小學(xué)數(shù)學(xué)分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)教學(xué)設(shè)計(jì)(5483)-文庫(kù)吧資料
2025-04-13 02:35本頁(yè)面
【正文】 生：因?yàn)?不能作除數(shù)， 師：0不能作除數(shù)，所以這個(gè)式子是錯(cuò)誤的。（2）師：分?jǐn)?shù)的分子、分母都乘以或除以相同的數(shù)，分?jǐn)?shù)的大小不變。 ?。ǘ麑W(xué)生重復(fù)） 師板書：或者除以 師：你能根據(jù)剛才總結(jié)的規(guī)律舉一個(gè)例子嗎？ 讓三名學(xué)生舉出例子，師板書。課件點(diǎn)擊出示同時(shí)變化過(guò)程?！ 煟赫l(shuí)來(lái)舉一個(gè)例子?！ ≌?qǐng)一至二名同學(xué)回答?！ ?師：你們想得一樣嗎？我把1/2的分子分母同時(shí)乘2得到了2/4，1/2的分子和分母同時(shí)乘4又得到了4/8。 小組匯報(bào) 生：我發(fā)現(xiàn)了1/2的分子與分母同時(shí)乘以2得到了2/4，1/2的分子和分母同時(shí)乘以4得到了4/8。 自學(xué)提示： A、從左到右觀察，想一下，這三個(gè)分?jǐn)?shù)的分子、分母怎樣變化才能得到下一個(gè)分?jǐn)?shù)，且分?jǐn)?shù)的大小不變呢。（二）初步概括分?jǐn)?shù)基本性質(zhì)算一算：師： 這三個(gè)分?jǐn)?shù)的分子、分母都不相同，為什么分?jǐn)?shù)的大小卻相等的？你們能找出它們的變化規(guī)律嗎？請(qǐng)三人為一組，討論這個(gè)問(wèn)題。 ４）教師課件出示1/2/4/8相等的過(guò)程。 2）三人做好之后，將三副圖進(jìn)行比較，看看能發(fā)現(xiàn)什么？ 3）學(xué)生匯報(bào)。 （4） 比 把剪下的陰影部分重疊，比一比結(jié)果怎樣。 （2） 畫 在折好的正方形紙上，分別把其中的2份、4份、8份畫上陰影。折一折，畫一畫，剪一剪，比一比 （1） 折 請(qǐng)同學(xué)們拿出三張同樣大小的正方形紙，把每張紙都看作單位“1”。 生2：公平，因?yàn)樗麄兎值靡粯佣?。懶羊羊不高興地說(shuō)：“村長(zhǎng)不公平，他們的多，我的少。再把第二塊餅的2/4分給喜羊羊。羊村的小羊最喜歡吃村長(zhǎng)做的餅。教學(xué)過(guò)程：一、故事引人，揭示課題： 師：同學(xué)們，你們喜歡看《喜羊羊與灰太狼》的故事嗎？ 生：喜歡。學(xué)法 猜想驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)法，討論法，小組合作法等。教學(xué)難點(diǎn) 自主探究、歸納概括分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)。這些例子，有助于引起學(xué)生的興趣，關(guān)注分?jǐn)?shù)在現(xiàn)實(shí)生活中的種種應(yīng)用。 在本節(jié)教材中，還穿插安排了一個(gè)“生活中的數(shù)學(xué)”欄目，介紹了分?jǐn)?shù)在日常生活中的一些應(yīng)用。有利于通過(guò)應(yīng)用，促進(jìn)學(xué)生掌握分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)，也有利于培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)。 練習(xí)中適當(dāng)減少了單純依靠計(jì)算解決的練習(xí)題，增加了聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活，可以依據(jù)分?jǐn)?shù)基本性質(zhì)解決的實(shí)際問(wèn)題。這樣不僅可以幫助學(xué)生掌握分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)，而且也能為后面學(xué)習(xí)約分、通分做好準(zhǔn)備。充分利用這一聯(lián)系，有利于促進(jìn)學(xué)習(xí)的遷移。然后，要求學(xué)生自己進(jìn)一步舉例驗(yàn)證，并根據(jù)這些例子歸納出變化的規(guī)律。接著引導(dǎo)學(xué)生探究三個(gè)分?jǐn)?shù)的分子和分母是按照什么規(guī)律變化的。這是分?jǐn)?shù)與整數(shù)的區(qū)別。 考慮到分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)是建立在分?jǐn)?shù)大小相等這一概念基礎(chǔ)
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