淺析農(nóng)村初中英語口語教學(xué)策略-文庫吧資料
2024-10-13 20:28本頁面
【正文】 morning to you”。小學(xué)英語對于學(xué)生來說是入門階段，如果一開始就培養(yǎng)了學(xué)生對英語的學(xué)習(xí)熱情，那對其以后的學(xué)習(xí)都是有利的。所以教師應(yīng)該想出各種辦法讓學(xué)生敢說、想說。二、提高農(nóng)村小學(xué)學(xué)生口語的教學(xué)策略作為英語老師，應(yīng)該重視學(xué)生基本技能的培訓(xùn)。沒有良好的口語練習(xí)教室，沒有電腦，甚至沒有錄音機(jī)。再加上英語在農(nóng)村被認(rèn)為是“副科”，期末不算在總成績中，家長和老師以及學(xué)生自己自然而然也就不那么在乎了。據(jù)我了解，有些爺爺奶奶還可以輔導(dǎo)孩子的語文數(shù)學(xué)作業(yè)，但對于英語完全一竅不通，甚至有的家長不知道英語已經(jīng)開課，更別提監(jiān)督孩子看書練習(xí)對話了。（二）對英語學(xué)習(xí)重視程度不夠筆者支教的學(xué)校是個偏遠(yuǎn)落后的小鎮(zhèn)，家長迫于生計大部分都外出打工所以當(dāng)?shù)貙W(xué)生多為留守孩。確實，鄉(xiāng)下孩子上學(xué)才開始說普通話，上課甚至夾帶方言，學(xué)習(xí)一門從來沒有接觸過的語言無疑又增加了學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。鄉(xiāng)下的孩子對于英語，可謂“又愛又恨”。對于很多小學(xué)英語老師來說，農(nóng)村英語口語教學(xué)難。可是，由于鄉(xiāng)下缺乏良好的英語學(xué)習(xí)環(huán)境、農(nóng)村父母不重視、教師教學(xué)方法不正確等一系列因素導(dǎo)致農(nóng)村小學(xué)生英語口語基礎(chǔ)差和“啞巴英語”的問題，嚴(yán)重影響學(xué)生初高中的進(jìn)一步學(xué)習(xí)。關(guān)鍵詞：農(nóng)村小學(xué)；英語口語；教學(xué)策略英語作為一門全球化的語言，越來越受到重視，農(nóng)村也不例外?？墒怯捎谌狈W(xué)習(xí)環(huán)境，缺少教學(xué)資源和農(nóng)村父母和老師重視程度不夠等原因，導(dǎo)致了學(xué)生學(xué)的都是“啞巴英語”。參考文獻(xiàn)：[1]賴文斌，[J].教學(xué)與管理，2010（16）.[2][J].英語教師，2016（07）.作者簡介：王靜，貴州省畢節(jié)市，貴州畢節(jié)織金納雍中學(xué)。在我課堂上有過這樣一段表演：四位同學(xué)選取了《Frozen》中妹妹Anna勸姐姐Elsa回去的一段，有對白也有歌唱，更重要的是人物情緒飽滿個性突出，在表演中學(xué)生不僅要熟悉臺詞學(xué)會歌曲，還需要掌握人物的情緒，或是焦急或是無奈痛苦還摻雜著不忍和恐懼，我引導(dǎo)學(xué)生置身于情境之中，掌握英語語音語調(diào)發(fā)音，雖然最后學(xué)生的表演還稱不上完美，但將語音當(dāng)做一門用來交流的語言而不是淡出的沒有情緒波動的敘述他們卻做到了。例如可以口語教學(xué)課堂中利用多媒體設(shè)備引入經(jīng)典電影中的有趣片段，比如《My Fair Lady》《The Million Pound Note》或者是動畫《Frozen》這些影片中都是非常精彩的對話片段。例如在《Could you give me some advice on how to learn English well？》