【正文】 有自己的創(chuàng)作目標，能否體現(xiàn)幼兒的自我表達?再要分析幼兒的作品，能否達成具體的教學目標?有沒有達到一幅好作品的“標準”，如：色彩的豐富協(xié)調(diào)，造型的亮麗新穎，主題結(jié)構(gòu)與背景的對比等等。針對這一目標，可設(shè)計的提問有：除了畫上花瓶還可以畫上什么呢？在美術(shù)教學中只要我們能深入的領(lǐng)會目標，緊扣目標，那么教師有效的提問就好比是一個火車頭，讓整列火車都在正確的軌道上運行在繪畫過程中，增加幼兒的自信心、成功感在幼兒作畫過程中，教師往往會放松，感覺一節(jié)課已經(jīng)結(jié)束，接下來的就是幼兒自己的事情了。目標充分發(fā)揮幼兒的想象力，鼓勵幼兒創(chuàng)造出各種形狀的花瓶。如：上例在美術(shù)活動《花瓶》這堂課中教師設(shè)定的教學目標第一條是這樣的：掌握花瓶的基本畫法，復習各種線條，并找出規(guī)律。(5)提問要采取循序漸進。(3)盡量挖掘幼兒的內(nèi)心想法和獨特見解。那該如何提高呢?(1)提問要緊扣目標。還有個別大膽頑皮一點的幼兒在隨意的勾畫一通，引來的卻是教師的指導語：“看仔細，要這樣畫，不要亂畫。”教師在示范講解后，又問“小朋友們，你們學會了嗎？” 幼兒一口同聲的回答：“學會了！”但在幼兒作畫的過程中，總有一些幼兒遲遲不敢落筆，好像心中沒底，就怕自己畫錯了。例如：在一個畫“花瓶”的美術(shù)教學活動中，教師的提問主要有這些：師：“小朋友們，這是什么？” 幼：“花瓶”師：“你們喜歡花瓶嗎？” 幼：“喜歡”師：“今天我們一起來畫畫漂亮的花瓶，好嗎？” 幼：“好！”師：“這個花瓶是什么形狀的？” 幼：“長長的，底下有點圓的” 師：“上面有那些花紋？”幼：“有一條條的花紋，還有圓形的花紋。游戲與美術(shù)教學的優(yōu)化結(jié)合取得了一定的成效。比如練習畫直線教師可以說“開火車”，讓幼兒用畫筆在紙上開火車。小班幼兒的思維屬于直覺行動性思維，因此他們在美術(shù)活動中，不可能象中、大班的幼兒一樣會先想好了再畫，而是畫到哪里算哪里，甚至有時畫上幾筆就不愿意動手了。生動的兒歌、故事能夠引起幼兒情感的共鳴，能給幼兒以美的享受。在這些有趣的游戲中，幼兒不但愉快地掌握了剪、貼、捏、畫、撕等基本技能，而且對美術(shù)活動也產(chǎn)生了濃厚的興趣。此外還可以讓幼兒進行一些玩色游戲：如讓幼兒在紙上拓印樹葉后添畫，變成一條條小金魚。因此，教師可以設(shè)置一些有趣的游戲。小班幼兒年齡較小，但仍需要掌握一些剪、貼、畫、撕、捏等簡單的美術(shù)技能。教師利用小班幼兒強烈的好奇心來設(shè)計生動有趣的開場白，把幼兒的注意力一下子引過來，為接下來的活動打下了良好的情緒基礎(chǔ)?！惫适乱幌伦泳臀嗣恳粋€幼兒，并引起了幼兒對小猴的同情，紛紛表示要為小猴“蓋新房”。因此，在活動中我首先從激發(fā)幼兒的興趣入手，賦予幼兒適當?shù)慕巧?，即運用游戲、故事等形式導題，以激發(fā)幼兒參與活動的興趣。一般來說，美術(shù)教學方式都比較單調(diào)，無外乎：出示范畫→引導觀察→教師講解示范→幼兒作畫(一般都是依樣畫葫蘆)→展示講評，這樣的教學環(huán)節(jié)即缺乏趣味性又很難融入其他領(lǐng)域的教學內(nèi)容，最多讓孩子們用語言表達一下對美術(shù)作品的感受。提高幼兒的這種興趣，如：為幼兒提供各種繪畫工具、材料，使幼兒在高興時能隨時拿起自己喜歡的材料來自由描繪、表達，教師應(yīng)時刻鼓勵幼兒“畫自己喜歡的”讓幼兒興致勃勃地自由涂畫，從中感受美術(shù)活動的樂趣。