角色扮演法在市場營銷教學(xué)中的應(yīng)用---文庫吧資料
2025-01-15 18:24本頁面
【正文】 避免今后再犯類似的錯誤。所以，在教學(xué)活動的各個階段，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生把注意力放在案例中，而不應(yīng)該過于注重場景中去，按照自己所扮演的角色的要求，提出觀點或拿出方案，而不應(yīng)該過于注重場景的真實和形式的逼真，否則，就又可能將教學(xué)活動蛻變?yōu)檠荨靶∑贰?，失去了教學(xué)的意義?？梢酝ㄟ^觀看以前角色扮演教學(xué)的課堂錄像等形式，使學(xué)生對角色扮演教學(xué)法有比較全面的了解，調(diào)動起學(xué)生參與角色扮演的興趣。 ? 同時，教師要明確自己的角色是導(dǎo)演和教練，學(xué)生才是真正的主角，要防止角色錯位。這類問題往往會被社會公眾（包括學(xué)生）所關(guān)注，這樣的題材作為角色扮演的案例，有助于提高學(xué)生的興趣，提高其參與的積極性。 （四）分析總結(jié) ? 最后 ， 角色扮演教學(xué)結(jié)束后 ， 教師要冷靜反思教學(xué)過程 ， 總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn) ， 仔細回想角色扮演教學(xué)過程中的沒一個環(huán)節(jié) ， 分析自己的得失優(yōu)劣及產(chǎn)生原因 ， 以求下一次進行類似教學(xué)活動時做的更好 。 （四）分析總結(jié) ? 其次 ， 教師要對案例進行深入的分析 ， 并對各小組的方案和扮演情況進行總評 ， 尤其是要找出學(xué)生在角色扮演過程中的閃光點和創(chuàng)新之處 ， 及時鼓勵和表揚 。本環(huán)節(jié)由教師和學(xué)生共同完成。同時，又要確保爭論不偏離主題，否則，極有可能達不到預(yù)期的目的。這一原則主要針對教師。每組角色扮演結(jié)束后，教師和評委暫時不評論，以免對后面的小組產(chǎn)生影響。 ? （ 2）不評論 。這一原則針對在場的所有人員，包括教師、學(xué)生和其他參與的人員。每個組角色扮演結(jié)束后，其他小組和教師均可針對扮演的內(nèi)容和提供的方案進行質(zhì)疑，各小組必須當(dāng)場給與回答，雙方都充分發(fā)表自己的見解和觀點。 （二）課前準(zhǔn)備 ? 最后 ， 教師還應(yīng)根據(jù)學(xué)校已有條件 ， 對各小組角色扮演時所需的具體條件給與支持 ， 幫助學(xué)生解決一些實際困難 ， 如聯(lián)系扮演時所需場地 、 準(zhǔn)備多媒體教學(xué)用具 、 邀請相關(guān)專業(yè)教師或人員作為評委等 。 為了發(fā)揮各小組的潛力 ，鍛煉學(xué)生們獨立思考和解決問題的能力 ，教師主要應(yīng)該采取引導(dǎo)的方式教學(xué)生如何做 。 同時 ， 各組還要準(zhǔn)備在正式扮演時對其他組的扮演情況進行提問 ，并在本組扮演結(jié)束時回答其他組的提問 。 （二）課前準(zhǔn)備 ? 其次 ， 各組要在組長的領(lǐng)導(dǎo)下對案例進行深入的分析 ， 要對本組活動的各個步驟進行安排 。 ? 首先， 教師要根據(jù)教學(xué)班的情況靈活安排三到四個角色扮演小組。 同時 ， 又有利于學(xué)生之間相互學(xué)習(xí) ， 培養(yǎng)他們?nèi)￠L補短 、 團結(jié)協(xié)作的能力 。 （一）選擇案例 ? 最后 ， 案例應(yīng)盡可能是沒有結(jié)果的 。 （一）選擇案例 ? 其次 ， 案例要力求簡潔 。 三、角色扮演法在市場營銷專業(yè)教學(xué)中云中的一般流程 ? 選擇案例、 ? 課前準(zhǔn)備、 ? 角色扮演和答疑、 ? 分析總結(jié) （一）選擇案例 ? 首先，所選案
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