【正文】 動(dòng)腦的機(jī)會(huì)，影響了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，違背了認(rèn)知規(guī)律，學(xué)生會(huì)感覺(jué)枯燥無(wú)味，喪失學(xué)生動(dòng)力，會(huì)造成物理成績(jī)很難提高。 教師教學(xué)方式老化，學(xué)生學(xué)習(xí)方式被動(dòng)教師在物理課堂教學(xué)中，由于受到傳統(tǒng)教學(xué)行為的慣性作用，使教師不自覺(jué)地采取過(guò)去的教學(xué)方式。新課程實(shí)施以來(lái)，物理教學(xué)改革取得了很大的成績(jī)，但在改革的過(guò)程中還存在一些問(wèn)題。新課程的一個(gè)核心就是積極倡導(dǎo)“探究、合作、自主”的學(xué)習(xí)方式，引導(dǎo)學(xué)生“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”。隨著新課程改革的進(jìn)一步推進(jìn)，初中物理教學(xué)改革工作已經(jīng)正常有序地進(jìn)行，在日常教學(xué)工作中，物理教師大膽使用新教法，積極鉆研教材，總結(jié)出了一些比較成熟的經(jīng)驗(yàn)，值得推廣和學(xué)習(xí)。但是在初中物理教學(xué)過(guò)程中還存在一些問(wèn)題，本文對(duì)初中物理教學(xué)改革中存在的問(wèn)題進(jìn)行闡述，并提出了相應(yīng)的對(duì)策。我相信，隨著時(shí)代的需要，隨著教 4 學(xué)改革的不斷推進(jìn)，隨著人們對(duì)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)重要性認(rèn)識(shí)的不斷提高，物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)一定會(huì)迎來(lái)它的燦爛的明天。這種調(diào)查要求不能太高，只要學(xué)生總結(jié)出這些現(xiàn)象寫(xiě)出調(diào)查報(bào)告即可。加強(qiáng)學(xué)生社會(huì)調(diào)查社會(huì)調(diào)查是學(xué)生在老師的指導(dǎo)下，針對(duì)社會(huì)上的一些關(guān)于物理現(xiàn)象、物理資源等一系列問(wèn)題的走訪、調(diào)查。各小組在完成方案后進(jìn)行交流，取長(zhǎng)補(bǔ)短，再次討論修改方案，拿出可行的活動(dòng)方案，在形成可行的活動(dòng)方案后，學(xué)生便可以分工準(zhǔn)備材料進(jìn)行實(shí)驗(yàn)或制作。加強(qiáng)學(xué)生小制作、小發(fā)明、小實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)小制作、小發(fā)明、小實(shí)驗(yàn)是我們初中學(xué)生比較感興趣的課外實(shí)踐活動(dòng)，它對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的興趣和特長(zhǎng)具有重要意義，并能為學(xué)生今后的創(chuàng)造活動(dòng)奠定良好的基礎(chǔ)。在探究過(guò)程中，要幫助學(xué)生克服怕出錯(cuò)、怕麻煩等思想障礙，同時(shí)在比較困難的地方適當(dāng)給予指導(dǎo)，使學(xué)生能夠比較順利地參與科學(xué)探究活動(dòng)。分組實(shí)驗(yàn)?zāi)芴岣邔W(xué)生的觀察能力和掌握實(shí)驗(yàn)儀器的使用方法，多讓學(xué)生自己動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，提高學(xué)生實(shí)驗(yàn)技能的訓(xùn)練。演示實(shí)驗(yàn)在教師指導(dǎo)下讓學(xué)生參與，不僅有顯示學(xué)生實(shí)驗(yàn)技能的機(jī)會(huì)，又能得到科學(xué)方法的訓(xùn)練及能力的培養(yǎng)，加深理解和掌握物理概念和規(guī)律，同時(shí)可領(lǐng)略物理學(xué)的思想，培養(yǎng)科學(xué)態(tài)度和科學(xué)方法加強(qiáng)分組實(shí)驗(yàn)是提高物理教學(xué)質(zhì)量分組實(shí)驗(yàn)?zāi)苁箤W(xué)生正確認(rèn)識(shí)物理概念和物理規(guī)律。傳統(tǒng)的課堂教學(xué)，演示實(shí)驗(yàn)通常教師演示，學(xué)生看，但是這種做法不利于學(xué)生全面直觀的了解操作過(guò)程，不同程度的限制和阻礙了學(xué)生智能和潛能的發(fā)展。這樣既可以增加實(shí)驗(yàn)的創(chuàng)造成分，又能培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維的“主動(dòng)探索性”。