【正文】 受熱膨脹，排出一部分空氣，將瓶內的水倒盡，立即用瓶蓋將瓶口蓋緊，讓學生猜想將有什么現象發(fā)生？接著把瓶子放臵在講臺上，過一會兒，學生驚奇地發(fā)現這個塑料瓶的形狀發(fā)生了很大的變化。下面，僅以生活中的透明塑料礦泉水瓶為例，來介紹它在我們初中物理實驗教學中能進行的實驗探究。，利用身邊隨手可得的物品和材料進行實驗創(chuàng)新。，對教師的考核、對學生的考試進行改革。組織教師進行多方位、深層次的物理實驗教學觀念和實驗操作等方面的培訓，轉變教師陳舊的應試教育觀。不但要充分利用現有的實驗器材做好各種實驗，還要鼓勵教師和學生一道，利用身邊常見材料，通過研創(chuàng)進行實驗教學，這樣既拉近了物理與現實生活的距離，又是一項創(chuàng)新活動，也是培養(yǎng)創(chuàng)造發(fā)明人才的一種具體表現。其次，教師在上實驗（無論演示實驗還是學生分組實驗）課之前，教師必須親自操作，掌握實驗技巧，分析弄清實驗過程中成敗的關鍵因素，減小誤差，克服錯誤，排除干擾，提高實驗的成功率。無論是演示實驗還是學生實驗都要遵循實驗的基本環(huán)節(jié)，要以學生為主體，面向全體學生，不能讓學生只感到好玩，要讓學生通過各種探究實驗，培養(yǎng)學生的觀察能力、操作能力。首先，責任機制中應要求每位教師應按照新課標的目標和內容，開足開好課標中所編排的每個實驗，并做好實驗跟蹤，及時反饋實驗的效果。同時，各校應配備具有專業(yè)技術水平的物理實驗員，并由上級主管部門發(fā)文，重新明確在新形勢下，在新一輪教學改革中，物理實驗員、物理任課教師的職責、任務和作用，明確分工，做好協(xié)調，把日常的物理實驗教學做好。針對目前我縣農村中學實驗教學中存在的問題，結合我的教學經歷，可以從以下幾方面加以解決：整改的建議在經濟條件允許的情況下，盡可能地給學校下撥適當的經費，學校再從日常公用經費中拿出一部分，用來健全實驗室。就拿我縣來說，雖然從2002年開始在中考考試中增添了理化試驗操作考試并把它算人升學的總分，但是效果仍不明顯，教師仍然沿用老的方法：先不管，到考試時想辦法弄到考題再將學生集中培訓。教師講實驗，或在黑板上畫實驗，既省時，又輕松。在實驗教學時就大打折扣，無心花費更多的時間和更多的精力去準備實驗或更深層次地去進行實驗創(chuàng)新。這樣既鞏固了所學的知識，也培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新能力，同時還提高了他們對學習物理的興趣。由學生針對生活中的一些物理現象，自己提出問題，進行實驗探究，得出結論。因此，學校應開放實驗室，讓每個學生都動手，充分發(fā)揮實驗室資源的作用。如果用導線直接接通電源正負兩極，就會產生更大的電流可能會燒壞電源，所以短路很危險。后來我利用了兩個小燈泡連成一個串聯電路，開始兩個小燈泡都亮起來，然后我用一根導線將其中一個小燈泡短接，這個小燈泡就滅了，再由她自己將另外的小燈泡短接。如我曾輔導過一個初三的女生，（司南版）第十三章《電路》中的“短路”總是弄不明白。在老師看來實驗設備老化，現象不明顯，做實驗還不如叫學生背實驗，只要學生把實驗現象記住就達到目的了。由于實驗設備的老化，也有可能怕麻煩。實驗員和實驗教師也可以借助實驗教學光碟來進行學習，來充實和提高自己的業(yè)務水平。或加大投入，能制定一個像對待專業(yè)技術人員一樣職稱評定的制度。