高中數(shù)學(xué)124課堂教學(xué)模式實(shí)驗(yàn)研究結(jié)題報(bào)告-文庫(kù)吧資料
2025-04-13 02:59本頁(yè)面
【正文】 納規(guī)律、方法、小竅門及知識(shí)框架結(jié)構(gòu)，寫出學(xué)習(xí)感悟。教師全程監(jiān)控，并適時(shí)給予學(xué)生提示、點(diǎn)評(píng)、講解，同時(shí)根據(jù)學(xué)生的展示情況，給予激勵(lì)和評(píng)價(jià)。教師分配任務(wù)，任務(wù)重點(diǎn)是探究題的處理，各小組學(xué)生代表將展示內(nèi)容要點(diǎn)板書在黑板上，板書的目的是輔助講解，同時(shí)也是小組探究成果供全體學(xué)生分享。教師巡視學(xué)生討論情況，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，為下一環(huán)節(jié)的教學(xué)收集信息。上課后，教師重審學(xué)習(xí)目標(biāo)，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，導(dǎo)入探究。第二節(jié)課：分四步。教師要參與到學(xué)生的自學(xué)過(guò)程，要對(duì)學(xué)生自學(xué)提出具體要求，督促學(xué)生自學(xué)，指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)，必要時(shí)對(duì)難點(diǎn)、疑點(diǎn)問(wèn)題給予指導(dǎo)。學(xué)生以導(dǎo)學(xué)案為學(xué)習(xí)路線圖，讀書自學(xué)，積極探究，要求熟記所有的定義、概念、規(guī)律等內(nèi)容，能夠脫離課本完成基礎(chǔ)達(dá)標(biāo)部分，能夠通過(guò)學(xué)法指導(dǎo)、查閱資料完成問(wèn)題探究、訓(xùn)練拓展部分，能夠獨(dú)立進(jìn)行歸納總結(jié)。④控制好導(dǎo)學(xué)案的容量和難度，保證學(xué)生一節(jié)課時(shí)間能夠完成。②必須有訓(xùn)練達(dá)標(biāo)部分：基礎(chǔ)達(dá)標(biāo)、問(wèn)題探究、訓(xùn)練拓展、歸納總結(jié)。學(xué)案的設(shè)計(jì)要根植于教材，在學(xué)習(xí)中，學(xué)生要帶著問(wèn)題走進(jìn)教材，利用導(dǎo)學(xué)案的輔助功能，解決自己學(xué)習(xí)中的困難，最終學(xué)習(xí)達(dá)標(biāo)。⑧訓(xùn)練拓展問(wèn)題設(shè)計(jì)要具有自學(xué)檢測(cè)性質(zhì)，既要注意知識(shí)、方法的應(yīng)用訓(xùn)練，又要注意將知識(shí)、方法聯(lián)系學(xué)生生活、現(xiàn)實(shí)生活、高新科技等，還要注意學(xué)生層次，一般分A、B、C三級(jí)。⑦歸納總結(jié)知識(shí)歸類，方法總結(jié)，思想升華。⑤學(xué)法指導(dǎo)對(duì)重點(diǎn)知識(shí)分析解讀，對(duì)重要思想方法進(jìn)行揭示，通過(guò)問(wèn)題導(dǎo)學(xué)拓展思維空間。③知識(shí)鏈接相關(guān)知識(shí)的再現(xiàn)或提示，用以幫助學(xué)生自學(xué)。(3)導(dǎo)學(xué)案的主要環(huán)節(jié)①學(xué)習(xí)目標(biāo) ②重點(diǎn)難點(diǎn) ③知識(shí)鏈接 ④基礎(chǔ)達(dá)標(biāo)⑤學(xué)法指導(dǎo) ⑥問(wèn)題探究 ⑦歸納總結(jié) ⑧訓(xùn)練拓展(4)導(dǎo)學(xué)案主要環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)要求①學(xué)習(xí)目標(biāo)學(xué)習(xí)目標(biāo)必須是對(duì)課標(biāo)進(jìn)行分解細(xì)化、對(duì)教材進(jìn)行剖析、對(duì)教學(xué)資源進(jìn)行整合、對(duì)學(xué)情進(jìn)行分析后得出的，學(xué)習(xí)目標(biāo)的敘寫必須規(guī)范，行為主體、行為動(dòng)詞、行為條件、行為程度四個(gè)要素缺一不可，學(xué)習(xí)目標(biāo)必須清晰、具體、可測(cè)量。2．關(guān)于“導(dǎo)學(xué)案”(1)導(dǎo)學(xué)案作用的定位兩個(gè)關(guān)鍵詞：橋梁、媒介“導(dǎo)學(xué)案”是幫助學(xué)生掌握教材內(nèi)容、溝通學(xué)與教的橋梁；是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和構(gòu)建知識(shí)能力的媒介。七、高中數(shù)學(xué)“124”課堂教學(xué)模式實(shí)驗(yàn)研究成果（一）、關(guān)于“一案兩課四步”教學(xué)模式的說(shuō)明1.“一案兩課四步”的含義“一案”：一份導(dǎo)學(xué)案“兩課”：兩節(jié)課或兩個(gè)教學(xué)時(shí)段，第一節(jié)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，第二節(jié)互動(dòng)探究。2011年4月2012年4月，實(shí)施“124”教學(xué)法的教學(xué)改革實(shí)驗(yàn)，并在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中認(rèn)真觀察、比較、記錄，搜集整理資料，使之更合乎現(xiàn)在的社會(huì)環(huán)境與學(xué)生心理成長(zhǎng)規(guī)律。針對(duì)課題的相關(guān)理論和課堂生長(zhǎng)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行全面的調(diào)查研究，對(duì)各個(gè)環(huán)節(jié)的效果進(jìn)行一個(gè)進(jìn)一步的計(jì)量與比較。總結(jié)形成本學(xué)科的有效課堂教學(xué)模式和課堂評(píng)價(jià)體系。對(duì)實(shí)驗(yàn)班的學(xué)生進(jìn)行縱向跟蹤對(duì)比研究，對(duì)實(shí)驗(yàn)班和非實(shí)驗(yàn)班的學(xué)生進(jìn)行橫向定期對(duì)比研究。加強(qiáng)相互聽(tīng)課和研究，并及時(shí)評(píng)課、總結(jié)、改進(jìn)、調(diào)整。改變課堂教學(xué)評(píng)價(jià)方式，“以學(xué)評(píng)教”，初步制定出能指導(dǎo)課堂教學(xué)改革總體方向的“輝縣市第二高級(jí)中學(xué)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)表”。課題組成員在課堂教學(xué)中改革實(shí)踐，上研究課。組織教師學(xué)習(xí)新課程理論、教改動(dòng)態(tài)，結(jié)合自身教學(xué)實(shí)際，話教改，談困惑。組織赴昌樂(lè)二中中學(xué)學(xué)習(xí)的教師開(kāi)展校內(nèi)課堂教學(xué)改革研討課。組織召開(kāi)多種形式的課堂教學(xué)改革討論會(huì)，組織多種形式的學(xué)習(xí)交流活動(dòng)。六、高中數(shù)學(xué)“124”課堂教學(xué)模式實(shí)驗(yàn)研究過(guò)程本課題的研究時(shí)間為2011年3月——2012年12月，共分為三個(gè)實(shí)驗(yàn)研究階段。
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