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正文內(nèi)容

農(nóng)村初中物理教學中存在的問題分析及對策共五則-文庫吧資料

2024-10-13 12:29本頁面
  

【正文】 動腦的機會,影響了學生學習的興趣,違背了認知規(guī)律,學生會感覺枯燥無味,喪失學生動力,會造成物理成績很難提高。 教師教學方式老化,學生學習方式被動教師在物理課堂教學中,由于受到傳統(tǒng)教學行為的慣性作用,使教師不自覺地采取過去的教學方式。新課程實施以來,物理教學改革取得了很大的成績,但在改革的過程中還存在一些問題。新課程的一個核心就是積極倡導(dǎo)“探究、合作、自主”的學習方式,引導(dǎo)學生“學會學習”。隨著新課程改革的進一步推進,初中物理教學改革工作已經(jīng)正常有序地進行,在日常教學工作中,物理教師大膽使用新教法,積極鉆研教材,總結(jié)出了一些比較成熟的經(jīng)驗,值得推廣和學習。但是在初中物理教學過程中還存在一些問題,本文對初中物理教學改革中存在的問題進行闡述,并提出了相應(yīng)的對策。我相信,隨著時代的需要,隨著教 4 學改革的不斷推進,隨著人們對物理實驗教學重要性認識的不斷提高,物理實驗教學一定會迎來它的燦爛的明天。這種調(diào)查要求不能太高,只要學生總結(jié)出這些現(xiàn)象寫出調(diào)查報告即可。加強學生社會調(diào)查社會調(diào)查是學生在老師的指導(dǎo)下,針對社會上的一些關(guān)于物理現(xiàn)象、物理資源等一系列問題的走訪、調(diào)查。各小組在完成方案后進行交流,取長補短,再次討論修改方案,拿出可行的活動方案,在形成可行的活動方案后,學生便可以分工準備材料進行實驗或制作。加強學生小制作、小發(fā)明、小實驗設(shè)計小制作、小發(fā)明、小實驗是我們初中學生比較感興趣的課外實踐活動,它對培養(yǎng)學生的興趣和特長具有重要意義,并能為學生今后的創(chuàng)造活動奠定良好的基礎(chǔ)。在探究過程中,要幫助學生克服怕出錯、怕麻煩等思想障礙,同時在比較困難的地方適當給予指導(dǎo),使學生能夠比較順利地參與科學探究活動。分組實驗?zāi)芴岣邔W生的觀察能力和掌握實驗儀器的使用方法,多讓學生自己動手實驗,提高學生實驗技能的訓(xùn)練。演示實驗在教師指導(dǎo)下讓學生參與,不僅有顯示學生實驗技能的機會,又能得到科學方法的訓(xùn)練及能力的培養(yǎng),加深理解和掌握物理概念和規(guī)律,同時可領(lǐng)略物理學的思想,培養(yǎng)科學態(tài)度和科學方法加強分組實驗是提高物理教學質(zhì)量分組實驗?zāi)苁箤W生正確認識物理概念和物理規(guī)律。傳統(tǒng)的課堂教學,演示實驗通常教師演示,學生看,但是這種做法不利于學生全面直觀的了解操作過程,不同程度的限制和阻礙了學生智能和潛能的發(fā)展。這樣既可以增加實驗的創(chuàng)造成分,又能培養(yǎng)學生創(chuàng)造性思維的“主動探索性”。改革傳統(tǒng)的實驗教學模式在傳統(tǒng)的實驗教學模式中,課堂演示實驗通常以教師為主體,學生僅僅是旁觀者,沒有直接參與,不利于創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。中學物理教學理論認為:任何教學內(nèi)容都可以用一個個問題呈現(xiàn)出來。愛因斯坦曾經(jīng)說過:“提出一個問題,往往比解決一個問題更重要。因此有針對性地及時做一些典型的小實驗,能收到釋疑解難、深化教學內(nèi)容、拓寬知識面的效果。做好小實驗,大力挖掘?qū)W生中的創(chuàng)造潛力初中學生一個特點就是愛動手,在養(yǎng)成做好物理小實驗習慣的基礎(chǔ)上,可以布置一些有意義的實驗給他們做,以拓寬他們的視野,進一步挖掘他們的潛在創(chuàng)造因素。