和價值判斷；做出相應反應等。應用水平在新的情境中使用抽象的概念、原則進行總結、推廣；建立不同情境下的合理聯(lián)系等?！斑x修3：現(xiàn)代生物科技專題”模塊以專題形式介紹了現(xiàn)代生物科學技術一些重要領域的研究熱點、發(fā)展趨勢和應用前景，以開拓學生的視野，增強學生的科技意識，為學生進一步學習生物科學類專業(yè)奠定基礎。在修完必修模塊的基礎上，進行選修模塊的學習。高中生物課程分為必修和選修兩個部分。面向全體學生 《標準》的設計面向全體學生，著眼于學生全面發(fā)展和終身發(fā)展的需要。生物科學的研究經(jīng)歷了從現(xiàn)象到本質(zhì)、從定性到定量的發(fā)展過程。例如，DNA分子結構和功能的揭示、體細胞克隆哺乳動物技術的突破、人類基因組計劃的實施、干細胞研究的進展、腦科學的深入發(fā)展、生物工程產(chǎn)業(yè)的興起等，正在改變?nèi)祟惖纳睢酚谔剿魃膴W秘，具有實事求是的科學態(tài)度、一定的探索精神和創(chuàng)新意識。 知道生物科學技術在生活、生產(chǎn)和社會發(fā)展中的應用及其可能產(chǎn)生的影響?！　】紤]到使每個學生學會健康生活是義務教育階段培養(yǎng)目標之一，也是生物課程的一項重要任務，因而單列健康地生活主題。　　倡導探究性學習 生物科學不僅是眾多事實和理論，也是一個不斷探究的過程。一、 課程性質(zhì)　生物科學是自然科學中的基礎學科之一，是研究生物現(xiàn)象和生命活動規(guī)律的一門科學?！吨袑W生物學教學論》學習討論及實驗參考資料 四川教育學院生物系2004年7月目 錄初中生物課程標準（摘錄，供討論）┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉3普通高中生物課程標準┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉5九年義務教育全日制初級中學生物教學大綱┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉ 34全日制普通高級中學生物教學大綱┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉44珍愛生命、關注社會、抗擊禽流感┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉51練習使用顯微鏡(初中教材選錄)┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉56遺傳的基本規(guī)律（高中教材選錄）┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉59【 實驗一】生物組織中可溶性還原糖、脂肪、蛋白質(zhì)的鑒定┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉63【實驗二】探究酒精對水蚤心率的影響┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉65實作評價檢核表范例┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉66初中生物課程標準（摘錄，供討論）第一部分　前言一、課程性質(zhì)二、課程理念三、設計思路 第二部分　課程目標一、課程總目標二、課程具體目標 第三部分　內(nèi)容標準　一、科學探究　二、生物體的結構層次　三、生物與環(huán)境　四、生物圈中的綠色植物　五、生物圈中的人　六、動物的運動和行為　七、生物的生殖、發(fā)育與遺傳　八、生物的多樣性　九、生物技術　十、健康地生活 第四部分　實施建議　一、教學建議　二、評價建議　三、課程資源的開發(fā)與利用　四、教材編寫建議 附錄學習目標的說明第一部分　前言　　生物科學是自然科學中發(fā)展最為迅速的科學之一?！