農(nóng)村初中英語口語教學探究-文庫吧資料
2025-04-09 23:42本頁面
【正文】 心理發(fā)展水平都很適應(yīng)。所以，在英語教學中，教師要善于調(diào)動學生的積極性、主動性，變“不敢說”為“愿意說”，激發(fā)學生的學習興趣。只要有了興趣，學生才能具備學習的動力。古語云：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。（二）采用靈活多樣的教學方法，激發(fā)學生說英語的興趣在英語口語教學中，教師要注意培養(yǎng)學生開口說英語的興趣，運用學生感興趣的教學手段，激發(fā)學生開口講英語的積極性和主動性。英語的聽說技能和讀寫技能都是英語語言的重要組成部分，兩者相輔相成，相互影響，相互促進，缺一不可。這種“啞巴英語”危害不淺，忽視了語言最基本的交際功能，不利于長遠發(fā)展。這就導致了學生口語表達能力的降低。但是我們不具備學習口語的良好的語言環(huán)境，除課堂外，學生其他時間使用英語口語的場合很少。（三）考試制度的影響由于中考提前進行聽力和口語測試，并且比重不大，所以學生認為臨時抱佛腳，短期進行訓練就可以應(yīng)付考試，完全沒必要在平時的教學中花費時間和精力進行練習。（二）傳統(tǒng)教學的影響農(nóng)村英語教學受傳統(tǒng)思想的影響很深，教師的授課方式傳統(tǒng)刻板，“重讀寫，輕聽說”，口語訓練根本不被重視，作業(yè)也是以筆試為主，基本不會進行口頭英語訓練。二、影響農(nóng)村英語口語教學的因素（一）教師、學生、家長對
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