由于幼兒年齡小,對繪畫一無所知,他們只會持筆亂涂亂抹,來體現(xiàn)自己心中的喜、怒、哀、樂，伴隨著這種體驗，他們對畫畫逐漸產(chǎn)生了濃厚的興趣。游戲是幼兒最喜歡的活動，特別是小班幼兒，更離不開游戲?！倍彩切缕娴氖挛铮嫣氐臇|西都會使幼兒產(chǎn)生好奇心。教師還應(yīng)尊重幼兒的現(xiàn)狀，從其理解能力和操作水平出發(fā)，去確定略高于幼兒基礎(chǔ)的教育目標，而不可機械地按照學校的教學進度去勉強幼兒。”幼兒掌握繪畫的知識和技能，不可能通過一、二次練習就可以掌握，往往要通過反復多次的練習才能形成。(3)充分調(diào)動孩子的表達興趣，為幼兒整理經(jīng)驗，提升水平?！袄L畫是藝術(shù)，藝術(shù)離開創(chuàng)造就沒有了生命力”?；顒又幸欢ㄒ脙和恼Z言，富有童心童趣，才能更好的吸引幼兒參與活動。在美術(shù)活動中，教師的教學思路一定要清晰，講解要抓住孩子的興趣點。另外，在技術(shù)指導上，教師應(yīng)講解示范要到位，注重幼兒的個性表達。通過一段時間的思考，我發(fā)現(xiàn)對幼兒美術(shù)活動的指導，應(yīng)把握以下幾點：關(guān)注技能指導，但也要給予幼兒一定的想象空間教師在指導幼兒美術(shù)活動中，除了向幼兒介紹作品的內(nèi)容外，應(yīng)引導幼兒去體會同樣的內(nèi)容可以用不同的方式表現(xiàn)出來，創(chuàng)造美的天地是非常廣闊的。作為一所農(nóng)村幼兒園，可以因地制宜，帶領(lǐng)幼兒收集，并指導幼兒利用身邊的物品或廢舊材料制作教玩具、活動器械、手工藝品等來豐富幼兒的生活或開展其他活動。上美術(shù)活動，除了畫就是印。給幼兒一個空洞的主題，一盒筆，一張紙，就讓幼兒開始畫，幼兒的大腦會一片空白，無所適從，不知從哪兒著手開始畫。幼兒作畫其實就和我們寫文章一樣，他們也要思考：我該畫什么?一篇好的文學作品是除了要華麗的辭藻外，更需要的是大膽的想象。幾分鐘過去，只有寥寥幾個開始下筆，大部分孩子都眼巴巴的看著我：老師，我能畫什么呀?老師，我不會??課后，我不斷地問自己：這是為什么?再看看孩子的畫，我感到很困惑。畫畫前，我是這樣引導的：可以畫我能以前畫過的，也可以畫自己想畫的。自由畫太隨意，幼兒無從下手例：經(jīng)過一段時間的練習，我想了解孩子畫畫的水平是否有了一定的進步。”由此可見，藝術(shù)領(lǐng)域是一個個性化極強的領(lǐng)域，在幼兒階段其主要目的在于“鼓勵他們用不同的藝術(shù)形式大膽表現(xiàn)自己的情感、理解和想象，尊重每個幼兒的想法和創(chuàng)造。喜歡參加藝術(shù)活動，并能大膽表現(xiàn)自己的情感和體驗。這樣的事在一線教師的身上是時有發(fā)生的，作為教師我們都忘記了要思考：為什么?我們在強調(diào)好的同時，也應(yīng)該想想怎樣的作品才是真正的好作品。我就很好奇的問她：在天上，老師只看到一條彩虹，你怎么畫了兩條呢?陽陽閃著天真的眼睛說：老師，一條彩虹掛在天上，她會不開心的。例：在美術(shù)活動《彩虹》的講解過程中，我利用范畫讓幼兒觀察和了解彩虹的顏色、形狀以及顏色的排列次序，希望通過范畫讓幼兒的作品更加優(yōu)秀。在教學活動中，我先讓幼兒練習畫氣球、泡泡、太陽等。追求真實，忽略幼兒特點在教學過程中，我們必須教幼兒從淺入深，由易到難的一些簡單的基本知識和技能。《綱要》指出藝術(shù)是實施美育的主要途徑，應(yīng)充分發(fā)揮藝術(shù)的情感教育功能，促進幼兒健全人格的形成。使幼兒感覺到繪畫工具的多種多樣性，使幼兒對繪畫興趣進一步提高。重技巧，輕想象和建議幼兒繪畫中，不能單一只用一種繪畫工具來做畫，這樣容易導致幼兒沒有新鮮感，因此每次作畫教師盡量要讓幼兒感到繪畫課的新鮮和好奇。