【正文】 的主要問題,提出了相應的教學改革措施和對策，以培養(yǎng)出滿足企業(yè)實際需要的應用型會計人才。成本會計的教學沒有體現(xiàn)成本會計課程應用性特點,不利于培養(yǎng)出適合企業(yè)需要的應用型會計人才。中職教師大部分是出了校門從課堂走上講臺,對企業(yè)生產(chǎn)工藝流程、生產(chǎn)組織特點以及管理要求都不太了解,常年從事會計的理論教學工作，實踐知識得不到及時更新，教師缺乏成本會計核算、分析實際工作的基本操作能力和業(yè)務綜合能力，缺少從業(yè)經(jīng)驗，缺乏到企業(yè)實際工作經(jīng)驗，缺乏真實經(jīng)濟活動的經(jīng)歷，使得教師在成本會計實訓的教學上缺少舉一反三、靈活應用、列舉實例的能力。（3）案例教學 針對一些難以融入整體的特殊教學內容，我們采用案例教學，將案例分為引導案例、教學案例和閱讀分析案例三類。有條件的學校應組織學生到管理完善的工廠參觀學習,讓學生看明白一件完整產(chǎn)品是怎樣從原材料成為產(chǎn)成品的,了解分步生產(chǎn)、分批生產(chǎn)是怎么回事。著重考核學生綜合運用所學知識解決實際問題的能力,提高成本教學質量。讓不同層次的學生都把最近發(fā)展區(qū)變?yōu)楝F(xiàn)有發(fā)展水平，避免因一個標準、一種要求而產(chǎn)生的學困生吃不了、中等生吃不好、優(yōu)秀生吃不飽的問題。如一節(jié)，讓學困生回答什么是二力平衡？讓中等生回答二力平衡的條件是什么？讓優(yōu)秀生回答物體在平衡力的作用下怎樣運動？這種按不同層次學生的個體差異來提問，讓各層次的學生都有回答問題的機會，主體作用得到體現(xiàn)，從而促進個性的發(fā)展。學困生面批面改：面批面改的過程首先是一個關心學生、愛護學生的具體體現(xiàn)，是學困生感到被尊重和被關心的感情激勵；其次對學困生學習中的困難和問題進行面對面的輔導與幫助是教學層次性的重要體現(xiàn)，是面向全體的教學要求；其三學困生學習物理過程中的個性問題適宜在面批面改過程中得以悄然解決，體現(xiàn)出教學對象的層次性。應對策略： 1應激發(fā)學生的合作意識。3教師要為小組合作學習創(chuàng)造一個民主、和諧、寬松、自由的學習環(huán)境，尊重和保護學生的參與熱情。以八年級物理為例，按省頒標準，每學年按40周計算，一學年的總課時數(shù)為40節(jié)，但各個學校在安排教學計劃時，學生的層次不同，需要的課時量也有所不同，很多教師反映，如果按我縣學生實際來安排課時至少需要55課時才能完成。大量成功的教育教學事實證明，教師能否與學生密切合作不僅會影響教學效果，同時也會制約教師自身教育教學層次的提高。根據(jù)新課程理念，教學要貼近學生的生活實際，探究實驗的大部分器材可以選用生活中常用的物品。2爭取得到電教部門的支持，力爭提高實驗設備的配備標準，多方聯(lián)系購買實驗儀器設備。問題與困惑之四：實驗教學與實驗設備的相對滯后。2加強學法指導，幫助八年級的學生較快熟悉物理這門學科的特點，盡快找到適合自己的學習方法，養(yǎng)成良好的學習物理的習慣。問題與困惑之三 ： 教學課時少與教學內容多的矛盾突出。應尊重學生的意愿，讓他們自由組合，并推選組長。但是同時，合作學習在實踐中也存在許多問題。4作業(yè)批改的層次性：作業(yè)批改的層次性包括批改的內容、要求、對象的層次性，具體來說體現(xiàn)在以下幾個方面：基本題全批全改：基本題是物理知識層次上的較低教學要求，是每一位學生所必須完成的學習任務，是屬于保底的下限，對全體學生進行全面批改，體現(xiàn)出教學內容的層次性。