稑藴省菲谕姑恳粋€學生通過學習生物，能夠對生物學知識有更深入的理解，能夠使他們對今后的職業(yè)選擇和學習方向有更多的思考；能夠在探究能力、學習能力和解決問題能力方面有更好的發(fā)展；能夠在責任感、合作精神和創(chuàng)新意識等方面得到提高。本《標準》規(guī)定的課程目標、內(nèi)容和評價都應該有利于提高每個學生的生物科學素養(yǎng)?！　】紤]到生物技術發(fā)展迅猛，已經(jīng)顯現(xiàn)出巨大的社會和經(jīng)濟效益，并正在越來越多地影響每個普通公民的生活和發(fā)展，因而安排生物技術主題。 獲得有關人體結構、功能以及衛(wèi)生保健的知識，促進生理和心理的健康發(fā)展。熱愛大自然，珍愛生命，理解人與自然和諧發(fā)展的意義，提高環(huán)境保護意識。在當代科學技術領域中，生物科學和技術的發(fā)展尤為迅速，成果顯著，影響廣泛而深遠。它是農(nóng)業(yè)科學、醫(yī)藥科學、環(huán)境科學及其它有關科學和技術的基礎。提高每個高中學生的生物科學素養(yǎng)是本課程標準實施中核心任務。三、課程設計思路高中生物課程是根據(jù)《基礎教育課程改革綱要（試行）》和《普通高中課程改革方案》的精神和要求設計的。學生在學習了生物1的內(nèi)容后，既可以先學習生物2的內(nèi)容，也可以先學習生物3的內(nèi)容?！斑x修2：生物科學與社會”模塊圍繞生物科學技術在工業(yè)、農(nóng)業(yè)、醫(yī)療保健和環(huán)境保護等方面的應用，較全面地介紹了生物科技在社會中的應用，可以幫助學生更深入地理解生物科學技術在社會中的應用，適于繼續(xù)學習人文和社會科學類專業(yè)及直接就業(yè)的學生學習。說明，舉例說明，概述，評述，區(qū)別，解釋，選出，收集，處理，闡明，示范，比較，描繪，查找。體驗，參加，參與，交流，討論，探討，參觀，觀察。 獲得生物學基本事實、概念、原理、規(guī)律和模型等方面的基礎知識，知道生物科學和技術的主要發(fā)展方向和成就，知道生物科學發(fā)展史上的重要事件。 關心我國的生物資源狀況，對我國生物科學和技術發(fā)展狀況有一定的認識，更加熱愛家鄉(xiāng)、熱愛祖國，增強振興中華民族的使命感與責任感。 確立積極的生活態(tài)度和健康的生活方式。第三部分 內(nèi)容標準高中生物課程的內(nèi)容包括必修和選修兩個部分，共6個模塊： 必 修 生物1：分子與細胞 生物2：遺傳與進化生物3：穩(wěn)態(tài)與環(huán)境選 修 生物1：生物技術實踐生物2：生物科學與社會生物3：現(xiàn)代生物科技專題每個模塊有若干主題，每個主題由具體內(nèi)容標準和活動建議組成。生物1：分子與細胞本模塊的內(nèi)容包括細胞的分子組成，細胞的結構，細胞的代謝，細胞的增殖，細胞的分化、衰老和凋亡五部分。教師在教學中要組織好各種觀察、實驗等探究性學習活動，幫助學生增加感性認識，克服對微觀結構認識的困難，使學生領悟科學研究的方法并習得相關的操作技能。 說出水和無機鹽的作用。 嘗試建立真核細胞的模型。說明細胞呼吸，探討其原理的應用。觀察細胞的有絲分裂并概述其過程。案例1 檢測生物組織中的還原糖、脂肪和蛋白質(zhì)學 時 ：1學時。