改革傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式在傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式中，課堂演示實(shí)驗(yàn)通常以教師為主體，學(xué)生僅僅是旁觀者，沒(méi)有直接參與，不利于創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。中學(xué)物理教學(xué)理論認(rèn)為：任何教學(xué)內(nèi)容都可以用一個(gè)個(gè)問(wèn)題呈現(xiàn)出來(lái)。愛(ài)因斯坦曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“提出一個(gè)問(wèn)題，往往比解決一個(gè)問(wèn)題更重要。因此有針對(duì)性地及時(shí)做一些典型的小實(shí)驗(yàn)，能收到釋疑解難、深化教學(xué)內(nèi)容、拓寬知識(shí)面的效果。做好小實(shí)驗(yàn)，大力挖掘?qū)W生中的創(chuàng)造潛力初中學(xué)生一個(gè)特點(diǎn)就是愛(ài)動(dòng)手，在養(yǎng)成做好物理小實(shí)驗(yàn)習(xí)慣的基礎(chǔ)上，可以布置一些有意義的實(shí)驗(yàn)給他們做，以拓寬他們的視野，進(jìn)一步挖掘他們的潛在創(chuàng)造因素。第二，物理實(shí)驗(yàn)試題要從不同內(nèi)容、不同層次、不同能力水準(zhǔn)等方面考查出學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?。改變物理?shí)驗(yàn)的考查方式和內(nèi)容，把實(shí)驗(yàn)的探究能力和創(chuàng)新能力作為考查的重要內(nèi)容來(lái)進(jìn)行。學(xué)校應(yīng)盡快改變實(shí)驗(yàn)室的封閉式管理狀態(tài)，制定開(kāi)放管理辦法，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)做課外實(shí)驗(yàn)。其次，實(shí)驗(yàn)室要配有專(zhuān)職的實(shí)驗(yàn)員，要求實(shí)驗(yàn)員具有扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)和良好的實(shí)驗(yàn)操作技能，同時(shí)也要具備科學(xué)管理的素質(zhì)和創(chuàng)新意識(shí)。加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室的管理，提高實(shí)驗(yàn)員自身素質(zhì)，確保實(shí)驗(yàn)教學(xué)順利開(kāi)展。在當(dāng)今社會(huì)，作為基礎(chǔ)教育學(xué)科之一的物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)怎樣適應(yīng)素質(zhì)教育的要求呢？我認(rèn)為應(yīng)加強(qiáng)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的探究性過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。首先要提高領(lǐng)導(dǎo)的思想認(rèn)識(shí)。（二）、實(shí)驗(yàn)管理建議各學(xué)校要加強(qiáng)管理，提高認(rèn)識(shí)，切實(shí)抓好實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作。在日常生活中，可以利用的實(shí)驗(yàn)器材非常豐富，教師要引導(dǎo)學(xué)生善于從生活用品、廢舊物品、兒童玩具等各個(gè)方面去尋求能用于實(shí)驗(yàn)的東西，這樣可以使物理實(shí)驗(yàn)變的更具有創(chuàng)造性。（一）、實(shí)驗(yàn)設(shè)備、器材創(chuàng)新建議。特別是兩人合做時(shí)，有極少數(shù)學(xué)生只看不動(dòng)手，也不留心實(shí)驗(yàn)觀察，不記錄有關(guān)數(shù)據(jù)，更談不上去思考。實(shí)驗(yàn)時(shí)缺乏自主探究自主探究是學(xué)生參與式的學(xué)習(xí)活動(dòng)，通過(guò)學(xué)生的親身參與使某一現(xiàn)象發(fā)生或重演，促進(jìn)學(xué)生對(duì)物理理論知識(shí)的消化和擴(kuò)展，更好的學(xué)習(xí)物理概念和規(guī)律，提高學(xué)生學(xué)習(xí)物理的積極性。當(dāng)他們進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室后就覺(jué)得非常稀奇：這是什么儀器？