要求教師的課堂提問要從每一個學生的實際情況出發(fā)，根據(jù)不同層次學生的知識基礎和理解水平的差異進行設疑，讓大家都在最近發(fā)展區(qū)得到不同程度的發(fā)展。其不同層次的教學目標為：學困生：能協(xié)助完成電路的連接、基本完成實驗操作、如實記錄實驗數(shù)據(jù)，從測量數(shù)據(jù)知道兩變量間有一定的相互關系；中等生：會按電路圖進行線路連接、準確進行實驗操作、從測量數(shù)據(jù)中分析兩變量間的定性變化關系；優(yōu)秀生：會進行測量電路的設計、規(guī)范進行實驗操作、能從實驗中歸納出正比與反比的變化關系。 完善成本會計課程考核評價方案除傳統(tǒng)的筆試外,可以采取口試、答辯和現(xiàn)場測試、實訓操作、案例分析、自由討論等多種考試方式,并將平時測試與期末考試相結合,靈活把握考試周期和形式,課程考核評價方面，我們針對成本會計既有考試課，又有考查課的實際情況，制定了不同的考核方式，但總體的方針是一致的。可以充分利用校內校外資源,讓學生了解成本核算流程。（2）情景模擬教學 本課程情景模擬實訓采用仿真企業(yè)、車間、工段的成本會計資料，把仿真的成本會計工作任務展現(xiàn)在學生面前，通過仿真實訓使學生在仿真環(huán)境中教、學、做有效結合，主動愉悅地完成成本會計職業(yè)崗位的工作任務。 教師實踐經(jīng)驗不足，缺乏雙師型教師教師是教學的主導力量,教學質量的高低很大程度上取決于教師的素質和業(yè)務水平。采用傳統(tǒng)的產(chǎn)品計算方法。兒童畫是一塊神奇的土地，孕育著人類智慧的種子。技能是可以由老師傳授的，但創(chuàng)造性是老師無法教出來的。如：上例在美術活動《花瓶》這堂課中教師設定的教學目標第一條是這樣的：掌握花瓶的基本畫法，復習各種線條，并找出規(guī)律。還有個別大膽頑皮一點的幼兒在隨意的勾畫一通，引來的卻是教師的指導語：“看仔細，要這樣畫，不要亂畫。比如練習畫直線教師可以說“開火車”，讓幼兒用畫筆在紙上開火車。此外還可以讓幼兒進行一些玩色游戲：如讓幼兒在紙上拓印樹葉后添畫，變成一條條小金魚。”故事一下子就吸引了每一個幼兒，并引起了幼兒對小猴的同情，紛紛表示要為小猴“蓋新房”。由于幼兒年齡小,對繪畫一無所知,他們只會持筆亂涂亂抹,來體現(xiàn)自己心中的喜、怒、哀、樂，伴隨著這種體驗，他們對畫畫逐漸產(chǎn)生了濃厚的興趣。”幼兒掌握繪畫的知識和技能，不可能通過一、二次練習就可以掌握，往往要通過反復多次的練習才能形成。在美術活動中，教師的教學思路一定要清晰，講解要抓住孩子的興趣點。上美術活動，除了畫就是印。畫畫前，我是這樣引導的：可以畫我能以前畫過的，也可以畫自己想畫的。這樣的事在一線教師的身上是時有發(fā)生的，作為教師我們都忘記了要思考：為什么?我們在強調好的同時，也應該想想怎樣的作品才是真正的好作品。追求真實，忽略幼兒特點在教學過程中，我們必須教幼兒從淺入深，由易到難的一些簡單的基本知識和技能。美術繪畫活動中，除了命題畫，還有自由畫。老師要做的是尊重幼兒的興趣，并在幼兒的興趣點上挖掘具有教育價值的內容，使幼兒獲得有關經(jīng)驗，體驗成功，樹立自信心。（1）小碎片不掉地上。給幼兒一張畫紙，他會給你一個世界的精彩。如：彩筆添畫、印章畫、手指畫、滾畫等。整個學期下來，孩子們的繪畫水平都有了一定的進步。