第二,物理實驗試題要從不同內(nèi)容、不同層次、不同能力水準等方面考查出學生的實驗?zāi)芰?。改變物理實驗的考查方式和?nèi)容,把實驗的探究能力和創(chuàng)新能力作為考查的重要內(nèi)容來進行。學校應(yīng)盡快改變實驗室的封閉式管理狀態(tài),制定開放管理辦法,鼓勵學生主動做課外實驗。其次,實驗室要配有專職的實驗員,要求實驗員具有扎實的專業(yè)理論知識和良好的實驗操作技能,同時也要具備科學管理的素質(zhì)和創(chuàng)新意識。加強實驗室的管理,提高實驗員自身素質(zhì),確保實驗教學順利開展。在當今社會,作為基礎(chǔ)教育學科之一的物理實驗教學怎樣適應(yīng)素質(zhì)教育的要求呢?我認為應(yīng)加強物理實驗教學的探究性過程,培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。首先要提高領(lǐng)導(dǎo)的思想認識。(二)、實驗管理建議各學校要加強管理,提高認識,切實抓好實驗教學工作。在日常生活中,可以利用的實驗器材非常豐富,教師要引導(dǎo)學生善于從生活用品、廢舊物品、兒童玩具等各個方面去尋求能用于實驗的東西,這樣可以使物理實驗變的更具有創(chuàng)造性。(一)、實驗設(shè)備、器材創(chuàng)新建議。特別是兩人合做時,有極少數(shù)學生只看不動手,也不留心實驗觀察,不記錄有關(guān)數(shù)據(jù),更談不上去思考。實驗時缺乏自主探究自主探究是學生參與式的學習活動,通過學生的親身參與使某一現(xiàn)象發(fā)生或重演,促進學生對物理理論知識的消化和擴展,更好的學習物理概念和規(guī)律,提高學生學習物理的積極性。當他們進入實驗室后就覺得非常稀奇:這是什么儀器?議論紛紛,大聲喧嘩,隨意擺弄實驗器材,甚至破壞器材。實驗時自控力較差。學生實驗中缺少探究性,存在為做實驗而實驗的現(xiàn)象。在這種理念背景下,物理實驗也就出現(xiàn)了“做實驗不如講實驗,講實驗不如背實驗”的“應(yīng)試實驗”教學,而且許多物理教師都屢試不屢。長期以來,“不管白貓還是黑貓,只要能抓住老鼠就是好貓”。(三)實驗教學在實施過程中的問題。實驗人員不斷更換,實驗管理缺乏連續(xù)性,在實驗方面探究嚴重脫節(jié)。大部分學校物理實驗教學開展得較少或不全,實驗器材平時就擺放在實驗室里以應(yīng)付上面檢查,沒有專職物理實驗教師,探究性實驗準備不充分,做實驗效果不好。長期以來,農(nóng)村中學實驗室很少對學生開放,除教師取器材和做實驗這段時間以外,學生進入實驗室的機會少之又少,造成了有限的資源也得不到有效的利用。(二)實驗室管理中存在的問題。實驗器材陳舊,老化嚴重。實驗器材、設(shè)備短缺,實驗室設(shè)計缺乏科學性。現(xiàn)在國家也非常重視學生的實驗動手能力,教材中增加大量探究性實驗,體現(xiàn)了初中物理課程改革的一個重要環(huán)節(jié),同時也要求學生“動手動腦學物理”,中考中實驗分值也不斷增加,然而,農(nóng)村初中在物理實驗教學方面的現(xiàn)狀卻不容樂觀,究其原因是多方面的,我就以自己的理解粗略的談?wù)劥嬖诘膯栴}及解決問題的幾點建議。但就其原因是多方面的,我僅從自己的理解談?wù)勣r(nóng)村初中物理實驗教學中存在的問題及對策。為了鞏固學生的學習熱情,還要使不同類型學生獲得不同程度的成功,以此保證各類學生學習上的“良性循環(huán)”??傊?,讓學生學好物理非一朝一夕的事,而是一項艱巨的工作。其次,充分展示知識發(fā)展過程,幫助學生建立準確的物理模型。同時,由于長期的學業(yè)失敗而有可能造成自卑心理,致使缺乏自信,喪失學習物理的興趣和動機。如在學習完《運動和力》這章后,我讓學生討論如世界沒有重力將會怎樣?沒有慣性將會怎樣?