美術(shù)繪畫活動中，除了命題畫，還有自由畫。而老師，作為美的傳遞者，很多老師在教學過程中都只會注重幼兒的技巧技能，卻也忽略了幼兒的個性表達。如：讓幼兒欣賞優(yōu)秀的美術(shù)作品，能使幼兒逐漸從感知表面形式美過渡到理解作品的內(nèi)在美，提高審美的能力，與此同時，幼兒學習美術(shù)的興趣越來越濃厚，這時就抓住時機讓幼兒頭腦中豐富的美感知覺體驗引入到美感體驗的表現(xiàn)階段，激活幼兒的表現(xiàn)欲、創(chuàng)作欲。一、剖析當前幼兒園美術(shù)教學存在的問題我們否定傳統(tǒng)的“臨摹式”教學方法，并不是說兒童美術(shù)教育完全不要教技能技巧，其實，基本技能技巧的學習是兒童美術(shù)教育不可缺少的一部分，關(guān)鍵在于處理好其中的關(guān)系。老師要做的是尊重幼兒的興趣，并在幼兒的興趣點上挖掘具有教育價值的內(nèi)容，使幼兒獲得有關(guān)經(jīng)驗，體驗成功，樹立自信心。展示作品，讓幼兒自己觀察自己粘貼的小花被。（撕紙時：左右手的拇指食指緊捏紙，撕一撕重復到完成為止。幼兒開始制作，幼兒每人一張花色紙撕成小碎片，撕完粘貼在被子里。（1）小碎片不掉地上。要求粘貼在實線里面在粘滿。活動過程：出示圖片啟發(fā)幼兒觀察： 圖片上有什么呀？今天我們來為被子貼上漂亮的圖案好嗎？教師講解示范。：兒人手一張手工書第5頁。給幼兒一張畫紙，他會給你一個世界的精彩。同樣，為了塑造美觀的立體手工作品，兒童還必須學習如何處理空間方位關(guān)系以及塑泥、粘貼、折疊、撕等手工材料、工具的操作技能，在這種操作過程中，兒童的手、眼、腦的協(xié)調(diào)性得到鍛煉，兒童對多種美術(shù)材料和工具的使用也逐漸游刃有余，實踐操作能力大為提高。“學習和掌握簡單的美術(shù)活動知識、技能，培養(yǎng)幼兒初步的表現(xiàn)力，使幼兒萌發(fā)審美情趣”是幼兒園美術(shù)教育的基本目標。他們畫畫時很興奮激動，眉飛色舞，神采飛揚。如：彩筆添畫、印章畫、手指畫、滾畫等。幼兒園美術(shù)活動是幼兒喜歡的一種藝術(shù)活動。小班孩子剛剛?cè)雸@,他們的注意力、自控能力差,其繪畫發(fā)展水平也正處于“涂鴉期”。【關(guān)鍵詞】小班，幼兒,美術(shù)教育,問題和對策【正文】兒童美術(shù)教育有其自身的特點和發(fā)展規(guī)律,順應(yīng)兒童自身的規(guī)律去引導、啟發(fā)兒童特有的靈性,自由想象、自由揮灑,順其自然地在兒童畫本身的藝術(shù)特點中去完善、提高,既不失去童心、童趣,又能對其發(fā)展起到有效的幫助,是兒童繪畫開發(fā)智慧的根本保證。整個學期下來，孩子們的繪畫水平都有了一定的進步。興趣為學習動力，幼兒才會主動思考。大多數(shù)教師都深感小班的繪畫教學難。三歲的幼兒正處于繪畫的涂鴉期，他們進入幼兒園后，一部分幼兒對繪畫感到好奇，他們對自己在紙上畫出的一道道筆跡，會感到興奮不已而控制不住自己的小手。幼兒園的教育內(nèi)容是全面的、啟蒙性的，可以相對劃分為健康、語言、社會、科學、藝術(shù)等五個領(lǐng)域，也可作其它不同的劃分。幼兒園應(yīng)為幼兒提供健康、豐富的生活和活動環(huán)境，滿足他們多方面發(fā)展的需要，使他們在快樂的童年生活中獲得有益于身心發(fā)展的經(jīng)驗。第三篇：談小班繪畫教學中存在的問題及對策談小班繪畫教學中存在的問題及對策勐朗鎮(zhèn)幼兒園 敖翔2012年4月9日星期一【摘 要】幼兒園新綱要指出：幼兒園教育是基礎(chǔ)教育的重要組成部分，是我國學校教育和終身教育的奠基階段。教師應(yīng)注意贊揚和展示幼兒的作品。在幼兒的繪畫