初中思想品德分層教學(xué)分析結(jié)題報告-文庫吧資料
2025-03-30 12:35本頁面
【正文】 獨組織他們針對中考輔導(dǎo)，在這一年對各組同學(xué)的考試也進(jìn)行了分層的嘗試，對不同類班級采用不同的試卷。但是變化不大，這是由于實驗時間較短的原故。六、課題研究的過程 在經(jīng)過反復(fù)論證確定研究本課題后，我們就按著上述的研究方法和步驟展開了研究。第二條路是在實驗班讓學(xué)生之間互相輔導(dǎo)，具體做法是：老師輔導(dǎo)A層次同學(xué)，A層次同學(xué)輔導(dǎo)B層次同學(xué)，B層次同學(xué)輔導(dǎo)C層次同學(xué)，充分調(diào)動每個人的學(xué)習(xí)積極性，使他們在輔導(dǎo)他人的過程中自己也得到發(fā)展和提高。對C層次學(xué)生,放低起點，淺講多練，弄懂基本概念，掌握必要的基礎(chǔ)知識和技能，使學(xué)生能學(xué)得進(jìn)，跟得上。而在同一個班級，授課著眼于B層次學(xué)生，實行精講精練，重視雙基教學(xué)，注重課本上的基礎(chǔ)知識的講解和習(xí)題的處理，著重在掌握基礎(chǔ)知識和基本技能上下功夫。對C組同學(xué)，要求記住基本，抓住基礎(chǔ)，完成基本目標(biāo)。其次，對A組同學(xué)，要求注重注重基礎(chǔ)，學(xué)會探究、運用。二類的學(xué)生，能理解課本基本題，做一些簡單的新題，完成基礎(chǔ)的練習(xí)題。教學(xué)目標(biāo)分層在學(xué)生分層的基礎(chǔ)上，根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，以及各層次學(xué)生的水平，對各層次的學(xué)生制訂不同的教學(xué)目標(biāo)。在分組時，實驗班的老師跟學(xué)生進(jìn)行了不少的交流，主要是避免被分在C組的同學(xué)有想法，使他們認(rèn)識到這是老師更關(guān)心他們，對他們今后學(xué)習(xí)更有好處等等。在同一個班里，實施合理的分層對課題的順利開展十分重要。 B組為提高組 ，這組學(xué)生基礎(chǔ)知識和智力水平一般，但學(xué)習(xí)比較自覺，有一定的上進(jìn)心，成績中等。在實驗班里，教師通過充分了解學(xué)生的實際情況，并結(jié)合各種測試手段，根據(jù)學(xué)生的知識基礎(chǔ)、智力水平和學(xué)習(xí)態(tài)度等把學(xué)生再分為A、B、C三組。對比性原則在實施過程中采取實驗班級和非實驗班級對照的形式，為以后的教學(xué)提供有價值的數(shù)據(jù)。四、課題研究的基本原則整體性原則分層教學(xué)中的各個環(huán)節(jié)是
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