【正文】 教學質量的高低很大程度上取決于教師的素質和業(yè)務水平。改進成本會計教學措施和對策為了適應市場經(jīng)濟對成本會計核算、分析的需要,加強和改進成本會計教學可以從以下方面努力: 開發(fā)完善成本會計教材、教學內(nèi)容隨著職業(yè)教育改革的深化，職業(yè)教育教材是教學改革實施的重要載體，同時也是保障教學改革順利實施的重要條件，因此,我們選擇和開發(fā)適合成本會計教學的教材及實踐資料，教材編制貫徹理論聯(lián)系實際，體現(xiàn)特色的理論和實訓一體化和立體化教材，編寫成本會計教材時，可將成本會計劃分為五個教學情境，分別是：情境一，成本會計工作流程認知；情境二，分品種計算產(chǎn)品成本；情境三，分批計算產(chǎn)品成本；情境四，分步計算產(chǎn)品成本；情境五，編制分析成本報表，使得成本會計能夠適應會計環(huán)境的變化,建立體現(xiàn)時代需求的成本會計課程內(nèi)容結構,合理構建成本會計的教學內(nèi)容，并隨著實踐不斷更新、補充和優(yōu)化,將理論知識與實訓應用融為一體，為會計應用型人才的培養(yǎng)提供更為優(yōu)質的學習資源。（2）情景模擬教學 本課程情景模擬實訓采用仿真企業(yè)、車間、工段的成本會計資料，把仿真的成本會計工作任務展現(xiàn)在學生面前，通過仿真實訓使學生在仿真環(huán)境中教、學、做有效結合，主動愉悅地完成成本會計職業(yè)崗位的工作任務。引導學生積極思考，樂于實踐，充分調(diào)動學生學習的積極性和主動性,達到提高綜合能力的目的。可以充分利用校內(nèi)校外資源,讓學生了解成本核算流程。 強化雙型型師資隊伍的建設提高教師專業(yè)素質,是提高成本會計教學質量的有效途徑之一。 完善成本會計課程考核評價方案除傳統(tǒng)的筆試外,可以采取口試、答辯和現(xiàn)場測試、實訓操作、案例分析、自由討論等多種考試方式,并將平時測試與期末考試相結合,靈活把握考試周期和形式,課程考核評價方面，我們針對成本會計既有考試課，又有考查課的實際情況，制定了不同的考核方式，但總體的方針是一致的。應對策略：1教學目標的層次性：教學目標的層次性體現(xiàn)在教學目標的確定要兼顧班級中各不同層次的學生，物理教學中的知識目標、能力目標、思想目標、情感目標等不僅要依據(jù)教學大綱和教材，準確地確定重點、難點、疑點，恰當?shù)貏澐植煌瑑?nèi)容的教學要求，還要根據(jù)學生在學習過程中的個體差異，準確制定相同和不同的教學目標，以適合不同層次學生的學習需求。其不同層次的教學目標為：學困生：能協(xié)助完成電路的連接、基本完成實驗操作、如實記錄實驗數(shù)據(jù)，從測量數(shù)據(jù)知道兩變量間有一定的相互關系；中等生：會按電路圖進行線路連接、準確進行實驗操作、從測量數(shù)據(jù)中分析兩變量間的定性變化關系；優(yōu)秀生：會進行測量電路的設計、規(guī)范進行實驗操作、能從實驗中歸納出正比與反比的變化關系。教學提問本身的層次性應符合由低級到高級，由表及里，由淺入深，由具體到抽象，由感性到理性的循序漸進的認識規(guī)律。要求教師的課堂提問要從每一個學生的實際情況出發(fā)，根據(jù)不同層次學生的知識基礎和理解水平的差異進行設疑，讓大家都在最近發(fā)展區(qū)得到不同程度的發(fā)展。但對不同層次的學生同樣有著不同的要求，表現(xiàn)在練習作業(yè)的數(shù)量與難度上。4作業(yè)批改的層次性：作業(yè)批改的層次性包括批改的內(nèi)容、要求、對象的層次性，具體來說體現(xiàn)在以下幾個方面：基本題全批全改：基本題是物理知識層次上的較低教學要求，是每一位學生所必須完成的學習任務，是屬于保底的下限，對全體學生進行全面批改，體現(xiàn)出教學內(nèi)容的層次性。