這個話題的教學(xué)中，學(xué)生可以在經(jīng)過討論之后選擇單獨(dú)發(fā)言的方式，當(dāng)然更可以模仿Wang Junfeng 和Kangkang的對話模式進(jìn)行發(fā)言，甚至可以以教材為藍(lán)本進(jìn)行復(fù)述，這樣的選擇考慮了不同學(xué)生的思維活躍程度不同和語言運(yùn)用能力的差異，但是不論是哪一種方式都在鼓勵學(xué)生去聽去說，盡量讓每一位學(xué)生參與其中，就如advice可以有無數(shù)種，將大家的想法集聚在一起，既加強(qiáng)了口語的練習(xí)，又鍛煉了學(xué)生的思維能力。在口語的教學(xué)中，教師不僅要鍛煉學(xué)生“聽”的技巧與能力，更應(yīng)該給予學(xué)生“說”的機(jī)會，創(chuàng)設(shè)情境鼓勵學(xué)生大膽地進(jìn)行交流。如今小學(xué)英語教學(xué)都在倡導(dǎo)使用全英的模式，何況是中學(xué)？所以不管是教師還是學(xué)生都應(yīng)該克制自己習(xí)慣性說母語的心理，因為不論是聽還是說的技能都能在全英課堂中得到鍛煉?！币驗槲覀儩h語母語大環(huán)境的原因，我們對漢語的應(yīng)用可以說已經(jīng)融入了全部的人生里，在這樣的情況下去重新接受一門語言，卻也不能時常在生活中練習(xí)，這無異于加強(qiáng)了學(xué)習(xí)的難度，因此至少在英語的課堂上教師要有意運(yùn)用全英教學(xué)，讓這段時間的學(xué)生是完全處在英語環(huán)境中的。關(guān)鍵詞：英語；口語；教學(xué)在如今的初中英語課堂中，單詞、句子、語法、寫作都是教學(xué)的重點(diǎn)，因為呈現(xiàn)在試卷上的大多就是通過閱讀運(yùn)用所學(xué)知識回答問題還有就是作為書面語言表達(dá)的寫作，我不否認(rèn)這些能力很重要，可是語言講求的聽、說、讀、寫，即使有聽力測試也無法彌補(bǔ)在聽說之間所欠缺的練習(xí)，所以為了提高學(xué)生英語應(yīng)用能力，初中英語教學(xué)應(yīng)當(dāng)重視口語能力的訓(xùn)練。[4]鐘慧芳：初中生英語口語教學(xué)的重要性及策略[J]，學(xué)周刊：A，2012年第10期。[2]鐘石梅：新課標(biāo)背景下初中英語口語教學(xué)方法淺談[J]，新課程學(xué)習(xí)（上），2012年第5期?？傊鳛橐幻r(nóng)村初中英語教師，務(wù)必立足于教學(xué)實際，從學(xué)生實際出發(fā)，在認(rèn)清農(nóng)村初中英語口語教學(xué)存在問題的基礎(chǔ)上，積極探索，力求找出一套適合于農(nóng)村初中生英語口語教學(xué)的策略，幫助學(xué)生提高英語口語能力，進(jìn)而提高初中英語教學(xué)效率。如學(xué)生之間就某一問題進(jìn)行英語口語交流；讓學(xué)生聽一段對話，然后進(jìn)行模仿；設(shè)計一些英語課堂小活動如口語競賽、英語口語大比拼等；看圖說話；口頭作文等等。無疑，在英語課堂教學(xué)中，師生問答是必不可少的，但同時，師生互動的方式遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止這種。課堂上師生互動方式的單一化是當(dāng)前農(nóng)村初中學(xué)生英語口語能力提高受阻的一大原因。當(dāng)然，在此過程中，對于學(xué)生的交流，教師一定要采取鼓勵的態(tài)度，即使學(xué)生在交流的過程中存在失誤甚至是錯誤，教師也不能打擊學(xué)生，而應(yīng)在及時糾正的基礎(chǔ)上，給予學(xué)生更多的鼓勵。因而在農(nóng)村初中英語口語教學(xué)中，教師必須加強(qiáng)課堂
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