議論紛紛，大聲喧嘩，隨意擺弄實(shí)驗(yàn)器材，甚至破壞器材。實(shí)驗(yàn)時(shí)自控力較差。學(xué)生實(shí)驗(yàn)中缺少探究性，存在為做實(shí)驗(yàn)而實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象。在這種理念背景下，物理實(shí)驗(yàn)也就出現(xiàn)了“做實(shí)驗(yàn)不如講實(shí)驗(yàn)，講實(shí)驗(yàn)不如背實(shí)驗(yàn)”的“應(yīng)試實(shí)驗(yàn)”教學(xué)，而且許多物理教師都屢試不屢。長(zhǎng)期以來(lái)，“不管白貓還是黑貓，只要能抓住老鼠就是好貓”。（三）實(shí)驗(yàn)教學(xué)在實(shí)施過(guò)程中的問(wèn)題。實(shí)驗(yàn)人員不斷更換，實(shí)驗(yàn)管理缺乏連續(xù)性，在實(shí)驗(yàn)方面探究嚴(yán)重脫節(jié)。大部分學(xué)校物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)開(kāi)展得較少或不全，實(shí)驗(yàn)器材平時(shí)就擺放在實(shí)驗(yàn)室里以應(yīng)付上面檢查，沒(méi)有專(zhuān)職物理實(shí)驗(yàn)教師，探究性實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備不充分，做實(shí)驗(yàn)效果不好。長(zhǎng)期以來(lái)，農(nóng)村中學(xué)實(shí)驗(yàn)室很少對(duì)學(xué)生開(kāi)放，除教師取器材和做實(shí)驗(yàn)這段時(shí)間以外，學(xué)生進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室的機(jī)會(huì)少之又少，造成了有限的資源也得不到有效的利用。（二）實(shí)驗(yàn)室管理中存在的問(wèn)題。實(shí)驗(yàn)器材陳舊，老化嚴(yán)重。實(shí)驗(yàn)器材、設(shè)備短缺，實(shí)驗(yàn)室設(shè)計(jì)缺乏科學(xué)性?，F(xiàn)在國(guó)家也非常重視學(xué)生的實(shí)驗(yàn)動(dòng)手能力，教材中增加大量探究性實(shí)驗(yàn)，體現(xiàn)了初中物理課程改革的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，同時(shí)也要求學(xué)生“動(dòng)手動(dòng)腦學(xué)物理”，中考中實(shí)驗(yàn)分值也不斷增加，然而，農(nóng)村初中在物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)方面的現(xiàn)狀卻不容樂(lè)觀，究其原因是多方面的，我就以自己的理解粗略的談?wù)劥嬖诘膯?wèn)題及解決問(wèn)題的幾點(diǎn)建議。但就其原因是多方面的，我僅從自己的理解談?wù)勣r(nóng)村初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中存在的問(wèn)題及對(duì)策。為了鞏固學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，還要使不同類(lèi)型學(xué)生獲得不同程度的成功，以此保證各類(lèi)學(xué)生學(xué)習(xí)上的“良性循環(huán)”?？傊?，讓學(xué)生學(xué)好物理非一朝一夕的事，而是一項(xiàng)艱巨的工作。其次，充分展示知識(shí)發(fā)展過(guò)程，幫助學(xué)生建立準(zhǔn)確的物理模型。同時(shí)，由于長(zhǎng)期的學(xué)業(yè)失敗而有可能造成自卑心理，致使缺乏自信，喪失學(xué)習(xí)物理的興趣和動(dòng)機(jī)。如在學(xué)習(xí)完《運(yùn)動(dòng)和力》這章后，我讓學(xué)生討論如世界沒(méi)有重力將會(huì)怎樣？沒(méi)有慣性將會(huì)怎樣？沒(méi)有摩擦將會(huì)怎樣？并在課后讓學(xué)生虛構(gòu)一篇短文。第五、讓學(xué)生自己去找方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力。物理發(fā)展的歷史進(jìn)程闡明了物理學(xué)科體系形成過(guò)程的各個(gè)方面的情況，如物理學(xué)家偉大的構(gòu)思和重大發(fā)現(xiàn)，他們的成功與失敗。所以，為了適應(yīng)現(xiàn)代化的需要，我們必須進(jìn)一步學(xué)好物理學(xué)。就不會(huì)有發(fā)電機(jī)、發(fā)動(dòng)機(jī)，現(xiàn)代電力化生產(chǎn)就不可能實(shí)現(xiàn)。