農(nóng)村中學(xué)物理高效課堂探究結(jié)題報告-文庫吧資料
2025-04-10 02:15本頁面
【正文】 本研修將成為教師濃度學(xué)習(xí)和知我反思的載體和平臺。在教師從初任教師，到有經(jīng)驗的教師到實踐教育家的過程中，其水平的發(fā)展有一種“高原缺氧現(xiàn)象”，工作懈怠，缺少一種工作激情，為此教師要經(jīng)常通過反思教育來重新認識自己，對自己的教育行為進行反思。通過反復(fù)備課、試教、評課和再備，再反思，達到優(yōu)化教學(xué)環(huán)節(jié)，最后形成較穩(wěn)定的、可借鑒的教法以及好的課型。案例分析法，“案例分析法”是以課例為對象、以提高課堂效率為目的、強調(diào)專業(yè)引領(lǐng)和行為跟進，通過共同經(jīng)歷“原行為階段、新設(shè)計階段和新行為階段”來改進教師的課堂教學(xué)。行動研究法，在一定的理論的指導(dǎo)下，創(chuàng)造條件，對實驗對象施加影響。 六、研究方法 1.、文獻研究法，通過查閱、收集、分析有關(guān)學(xué)校課堂有效教學(xué)的科研文獻材料，獲取所需的信息。，樹立高效教學(xué)觀，逐步提高教師的整體素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平，進而優(yōu)化教學(xué)，更好地為學(xué)生成長服務(wù)。意義：，可以解決課堂教學(xué)中現(xiàn)有的一些問題，使課堂不僅成為學(xué)生學(xué)習(xí)的樂園，而且成為成長的樂土。 改變學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)習(xí)能力，促進學(xué)生的全面發(fā)展。五、課題研究的目的和意義本課題主要是課堂教學(xué)實踐中的行動研究。初步制定物理學(xué)科能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動機和可持續(xù)作用，側(cè)重于學(xué)生學(xué)習(xí)過程的課堂評價體系。研究課堂評價。研究自學(xué)、幫扶、互學(xué)、獨立思考、合作探究、存疑質(zhì)疑、交流展示方式的組織和引導(dǎo)的要點研究教法。研究學(xué)法和學(xué)習(xí)方式。研究學(xué)情。教材是體現(xiàn)新課程理念的載體。研究新課程的改革目標是什么，學(xué)生觀是什么，對課堂教學(xué)有哪些要求，新課程理論下教師應(yīng)采取什么樣的教學(xué)模式。四、本課題研究的主要內(nèi)容通過問卷調(diào)查，現(xiàn)場聽評課，教師訪談學(xué)生座談等形式，調(diào)查物理課堂教學(xué)中存在的問題。它認為知識不是通過教師傳播獲得的，而是學(xué)習(xí)者在一定的情景中，借助他人幫助，利用必要的學(xué)習(xí)資料，通過主動建構(gòu)意義獲取的。人本主義倡導(dǎo)的學(xué)習(xí)原則：在學(xué)與教的關(guān)系上，應(yīng)該置學(xué)生于教學(xué)主體地位，以學(xué)生的學(xué)為中心組織教學(xué)；在教學(xué)目標上，要以教會學(xué)生學(xué)習(xí)為主，而不是傳授知識為主。前提是學(xué)生是否愿意學(xué)、會不會學(xué)，樂不樂學(xué)，核心是教學(xué)三維目標的達成，立足點是“面向?qū)W生的發(fā)展”。具體表現(xiàn)在：學(xué)生在認知上，從不懂到懂，從少知到多知，從不會到會；在情感上，從不喜歡到喜歡，從不熱愛到熱愛，從不感興趣到感興趣。其中影響較大的有魏書生的“六步教學(xué)法”、黎世法的“異步教學(xué)法”、邱學(xué)華的“先練后講，先式后導(dǎo)”、杜郎口中學(xué)的“三三六”模式、昌樂二中的“271”模式等.三、核心概念的界定及課題研究的理論依據(jù)對“高效課堂”的界定高效課堂是指在常態(tài)的課堂教學(xué)中，通過教師的引導(dǎo)和學(xué)生的積極主動的學(xué)習(xí)思維過程，在單位時間內(nèi)，高效率、高質(zhì)量地完成教學(xué)任務(wù)、促進學(xué)生獲得高效發(fā)展。后來有些人又提出了一些新的教學(xué)模式，如斯金納的程序教學(xué)模式，贊可夫的教學(xué)與發(fā)
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