⒊ 制作花生子葉臨時切片，將材料用蘇丹III染色，用顯微鏡觀察子葉細胞的著色情況。設計并繪制數(shù)據(jù)記錄表。PH5678（mL）1206095（mL）9980405⑷ 按照本組設計的實驗方案操作。 教師要善于引導學生從生活經(jīng)驗中發(fā)現(xiàn)和提出問題，創(chuàng)造條件讓學生參與調(diào)查、觀察、實驗和制作等活動，體驗科學家探索生物生殖、遺傳和進化奧秘的過程，學習有關概念、原理、規(guī)律和模型，應用有關知識分析和解決實踐中的問題。說明基因和遺傳信息的關系。 概述伴性遺傳。探討人類遺傳病的監(jiān)測和預防。用數(shù)學方法討論基因頻率的變化。確定制作模型的實施過程和具體分工。生態(tài)系統(tǒng)通過自動調(diào)節(jié)作用，實現(xiàn)物質(zhì)循環(huán)和能量流動的相對穩(wěn)定，形成穩(wěn)態(tài)。探究植物生長調(diào)節(jié)劑對扦插枝條生根的作用。3. 3 人體的內(nèi)環(huán)境與穩(wěn)態(tài)具體內(nèi)容標準活 動 建 議說明穩(wěn)態(tài)的生理意義。3. 4 種群和群落具體內(nèi)容標準活 動 建 議列舉種群的特征。3. 5 生態(tài)系統(tǒng)具體內(nèi)容標準活 動 建 議討論某一生態(tài)系統(tǒng)的結構。概述生物多樣性保護的意義和措施。設計和制作一種模擬淡水生態(tài)系統(tǒng)或陸地生態(tài)系統(tǒng)的生態(tài)瓶，觀察這個封閉的微型生態(tài)系統(tǒng)中動植物的生存狀況，有助于理解生態(tài)系統(tǒng)穩(wěn)定性的原理。生態(tài)系統(tǒng)組分淡水生態(tài)系統(tǒng)陸地生態(tài)系統(tǒng)非生物成分生 產(chǎn) 者消 費 者分 解 者二、選修部分選修部分是為了進一步提高學生的生物科學素養(yǎng)，以及滿足學生多樣化發(fā)展的需要而設計的。這些實驗中有的是使學生了解基本原理或獲得基本知識的，有的是偏重于實際應用的。嘗試利用微生物進行發(fā)酵來生產(chǎn)特定的產(chǎn)物。探究利用蘋果勻漿制成果汁的最佳條件，檢測果膠酶的活性，觀察果膠酶對果汁形成的作用。運用發(fā)酵食品加工的基本方法。嘗試蛋白質(zhì)的提取和分離。本模塊能使學生較全面地了解生物科學技術應用的現(xiàn)狀和發(fā)展前景，引導學生關注社會、關注生活、關注身邊的科學和技術；能幫助學生體會到生物科學與人類社會、與他們的日常生活密切相關，并能對科學、技術、社會的相互關系形成正確的認識。調(diào)查當?shù)刂饕r(nóng)作物一種病蟲害的防治措施和效果。5. 3 生物科學與健康具體內(nèi)容標準活 動 建 議簡述基因診斷和基因治療。5. 4 生物科學與環(huán)境保護具體內(nèi)容標準活 動 建 議識別生物性污染。自20世紀50年代以來，生物科學在微觀和宏觀兩方面都迅速發(fā)展，并產(chǎn)生了現(xiàn)代生物技術產(chǎn)業(yè)，深刻影響人類社會的生活、生產(chǎn)和發(fā)展。DNA的粗提取和鑒定。6. 3 胚胎工程 具體內(nèi)容標準活 動 建 議簡述動物胚胎發(fā)育的基本過程。 搜集與交流生物技術研究與開發(fā)的有關政策和法規(guī)。為此提出如下教學建議。教師要在重視知識教學的同時，更加重視情感態(tài)度與價值觀和能力目標的實現(xiàn)，在每個模塊的教學中，全面落實三個方面目標的要求。