幼兒園的教育內容是全面的、啟蒙性的，可以相對劃分為健康、語言、社會、科學、藝術等五個領域，也可作其它不同的劃分。在幼兒的繪畫過程中，教師要注意認真看一看、想一想、問一問幼兒畫了什么，為什么要這樣畫，以避免因看不懂幼兒的作品而批評、指責幼兒，使幼兒從此對繪畫失去興趣，或產(chǎn)生恐懼的心理增強幼兒的自信心、成功感。直接告訴幼兒今天學習畫什么是很難引起幼兒繪畫的興趣的，教師應多以故事、游戲的形式引入課題，以激起幼兒繪畫的興趣。教師選擇的內容多是蠟筆畫，時間長了幼兒對繪畫的興趣就會減弱。第二篇：幼兒園小班繪畫教學的存在問題及對策在幼兒繪畫指導中，現(xiàn)階段還存在著不少的問題。只要幼兒能做到這些，就是幼兒取得的成功，教師就應該認可并予以贊美。直接告訴幼兒今天學習畫什么是很難引起幼兒繪畫的興趣的，教師應多以故事、游戲的形式引入課題，以激起幼兒繪畫的興趣。小班幼兒多用圓來表示一切事物，少數(shù)幼兒會在圓形上添加一些線條來表示一些物體的特征。又如，教師教幼兒畫一群來到草地上玩的小雞，一個幼兒由于畫了躺著的小雞而受到了老師的批評，過后詢問該幼兒才知道，他怕小雞把地上的小花踩死了，所以把走路的小雞畫成了四腳朝天的小雞。第一篇：小班繪畫教學的存在問題及對策小班繪畫教學的存在問題及對策三歲的幼兒正處于繪畫的涂鴉期，他們進入幼兒園后，一部分幼兒對繪畫感到好奇，他們對自己在紙上畫出的一道道筆跡，會感到興奮不已而控制不住自己的小手。如：你為什么涂了一堆黑乎乎的東西？殊不知幼兒畫的是一只大灰狼。教師要根據(jù)小班幼兒的繪畫特點來選擇繪畫的內容。在繪畫活動中注意激發(fā)幼兒的興趣（1）注意繪畫課題引入的形式以激發(fā)幼兒的興趣。如教幼兒畫泡泡，只要幼兒能畫封閉的形狀就行了，而不一定要畫得象圓。對幼兒的作品不管畫得是否好看，只要能畫出來就是最值得贊賞的事；繪畫結束后，教師應把每個幼兒的作品都展示出來，使每個幼兒都感覺到自己的作品得到了老師的肯定，從而增強了下次繪畫的信心。幼兒繪畫教學的內容單一、枯燥、乏味。（1）注意繪畫課題引入的形式以激發(fā)幼兒的興趣。在繪畫過程中，教師要深入了解幼兒的作品。幼兒園教育應尊重幼兒的人格和權利，尊重幼兒身心發(fā)展的規(guī)律和學習特點，以游戲為基本活動，保教并重，關注個別差異，促進每個幼兒富有個性的發(fā)展。上學期我擔任小班的美術興趣班老師，我以培養(yǎng)幼兒對美術的興趣為主，其主要方式是涂色、添畫?；顒又杏變喊炎约宏P注的熱點、周圍感興趣的事物和幻想的美好世界畫在紙上,使美術成為幼兒認識世界、探索世界的手段。孩童時代，童心無暇、3童真可愛、聰慧乖巧、率性不羈。）教師提要求。他們在作畫時隨心所欲，天馬行空，這正體現(xiàn)了孩子的天真、幼稚的美。同時通過對幼兒在美術活動中的創(chuàng)作意識、操作表現(xiàn)以及作品展示，發(fā)現(xiàn)教師在追求圖畫真實時候，較大程度上抹殺了幼兒的想象力和創(chuàng)造力。要避免僅僅重視表現(xiàn)技能或藝術活動的結果，而忽視幼兒在活動過程中的情感體驗和態(tài)度的傾向。我給她找了一個好朋友呢。因此，利用一個活動的時間，我讓孩子自己選擇畫什么。美術創(chuàng)作環(huán)境，不夠到位在幼兒園中，幼兒美術活動的形式，可利用的材料比較單一。(1)藝術教育要彰顯幼兒的個性表達，需要傳授必要的審美知識與操作技能。正所謂“教學要有法，教時無定法，貴在能得法。因此創(chuàng)設一個良好的活動環(huán)境對幼兒的成長是非常重要的。比如在美術活動《造房子》的開始部分，我給幼兒講了一個故