第三、通過(guò)介紹物理知識(shí)在現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)中的應(yīng)用來(lái)激發(fā)學(xué)生的興趣。并且在課堂上能舉出一些與現(xiàn)實(shí)生活相關(guān)的習(xí)題來(lái)讓學(xué)生討論，使學(xué)生在感到物理知識(shí)有用的同時(shí)又能提高學(xué)好物理的愿望，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣。比如能源開(kāi)發(fā)，能源與環(huán)境保護(hù)，高性能物理材料的應(yīng)用等，都給生活帶來(lái)巨大的改變。第二，物理教學(xué)要聯(lián)系實(shí)際，聯(lián)系生活。物理知識(shí)是從實(shí)踐中來(lái)的，為了使學(xué)生更好的掌握物理知識(shí)，教師在教學(xué)中要應(yīng)盡量安排一些實(shí)驗(yàn)，并注意實(shí)驗(yàn)效果，除課本要求的實(shí)驗(yàn)外還應(yīng)增加一些可以讓學(xué)生動(dòng)手的實(shí)驗(yàn)或教師演示的小實(shí)驗(yàn)，既可以增加學(xué)生的興趣，也可以幫助學(xué)生掌握知識(shí)，例如在學(xué)習(xí)摩擦力方向時(shí)，我讓學(xué)生雙手合十然后對(duì)拉，讓學(xué)生從掌心來(lái)體驗(yàn)?zāi)Σ亮Φ姆较?，然后我用黑板擦用力按在黑板上拉?dòng)，讓學(xué)生從黑板擦的毛的方向來(lái)得出摩擦力的方向。第一、做好物理實(shí)驗(yàn)。因此，在物理教學(xué)中較易激發(fā)學(xué)生的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性。而學(xué)習(xí)物理是解開(kāi)這些謎的途徑。這樣使學(xué)生能較好掌握知識(shí)以及知識(shí)的應(yīng)用。記清了概念，學(xué)生理解起來(lái)也方便，做起習(xí)題來(lái)也得心應(yīng)手。例如在復(fù)習(xí)《牛頓第一定律》中，為了使學(xué)生能較好地掌握牛頓第一定律的內(nèi)容、成立條件及其應(yīng)用。四、正確引導(dǎo)，消除心理障礙 要使學(xué)生樹(shù)立信心就必須先讓學(xué)生學(xué)習(xí)一些力所能及的內(nèi)容，做一些力所能及的習(xí)題。教師要努力嘗試新的教學(xué)手段，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，聯(lián)系本地區(qū)和學(xué)生實(shí)際，進(jìn)行針對(duì)性的社會(huì)調(diào)查參與創(chuàng)新活動(dòng)。為此，要提高學(xué)校的教研水平，通過(guò)一周一次的教研組集體學(xué)習(xí)，每周一次集體備課，不定期的相互聽(tīng)課觀摩，均衡本校物理學(xué)科教師的教學(xué)水平，集體探尋適合本校學(xué)生實(shí)際的教學(xué)模式與教學(xué)方法。課堂教學(xué)模式的落后，導(dǎo)致教學(xué)過(guò)程缺乏生機(jī)和活力，學(xué)生失去積極性，失去興趣，教學(xué)效果大打折扣。很少有使用多媒體課件等現(xiàn)代先進(jìn)教學(xué)設(shè)備。按照這種模式，絕大多數(shù)教師仍沿用著幾支粉筆加一塊黑板的陳舊教學(xué)方法。只有盡快增大現(xiàn)有農(nóng)村物理教師的知識(shí)面和信息量，才能迅速改變目前農(nóng)村社會(huì)政治落后狀態(tài)。從教師自身看，教師要加強(qiáng)學(xué)習(xí)，積極參加繼續(xù)教育，通過(guò)定報(bào)刊，進(jìn)書(shū)店，做題目，上網(wǎng)絡(luò)等手段來(lái)及時(shí)充電，補(bǔ)充新鮮血液，多參與一些教研活動(dòng)，以獲取有價(jià)值的信息。如何通過(guò)加強(qiáng)業(yè)務(wù)培訓(xùn)來(lái)更新自身的知識(shí)層面。因此，加快教師知識(shí)的更新，是提高教師質(zhì)量的保證。因此在知識(shí)的更新和信息的獲取方面處于相對(duì)閉塞狀況，信息不靈，走彎路多，無(wú)效勞動(dòng)多。只有我們使這門(mén)學(xué)科克服空洞乏味，在教學(xué)過(guò)程中能做到既體現(xiàn)貼近現(xiàn)實(shí)、貼近生活和知識(shí)性，又著眼學(xué)生的趣味性，讓學(xué)生學(xué)得生動(dòng)活潑，寓教于知識(shí)性和趣味性之中，才可能具備提高農(nóng)村教學(xué)質(zhì)量的可能。這些觀念的樹(shù)立和更新，要靠教師自身的鉆研，通過(guò)提高自身的創(chuàng)造性品質(zhì)，用創(chuàng)造性思維，獨(dú)創(chuàng)性見(jiàn)解，