沒有摩擦將會怎樣?并在課后讓學生虛構(gòu)一篇短文。第五、讓學生自己去找方法,激發(fā)學生學習動力。物理發(fā)展的歷史進程闡明了物理學科體系形成過程的各個方面的情況,如物理學家偉大的構(gòu)思和重大發(fā)現(xiàn),他們的成功與失敗。所以,為了適應(yīng)現(xiàn)代化的需要,我們必須進一步學好物理學。就不會有發(fā)電機、發(fā)動機,現(xiàn)代電力化生產(chǎn)就不可能實現(xiàn)。第三、通過介紹物理知識在現(xiàn)代科學技術(shù)中的應(yīng)用來激發(fā)學生的興趣。并且在課堂上能舉出一些與現(xiàn)實生活相關(guān)的習題來讓學生討論,使學生在感到物理知識有用的同時又能提高學好物理的愿望,激發(fā)學生學習物理的興趣。比如能源開發(fā),能源與環(huán)境保護,高性能物理材料的應(yīng)用等,都給生活帶來巨大的改變。第二,物理教學要聯(lián)系實際,聯(lián)系生活。物理知識是從實踐中來的,為了使學生更好的掌握物理知識,教師在教學中要應(yīng)盡量安排一些實驗,并注意實驗效果,除課本要求的實驗外還應(yīng)增加一些可以讓學生動手的實驗或教師演示的小實驗,既可以增加學生的興趣,也可以幫助學生掌握知識,例如在學習摩擦力方向時,我讓學生雙手合十然后對拉,讓學生從掌心來體驗?zāi)Σ亮Φ姆较?,然后我用黑板擦用力按在黑板上拉動,讓學生從黑板擦的毛的方向來得出摩擦力的方向。第一、做好物理實驗。因此,在物理教學中較易激發(fā)學生的興趣,調(diào)動學習的積極性。而學習物理是解開這些謎的途徑。這樣使學生能較好掌握知識以及知識的應(yīng)用。記清了概念,學生理解起來也方便,做起習題來也得心應(yīng)手。例如在復(fù)習《牛頓第一定律》中,為了使學生能較好地掌握牛頓第一定律的內(nèi)容、成立條件及其應(yīng)用。四、正確引導(dǎo),消除心理障礙 要使學生樹立信心就必須先讓學生學習一些力所能及的內(nèi)容,做一些力所能及的習題。教師要努力嘗試新的教學手段,根據(jù)教學內(nèi)容,聯(lián)系本地區(qū)和學生實際,進行針對性的社會調(diào)查參與創(chuàng)新活動。為此,要提高學校的教研水平,通過一周一次的教研組集體學習,每周一次集體備課,不定期的相互聽課觀摩,均衡本校物理學科教師的教學水平,集體探尋適合本校學生實際的教學模式與教學方法。課堂教學模式的落后,導(dǎo)致教學過程缺乏生機和活力,學生失去積極性,失去興趣,教學效果大打折扣。很少有使用多媒體課件等現(xiàn)代先進教學設(shè)備。按照這種模式,絕大多數(shù)教師仍沿用著幾支粉筆加一塊黑板的陳舊教學方法。只有盡快增大現(xiàn)有農(nóng)村物理教師的知識面和信息量,才能迅速改變目前農(nóng)村社會政治落后狀態(tài)。從教師自身看,教師要加強學習,積極參加繼續(xù)教育,通過定報刊,進書店,做題目,上網(wǎng)絡(luò)等手段來及時充電,補充新鮮血液,多參與一些教研活動,以獲取有價值的信息。如何通過加強業(yè)務(wù)培訓(xùn)來更新自身的知識層面。因此,加快教師知識的更新,是提高教師質(zhì)量的保證。因此在知識的更新和信息的獲取方面處于相對閉塞狀況,信息不靈,走彎路多,無效勞動多。只有我們使這門學科克服空洞乏味,在教學過程中能做到既體現(xiàn)貼近現(xiàn)實、貼近生活和知識性,又著眼學生的趣味性,讓學生學得生動活潑,寓教于知識性和趣味性之中,才可能具備提高農(nóng)村教學質(zhì)量的可能。這些觀念的樹立和更新,要靠教師自身的鉆研,通過提高自身的創(chuàng)造性品質(zhì),用創(chuàng)造性思維,獨創(chuàng)性見解,
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