有關(guān)初中數(shù)學(xué)作業(yè)分層設(shè)計(jì)的分析結(jié)題報(bào)告-文庫(kù)吧資料
2025-04-13 02:51本頁(yè)面
【正文】 結(jié)構(gòu)提供了有力的科學(xué)依據(jù)。學(xué)生對(duì)這樣的數(shù)學(xué)作業(yè)非常反感。學(xué)生隨著年齡的增加，年級(jí)的升高，數(shù)學(xué)學(xué)科的難度及知識(shí)量也相應(yīng)增大了，我們發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生開始感到學(xué)數(shù)學(xué)很吃力，學(xué)習(xí)勁頭明顯沒(méi)有以前足了，兩極分化的現(xiàn)象開始萌芽。檢查指導(dǎo)，總結(jié)完善，實(shí)驗(yàn)領(lǐng)導(dǎo)掌握實(shí)驗(yàn)動(dòng)態(tài)，定期對(duì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行分析，提出指導(dǎo)性建議，不斷使實(shí)驗(yàn)向前推進(jìn)，朝著正確的方向發(fā)展。專業(yè)引領(lǐng)，自主探究。培訓(xùn)學(xué)習(xí)內(nèi)容有新課程繼續(xù)教育理論，教科研方法，數(shù)學(xué)實(shí)際能力等。其三，教師數(shù)學(xué)專業(yè)知識(shí)不扎實(shí)，數(shù)學(xué)今本共欠缺，對(duì)理解教材有困難，難以駕馭教材。情況如下：其一，教師對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科新課程改革理論生疏，對(duì)實(shí)施教學(xué)策落理解不透，不能在實(shí)踐中運(yùn)用。課題的實(shí)驗(yàn)步驟初步制定課題的實(shí)施方案，擬定課題實(shí)施方案，擬定實(shí)驗(yàn)計(jì)劃，明確課題目標(biāo)，研究策落。實(shí)施分層作業(yè)也有利于學(xué)生在完成適合自己的作業(yè)中都取得成功，獲得輕松、愉快、滿足的心理體驗(yàn)?！稊?shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》（修訂稿）：義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)課程要面向全體學(xué)生，適應(yīng)學(xué)生個(gè)性的發(fā)展，使得：人人都能獲得良好的數(shù)學(xué)教育，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。在初中階段，鑒于當(dāng)前我國(guó)中小學(xué)生負(fù)擔(dān)過(guò)重主要表現(xiàn)為“書本多、課程多、作業(yè)多、考試多、補(bǔ)習(xí)多、競(jìng)賽多”的情況，國(guó)家教育部明確指出要減輕學(xué)生的作業(yè)負(fù)擔(dān)，絕非不要作業(yè)?！ ?．時(shí)間、內(nèi)容一刀切。主要以計(jì)算題和應(yīng)用題為主，不能從多方面檢查和訓(xùn)練學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和掌握。在適應(yīng)初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的時(shí)間上，近一半（%）的學(xué)生用了半個(gè)學(xué)期，%的同學(xué)只用了一個(gè)月，%的同學(xué)用了一個(gè)學(xué)期，%的同學(xué)則用了一年或一年以上的時(shí)間來(lái)適應(yīng)初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。三、對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)及學(xué)習(xí)現(xiàn)狀的分析 在現(xiàn)實(shí)教育中看，數(shù)學(xué)學(xué)科常常存在比較多的“學(xué)困生”，據(jù)權(quán)威調(diào)查顯示：在義務(wù)教育階段數(shù)學(xué)“學(xué)困生”所占的比例在農(nóng)村初中占30%左右，而且這些學(xué)生與班級(jí)整體水平的差距顯得更懸殊，數(shù)學(xué)“優(yōu)等生”也只占30%左右。 學(xué)生上課沒(méi)聽懂
數(shù)學(xué)相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號(hào)-1