農(nóng)村初中英語口語能力的培養(yǎng)分析課題-文庫吧資料
2025-04-09 23:42本頁面
【正文】 分利用現(xiàn)代化的通訊設(shè)施及多媒體電腦。在平時英語教學(xué)課堂上，不僅利用自由談話（Free Talk）環(huán)節(jié)訓(xùn)練學(xué)生口語，而且要根據(jù)每單元重點，結(jié)合學(xué)生實際，設(shè)計出相關(guān)的口語專題，形成固定的教學(xué)模式，加強(qiáng)學(xué)生說的能力。通過課題的研究，讓農(nóng)村初中學(xué)生從課內(nèi)走向課外，從書本走向生活，從單一走向多元，在參加不同情境的口語活動中，學(xué)會與他人合作、溝通，學(xué)會運用，增強(qiáng)口語能力，為走向社會扎好基礎(chǔ)。通過課題的研究，讓英語教師以人為本，真正重視起口語教學(xué)，恢復(fù)其在英語教學(xué)中應(yīng)有的地位，克服重筆頭輕口語的現(xiàn)象，切實培養(yǎng)農(nóng)村初中學(xué)生的口語能力，使他們克服心理障礙和語言障礙，適應(yīng)信息化社會對交際能力的實際需要。 3．初中學(xué)生口語能力是指： （1）能就簡單的話題提供信息，表達(dá)簡單的觀點和意見，參與討論；（2）能與他人溝通信息，合作完成任務(wù)；（3）能在口頭表達(dá)中進(jìn)行適當(dāng)?shù)淖晕倚拚?；?）能有效的詢問信息和請求幫助；（5）能根據(jù)話題進(jìn)行情景對話； 四、課題研究的對象目標(biāo)和內(nèi)容(一)本課題的研究對象：(二)課題研究的目標(biāo)通過課題的研究，切實提高本校學(xué)生英語口語交際能力。 2．課題中的農(nóng)村初中是指在九年制義務(wù)教育中，辦學(xué)條件、師資隊伍、學(xué)校管理、教學(xué)質(zhì)量等方面相對薄弱和落后的包括七、八、九三個年級的農(nóng)村初級中學(xué)。強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為中心、以交際為目標(biāo)，把語言作為一種交際的工具來教、來學(xué)、來使用，而不是把教會學(xué)生一套語法規(guī)則和零碎的詞語用法作為語言教學(xué)的最終目標(biāo)，要使學(xué)生能用所學(xué)的語言與人交流，獲取信息。重點在于創(chuàng)造一個與兒童學(xué)習(xí)第一語言相近的環(huán)境，使學(xué)生能夠自然“習(xí)得”，提高英語的流利程度和運用英語進(jìn)行交流的能力?？死诘诙Z言習(xí)得理論中指出，發(fā)展外語能力主要依靠兩種途徑：語言學(xué)習(xí)和語言習(xí)得。布魯納等人也認(rèn)為孩子和成人語言交際的互動實踐活動對孩子的語言發(fā)展起著決定性的作用?！雹? 2．中外著名語言學(xué)家也對語言交際有過科學(xué)的介解。一方面，它能促進(jìn)學(xué)生個體的社會化，另一方面，它也對學(xué)生的個性發(fā)展起重要的推動作用，同時口語交際教學(xué)可以提高學(xué)生的英語綜合水平，因此新課程需要提高英語口語教學(xué)能力。因此進(jìn)行本課題的研究，不僅可以使教師知道不足在哪里，不當(dāng)在何處，從而在教學(xué)實踐中探索教法，分析英語口語教學(xué)的規(guī)律，切實提高英語口語教學(xué)能力，而且可以引導(dǎo)所有英語教師參與教學(xué)科研，增強(qiáng)英語教師的教學(xué)科研水平。任教農(nóng)村英語的教師由于受師資影響，專職英語教師不足，所以教師的英語口語駕馭能力有限。②本課題的提出正是對落
外語相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1