新課程改革的一個亮點就是學習方式的轉變。但是同時，合作學習在實踐中也存在許多問題。一個不會合作的人，是很難成功的。應尊重學生的意愿，讓他們自由組合，并推選組長。合作中，教師尤其還要培養(yǎng)優(yōu)生學會聆聽差生發(fā)言的習慣。問題與困惑之三 ： 教學課時少與教學內(nèi)容多的矛盾突出。自習課時間嚴重短缺，學生在校自主學習的時間極少，教師利用下班進行個別輔導的機會也相應減少。2加強學法指導，幫助八年級的學生較快熟悉物理這門學科的特點，盡快找到適合自己的學習方法，養(yǎng)成良好的學習物理的習慣。因此教師不僅要主動與學生合作，還要指導學生之間進行合作。問題與困惑之四：實驗教學與實驗設備的相對滯后。應對策略：1加強實驗室建設。2爭取得到電教部門的支持，力爭提高實驗設備的配備標準，多方聯(lián)系購買實驗儀器設備。我縣有部分學校的物理備課組每周一次的例會在物理實驗室進行，同備課組的教師一起設計實驗方案，分工制作有關的實驗器材。根據(jù)新課程理念，教學要貼近學生的生活實際，探究實驗的大部分器材可以選用生活中常用的物品。而學生具有相近的年齡、相近的認識水準及認識方式，交流起來較自然，也少有保留，并且能得到許多有啟發(fā)性的不同見解，因而學生間的互幫互教其效果有時勝于教師。大量成功的教育教學事實證明，教師能否與學生密切合作不僅會影響教學效果，同時也會制約教師自身教育教學層次的提高。應對策略：1加強學科教研和集體備課力度，提高全體教師解讀課標、處理教材、設計教學活動的能力，努力提高課堂教學效率。以八年級物理為例，按省頒標準，每學年按40周計算，一學年的總課時數(shù)為40節(jié)，但各個學校在安排教學計劃時，學生的層次不同，需要的課時量也有所不同，很多教師反映，如果按我縣學生實際來安排課時至少需要55課時才能完成。最后，教師要對合作學習成果作出合理的評價。3教師要為小組合作學習創(chuàng)造一個民主、和諧、寬松、自由的學習環(huán)境，尊重和保護學生的參與熱情。這樣才能消除優(yōu)生瞧不起差生，差生不敢在優(yōu)生面前表現(xiàn)的現(xiàn)象，才能培養(yǎng)學生的合作意識。應對策略： 1應激發(fā)學生的合作意識。而現(xiàn)在，課堂教學越來越重視學生的合作學習，我們在物理課堂上看到的學習方式幾乎都成了小組合作學習，尤其在一些公開課上。學困生面批面改：面批面改的過程首先是一個關心學生、愛護學生的具體體現(xiàn)，是學困生感到被尊重和被關心的感情激勵；其次對學困生學習中的困難和問題進行面對面的輔導與幫助是教學層次性的重要體現(xiàn)，是面向全體的教學要求；其三學困生學習物理過程中的個性問題適宜在面批面改過程中得以悄然解決，體現(xiàn)出教學對象的層次性。其不同的作業(yè)要求：對學困生：重點放在基礎知識和基本概念層次上；對中等生重點放在“雙基”和能力訓練上；對優(yōu)秀生重點放在方法與思維靈活性的培養(yǎng)上。如一節(jié)，讓學困生回答什么是二力平衡？讓中等生回答二力平衡的條件是什么？讓優(yōu)秀生回答物體在平衡力的作用下怎樣運動？這種按不同層次學生的個體差異來提問，讓各層次的學生都有回答問題的機會，主體作用得到體現(xiàn)，從而促進個性的發(fā)展。如關于力的有關知識就有這樣的幾個層次問題：？？？？？在教師的指導下，學生通過這樣的幾個層次問題的學習與討論，就能層層深入地認識力的概念與作用效果。