不到一個學期，在看我們的器材室里：到處是破碎的玻璃片和凌亂的實驗儀器，我們教師的辦公桌上也都是各種物理器材，就連英語老師的桌上都有。對于理科教師兼任實驗員的學校，由于教師的教學任務較重在實驗管理上投入的時間就有限，往往造成大量的實驗器材的遺失和損壞。當前，由于種種原因，許多農村中學沒有配備專職的實驗員，由理科老師兼任，或者直接由其他老師或后勤人員兼任。實驗教師、實驗員是實驗室的直接管理者，實驗教師及實驗員的專業(yè)水平和實驗技能的高低直接影響到實驗的正常開設和實驗教學效果的好壞。課后我們的老師只能搖頭苦笑。學生沒有完成實驗，自然就不知道實驗結果。學生大呼小叫。在使用過程中常出現這樣或那樣的問題。相當一部分農村中學實驗儀器都是上世紀普查驗收時所配備器材，一部分完全是擺設，有的學校的好多實驗器材甚至到現在都還沒有拆封。新課標在物理教學上加大了對實驗教學的重視，使物理實驗真正的走上了課堂教學，各地也在中考考試中也把操作考試算作總分，但是從我多年來的教學和對我縣的各個學校調查發(fā)現，農村中學在實驗教學上，還存在諸多的問題亟待解決。在初中階段，實驗既是培養(yǎng)學生學習物理的興趣的一種重要手段。關鍵詞：科學探究教學創(chuàng)新對策正文：物理學是一門以實驗為基礎的學科。也是教師日常物理教學的一種不可或缺手段，不僅能使學生在輕松、愉快的氛圍中掌握科學知識，培養(yǎng)學生科學探究的良好習慣，同時還可以培養(yǎng)他們獨立思維，動手操作的能力。很多的物理規(guī)律和物理原理都是從實驗中得來的。為了鞏固學生的學習熱情，還要使不同類型學生獲得不同程度上的成就感，以此保證各類學生學習上的“良性循環(huán)”。對此，物理教師不僅要教好物理，還要關心熱愛學生，使師生之間形成“情感共振”，從而使學生喜愛學習物理。讓學生了解物理發(fā)展的歷史，有利于培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神與物理學的興趣。最后，指導學生了解物理學發(fā)展史，培養(yǎng)學習物理的興趣?，F代的原子能和電子技術也是物理學的應用之一，可以這樣說：生產發(fā)展推動物理學進步，而物理學進步又推動生產的發(fā)展。如講到電磁感應現象時可以這樣介紹：如果不是19世紀中期發(fā)現了電磁感應現象，建立起相應的電磁理論。如在講壓強時解釋高壓鍋的原理，潛水艇的原理，掛衣鉤的原理。能讓學生認識到物理的作用、地位及其與人類生活的關系，那么對激發(fā)學生學習物理的興趣，無疑具有積極的意義。物理學是一門實用的、與生產生活緊密聯系的，能夠使人類生活更美好的學科。網絡的發(fā)展使物理網絡教學成為可能，從而有利于豐富學生知識，完成探究性學習任務。演示實驗、學生分組實驗、投影儀、計算機等現代化教學輔助手段為教學現代化創(chuàng)造了良好的硬件條件，它改變了以語言傳遞信息為主的傳統(tǒng)課堂教學模式，把抽象知識轉化為形象的畫面刺激學生的感官，增強記憶。物理知識是從實踐中得來的，為了使學生更好的掌握物理知識，教師在教學中要應盡量安排一些實驗，并注意實驗效果，除課本要求的實驗外還應增加一些可以讓學生動手的實驗或教師演示的小實驗，既可以增加學生的興趣，也可以幫助學生掌握知識，還可以依靠科技，豐富教學手段，物理是一門以實驗為基礎的學科，教學內容生動形象化是實現教學效果的重要保證。教程要特別注意處理好統(tǒng)一要求與學生的個性化發(fā)展的矛盾沖突?，F在很多學生很希望能親自參與設計實驗。在物理教學中可以