有關(guān)初中數(shù)學(xué)作業(yè)分層設(shè)計的分析結(jié)題報告-在線瀏覽
2025-05-25 02:51本頁面
【正文】 現(xiàn)，%的學(xué)生認為初中、小學(xué)的最大不同就是課堂知識容量增大了，授課方法也與小學(xué)不一樣了；%的同學(xué)認為老師講課的速度明顯快于小學(xué)，因而一開始就感到有些吃力，%的同學(xué)認為自己采取與小學(xué)時的學(xué)習(xí)方法并不理想，%的同學(xué)認為小學(xué)數(shù)學(xué)要遠比初中簡單，沒有充足的思想準備。四、傳統(tǒng)作業(yè)分析 1．習(xí)題形式單調(diào)、陳舊。另外，這種習(xí)題的條件和結(jié)論多是單一的、不變的，即所謂封閉的、規(guī)范的習(xí)題，缺乏開放性，不利于能力的培養(yǎng)，更談不上探究能力和創(chuàng)新意識的培養(yǎng)。大部分教師在布置的作業(yè)時，往往要求學(xué)生（優(yōu)秀生和學(xué)困生）在一定的時間內(nèi)完成同一的內(nèi)容，期望達到同一的目標，忽視了學(xué)生的個性特點。五、“數(shù)學(xué)分層作業(yè)設(shè)計”研究的意義 “數(shù)學(xué)分層作業(yè)設(shè)計”是指教師在設(shè)計、布置作業(yè)時，根據(jù)不同層次學(xué)生的各種情況，如課堂表現(xiàn)、掌握程度、已有水平等，設(shè)計出不同的、適合各類學(xué)生的作業(yè)，從而幫助、促使不同層次的學(xué)生都能有效地完成作業(yè)，通過不同層次的練習(xí)達到良好的學(xué)習(xí)效果。課程內(nèi)容的呈現(xiàn)應(yīng)該注意層次化和多樣化，以滿足學(xué)生的不同學(xué)習(xí)需求。有利于優(yōu)化學(xué)生的思維品質(zhì)。采用個體調(diào)查法，分別對3個實驗教師，3個班級的學(xué)生進行能力測試，采用問卷、試卷、課堂聽課等方法，初步摸清了教師們的數(shù)學(xué)專業(yè)水平，實際教學(xué)能力，科研意愿以及生源情況。其二，教師都愿意承擔(dān)實驗，但有顧慮，怕教學(xué)質(zhì)量上不去，科研知識少，不知道從何著手，感到困難。試驗期間措施第一，進行小本培訓(xùn)。啟動實驗學(xué)科帶頭人整體實驗工程，推動實驗不斷開展。請上級業(yè)務(wù)專家指導(dǎo)，講座，講評，實驗教師自主探究，合作交流，反思總結(jié)，探索實驗策落與方法。課題研究結(jié)果和分析 六、“數(shù)學(xué)分層作業(yè)設(shè)計”的必要性 初中數(shù)學(xué)作業(yè)普遍存在諸多問題：作業(yè)機械重復(fù)性較多，忽視學(xué)生間差距和潛能，形成“一刀切”的局面等。初中數(shù)學(xué)作業(yè)普遍存在：一是作業(yè)機械重復(fù)性較多；二是作業(yè)形式單調(diào)，缺乏思維問題；三
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