教學目標應使用行為動詞來表達，以便有針對性地完成活動過程的設計，也便于在活動之后檢驗教學成果。4．探究性學習是重要的學習方式，但不應成為惟一的方式不同的學習方式有各自的特點、優(yōu)勢和適用的條件。本案例中，教師通過一系列提問，引導學生經(jīng)歷了與原始研究十分相似的過程，學生充分思考，尋找瘋牛病的病原體，得出了朊病毒是一種蛋白質(zhì)的科學結論?！叭绻幸环N原因不明的傳染病，如何著手尋找它的病原體呢？”在此之前的生物課中，同學們曾討論過分離病原體的步驟。當抽取患病動物的腦組織或脊髓液注射到健康動物后，健康動物最終患病。另一個學生補充說：“經(jīng)過濾的液體不可能含有細菌、真菌或寄生蟲的整體，所以一定是病毒?！笔蠋煾叨荣潛P了這一組同學的設計方案，然后出示了圖片（如圖2）。至此，石老師總結：瘋牛病的病原體是一種結構改變了的蛋白質(zhì)，由于這種蛋白質(zhì)能像病毒一樣傳播疾病，因而稱為“朊病毒”。2．增加低成本實驗或其它實踐活動。1．了解科學、技術、社會的相互關系，關注和參加與生物科學技術有關的社會問題的討論和決策，是生物科學素養(yǎng)的重要組成部分，也是培養(yǎng)學生對自然和社會責任感的重要途徑。同時，生物科學和數(shù)學、技術科學、信息科學相互作用，共同發(fā)展。案例2 生長素的發(fā)現(xiàn)利用生物學史的材料進行探究，是生物學教學中常用的一種方法?！睂W生很快就作出了回答?！昂芎茫　敝x老師進一步追問：“怎樣才能證明這種猜想？”同學們紛紛提出自己的設想，有的提出切去胚芽鞘的尖端，觀察其生長情況；有的提出是否可以用遮光的辦法，分別遮住胚芽鞘的不同部分，再比較各自的生長情況。謝老師發(fā)現(xiàn)一組學生想到“是不是因為胚芽鞘的尖端產(chǎn)生了某種物質(zhì)，這種物質(zhì)對胚芽鞘下面的部分產(chǎn)生某種影響呢？”。詹森所做的實驗（圖圖6），并組織學生討論實驗結果。“很好！”接著，謝老師又呈現(xiàn)了匈牙利科學家拜耳在1914年所做的更為深入的研究。（圖8）“從這個實驗能得出什么結論？”“這個瓊脂塊與胚芽鞘的尖端具有相同的效果?！敝链?，謝老師總結：“像生長素這樣在植物體內(nèi)一定部位合成的，并且對植物體的生命活動產(chǎn)生顯著調(diào)節(jié)作用的微量有機物，就統(tǒng)稱為植物激素。學生學習記錄卡是教師用于系統(tǒng)觀察記錄學生平時學習情況的評價工具，也是教師和學生進行交流的工具。為此，老師安排了主題為“近親結婚與后代患遺傳病的風險” 的小組合作學習，完成時間為兩周。對小組成員的評價主要是觀察其在小組活動中的表現(xiàn)，評價指標主要包括溝通協(xié)作技能和任務完成情況等。將a1接種于一般培養(yǎng)基后，不出現(xiàn)菌落；但在培養(yǎng)基內(nèi)添加營養(yǎng)物質(zhì)甲后，就出現(xiàn)菌落。案例3：觀察植物細胞質(zhì)壁分離與復原實驗操作檢核表班級： 被檢核者姓名： 檢核者姓名：檢 核 項 目操 作 行 為 要 點檢 核 記 錄1．檢查材料具器具⑴檢查材料器具是否完好齊備（紫色洋蔥鱗莖、尖頭鑷子、載玻片、蓋玻片、顯微鏡、滴瓶、吸水紙、濃蔗糖溶液、清水等）。 ⑼ 把做好的裝片放在顯微鏡的載物臺上，用壓片夾夾好，并從側面觀察將鏡筒下降到適當位置。 ⒁ 靜置片刻，將裝片放在顯微鏡下觀察。作出一種可檢驗的假設。列出重要的步驟和材料器具。處理實驗數(shù)據(jù)。完成實驗報告。評價要點：1．識別和定義問題并作出假設：問卷樣例如下：生物課程調(diào)查問卷（節(jié)選）問卷說明：本問卷不