讓不同層次的學生都把最近發(fā)展區(qū)變?yōu)楝F(xiàn)有發(fā)展水平，避免因一個標準、一種要求而產(chǎn)生的學困生吃不了、中等生吃不好、優(yōu)秀生吃不飽的問題。對不同層次的學生可以制定相同和不同的目標。著重考核學生綜合運用所學知識解決實際問題的能力,提高成本教學質量。創(chuàng)造條件使教師經(jīng)常與實務界保持聯(lián)系,加大課堂實訓教學的比例。有條件的學校應組織學生到管理完善的工廠參觀學習,讓學生看明白一件完整產(chǎn)品是怎樣從原材料成為產(chǎn)成品的,了解分步生產(chǎn)、分批生產(chǎn)是怎么回事。把理論知識在實訓中進行應用,提高學生實踐操作能力。（3）案例教學 針對一些難以融入整體的特殊教學內(nèi)容，我們采用案例教學，將案例分為引導案例、教學案例和閱讀分析案例三類。根據(jù)不同的教學目的和內(nèi)容、學生特點、教學條件,靈活選擇適當?shù)慕虒W方法,如：（1）任務驅動教學 本課程課堂教學以工作任務為引導分六步進行。中職教師大部分是出了校門從課堂走上講臺,對企業(yè)生產(chǎn)工藝流程、生產(chǎn)組織特點以及管理要求都不太了解,常年從事會計的理論教學工作，實踐知識得不到及時更新，教師缺乏成本會計核算、分析實際工作的基本操作能力和業(yè)務綜合能力，缺少從業(yè)經(jīng)驗，缺乏到企業(yè)實際工作經(jīng)驗，缺乏真實經(jīng)濟活動的經(jīng)歷，使得教師在成本會計實訓的教學上缺少舉一反三、靈活應用、列舉實例的能力。為了增強學生的實踐能力,大部分學校還是采用傳統(tǒng)教材加習題形式，在一些重點章節(jié)，配了核算題、實訓題，在會計綜合模擬實訓配備成本計算內(nèi)容，但是這些實訓內(nèi)容和實際企業(yè)成本核算業(yè)務相差甚遠。成本會計的教學沒有體現(xiàn)成本會計課程應用性特點,不利于培養(yǎng)出適合企業(yè)需要的應用型會計人才。成本會計教學中存在的主要問題 教材內(nèi)容滯后隨著科學技術的不斷進步,社會分工越來越細,企業(yè)成本核算環(huán)境發(fā)生了巨大的變化,財政部頒布新的《企業(yè)會計準則》于2007年1月1日起執(zhí)行實施，會計實務操作也發(fā)生變革。本文根據(jù)《成本會計》課程特點,分析《成本會計》教學中存在的主要問題,提出了相應的教學改革措施和對策，以培養(yǎng)出滿足企業(yè)實際需要的應用型會計人才。當孩子們受到同伴和老師的表揚時，他們的情緒會更加高昂。幼兒每次完成的作品，我都一一把它們布置在室內(nèi)，引導幼兒觀察、分析，評價各幼兒的繪畫特點、色彩、線條、比例等畫面效果，讓幼兒形象、直觀的欣賞作品。首先，教師要觀察幼兒是否有自己的創(chuàng)作目標，能否體現(xiàn)幼兒的自我表達?再要分析幼兒的作品，能否達成具體的教學目標?有沒有達到一幅好作品的“標準”，如：色彩的豐富協(xié)調(diào)，造型的亮麗新穎，主題結構與背景的對比等等。目標充分發(fā)揮幼兒的想象力，鼓勵幼兒創(chuàng)造出各種形狀的花瓶。(5)提問要采取循序漸進。那該如何提高呢?(1)提問要緊扣目標。”教師在示范講解后，又問“小朋友們，你們學會了嗎？” 幼兒一口同聲的回答：“學會了！”但在幼兒作畫的過程中，總有一些幼兒遲遲不敢落筆，好像心中沒底，就怕自己畫錯了。游戲與美術教學的優(yōu)化結合取得了一定的成效。小班幼兒的思維屬于直覺行動性思維，因此他們在美術活動中，不可能象中、大班的幼兒一樣會先想好了再畫，而是畫到哪里算哪里，甚至有時畫上幾筆就不愿意動手了。在這些有趣的游戲中，幼兒不但愉快地掌握了剪、貼、捏、畫、撕等基本技能，而且對美術活動也產(chǎn)生了濃厚的興趣。因此