高中數(shù)學(xué)124課堂教學(xué)模式實驗研究結(jié)題報告-展示頁
2025-04-16 02:59本頁面
【正文】 比較研究。調(diào)查研究。（4）、“一案兩課四步”教學(xué)模式的基本流程教師工作流程：課前準(zhǔn)備 研究課標(biāo)、教材和學(xué)情 搜集材料、整合資源 設(shè)置問題、編制學(xué)案設(shè)計教學(xué)、寫好教案課中施教 指導(dǎo)自學(xué)、督查自學(xué)、匯總問題創(chuàng)設(shè)情境、呈示問題、引導(dǎo)探究 點撥釋疑、精講拓展、訓(xùn)練達標(biāo)激勵評價、布置作業(yè) 課后反思 作業(yè)批改 反思教學(xué) 補救教學(xué)五、高中數(shù)學(xué)“124”課堂教學(xué)模式實驗研究的方法文獻研究。（3）、“一案兩課四步”教學(xué)模式設(shè)計的方向。廣泛地搜集相關(guān)素材，為“用教材教，而不是教教材”作出最大的努力與貯備。四、高中數(shù)學(xué)“124”課堂教學(xué)模式實驗研究的內(nèi)容（1）、通過理論學(xué)習(xí)，研究新課程改革中數(shù)學(xué)課堂的建設(shè)目標(biāo)是什么，學(xué)生的學(xué)習(xí)觀是什么，對課堂教學(xué)的環(huán)節(jié)設(shè)計和流程有哪些要求，新課程理念下高中數(shù)學(xué)教師應(yīng)具備的角色并采取什么樣的教學(xué)方式。高級教師的比例大，我們學(xué)科組45名教師中有高級教師12名。三、我們進行“124”數(shù)學(xué)課堂實驗?zāi)Ｊ窖芯康膬?yōu)勢我們學(xué)科組在人員構(gòu)成上的優(yōu)勢有以下幾個方面。（2）人本主義學(xué)習(xí)理論。它認(rèn)為知識不是通過教師傳播獲得的，而是學(xué)習(xí)者在一定的情境中，借助他人（教師和學(xué)習(xí)伙伴）幫助，利用必要的學(xué)習(xí)資料，通過主動建構(gòu)意義的方式獲得的。教學(xué)模式是教學(xué)理論在某個具體領(lǐng)域的具體化，同時又直接面向和指導(dǎo)教學(xué)實踐，具有可操作性，它是教學(xué)理論與教學(xué)實踐之間的橋梁。對“教學(xué)模式”的界定“教學(xué)模式”是開展教學(xué)活動的一套計劃或模型，是基于一定教學(xué)理論而建立起來的較穩(wěn)定的教學(xué)活動的框架和程序，也就是各種教學(xué)活動有機地連接在一起從而組成的具有動態(tài)性的過程，從微觀的教學(xué)活動的角度看，它具有變化性，但宏觀的過程角度，又具有比較穩(wěn)定的過程形式。一般來說，高效課堂效益評價主要標(biāo)準(zhǔn)是，學(xué)生思維活躍，語言表達正確、流利、有感情，課堂充滿激情，分析問題與解決問題的能力強，目標(biāo)達成率在95%以上。課堂教學(xué)的高效性就是通過課堂學(xué)習(xí)活動方式的多元化，讓自主，探究，合作成為學(xué)習(xí)方式的三個主線，讓學(xué)生在自由地獲得學(xué)業(yè)上的成就，有提高，有進步。二、核心概念界定及課題研究的理論依據(jù)對“124課堂”的界定“124課堂”是針對數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的無序性、低效性來設(shè)計的。追求教學(xué)效率是教學(xué)的本質(zhì)特性，也是當(dāng)前課程改革的重要目標(biāo)，更是教育事業(yè)實現(xiàn)內(nèi)涵發(fā)展的必然要求。在各項政策和制度的摸索和探討上，也有了更為成熟的方法與策略。教研組長刻苦鉆研，認(rèn)真解讀，細化目標(biāo)，分階段，分課題，分環(huán)節(jié)，精細化，明確化，使課程改革工作在歲月的洗禮下茁壯成長，已出落成一位健壯的小伙兒，活力四射，青春洋溢?！陡咧袛?shù)學(xué)“124”課堂教學(xué)模式實驗研究結(jié)題報告》 一、課題提出的背景經(jīng)過五年的實踐與理論的相互支撐與驗證，在全校教師的全力合作與探究中，我校積極響應(yīng)省教育政策，大力推行新課程改革。校領(lǐng)導(dǎo)分工明確，措施得力，教務(wù)處合理安排，科學(xué)統(tǒng)籌。我們數(shù)學(xué)學(xué)科組的課改工作也在這一歷史洪流中順利地進展著，對于課堂的研究和教學(xué)實施積累了一定的經(jīng)驗和方法。尤其是學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)能力的提高上，教師們都能夠從細節(jié)入手，按照人性化的成長理論，為孩子們的全面成長出謀劃策盡職盡責(zé)，妙招迭出，從而讓孩子們在課堂上如同花兒沐浴在陽光下一樣，溫暖而美麗地舒展。然而，在當(dāng)前學(xué)校教學(xué)實踐中，仍然存在教師教得辛苦、學(xué)生學(xué)得也不輕松，質(zhì)量又不高的問題，因此，提高課堂教學(xué)的有效性已經(jīng)成為課程與教學(xué)改革的核心課題之一。課堂教學(xué)有序性是指在常態(tài)的課堂教學(xué)中，通過教師對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況的摸底與調(diào)查，結(jié)合課堂學(xué)習(xí)任務(wù)，有針對性地引領(lǐng)學(xué)生積極主動完成學(xué)習(xí)內(nèi)容的學(xué)習(xí)思維過程，在單位時間內(nèi)（
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