開題報(bào)告角色扮演在初中英語口語教學(xué)中的應(yīng)用-文庫吧資料
2025-04-12 23:28本頁面
【正文】 引進(jìn)了美國的合作學(xué)習(xí)方法，至此生生互動(dòng)得到了關(guān)注，后又經(jīng)過東北師范大學(xué)教科院陳旭遠(yuǎn)和張捷（1998）進(jìn)行的一年多的跟蹤觀察，得出學(xué)生間交往嚴(yán)重缺乏，在教學(xué)交往中學(xué)生處于被動(dòng)狀態(tài)的結(jié)論。國內(nèi)研究現(xiàn)狀：國內(nèi)關(guān)于角色扮演在初中英語口語教學(xué)中的運(yùn)用主要是通過中小學(xué)課堂互動(dòng)的研究來體現(xiàn)的，主要有朱大京等（1992）對師生相互作用的研究；程功等(1994) 對課堂交互作用的理論分析等等。而真正把生生互動(dòng)作為研究中心的應(yīng)該是興起于20世紀(jì)70年代的美國并在70年代中期至80年代中期取得實(shí)質(zhì)性進(jìn)展的合作性學(xué)習(xí)。要真正掌握一種語言就必須了解這種語言的特定社會(huì)背景，否則就沒有真正掌握這種語言。早在20世紀(jì)20年代美國語言學(xué)家Sapir在Language一書中就指出：“語言有一個(gè)環(huán)境，它不能脫離文化而存在，不能脫離社會(huì)繼承下來的傳統(tǒng)和信念。本課題的研究能夠使初中英語教師明確在英語教學(xué)中，教師要?jiǎng)?chuàng)建一種開放、和諧、積極互動(dòng)的語言活動(dòng)氛圍，努力產(chǎn)生浸潤性的效果，即讓學(xué)生愉快地融合在英語環(huán)境中，自然地吸取和操練，增強(qiáng)語感，不斷提高英語口語能力和整體水平。有效的教學(xué)情景創(chuàng)設(shè)，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和英語表達(dá)能力，大大提高英語課堂教學(xué)效率。 本課題研究的是把角色扮演和口語教學(xué)結(jié)合起來，將情景教學(xué)法運(yùn)用于初中英語口語教學(xué)中，在課堂教學(xué)中借助各種方式創(chuàng)設(shè)各種情景，使教學(xué)內(nèi)容形象、具體、生動(dòng)，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；讓學(xué)生在真實(shí)的語言環(huán)境中學(xué)習(xí)英語，既提高學(xué)生的語言知識(shí)水平，又培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用語言的能力和交際能力。在英語口語課堂教學(xué)中
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