【正文】 點，培養(yǎng)學生學習英語的興趣，使學生能夠在輕松活潑的氣氛中學到英語。不斷提高自身的綜合素質(zhì)作為一名合格的小學英語教師，不僅要具備一定的英語語言素質(zhì)和一定的心理學、教育學知識，而且還要具備一定的聽、說、讀、寫、唱、玩、演等語言教學能力。但隨著各方面的不斷完善，小學英語也會慢慢地成長起來。保持平和的心態(tài)，堅定地任教小學英語 小學英語才剛剛起步，還存在著很多困難。學校應當認識并且重視家庭教育，通過家校聯(lián)系手冊、家長會等形式多與家長交流，使他們明白英語學習的重要性，同時對他們監(jiān)督子女聽磁帶復習給予一定的指導，將英語學習延伸到家庭，在家中創(chuàng)造學英語的條件和氛圍。學校領(lǐng)導應該轉(zhuǎn)變觀念，更多地關(guān)注英語教師平時的工作態(tài)度、責任心和效率，從多角度來評價英語教師。英語小報、英語故事表演賽、繞口令比賽、英語小廣播、英語歌曲聯(lián)唱等都是學生喜歡的練習方式，各種課外活動的開展也有助于營造學習氛圍，保持學生的興趣，同時，學校應盡量改善辦學條件，開展小班化教學，使學生有一定的活動空間。營造英語學習氛圍外語一直是最困難的教學學科，原因就在于缺乏語言環(huán)境。二、學校 作為學生學習的主要場所——學校，在教學中起著至關(guān)重要的作用。對于非英語專業(yè)的教師，要通過多種不同形式的培訓不斷豐富教師的專業(yè)知識和理論知識，以提高教師的綜合素質(zhì)。一、各級教育部門師資不足、不強是制約農(nóng)村小學英語教學發(fā)展的主要因素。，努力做到評價的多元化，評價工具的科學性和有效性。首先，學校要組織教師參加各種力所能及的培訓活動，加深各種教育模式的感官體驗；其次，建立長效機制，落實教師專業(yè)化的終身學習，不斷更新教育教學的相關(guān)理論知識，真正做到“為有源頭活水來”；最后，在日常的課堂教學中，積極實施教學方式的多樣化，進一步開發(fā)教材，挖掘教育資源，力爭增加教學的趣味性。教師應糾正學生的歸因偏差，盡量引導學生把失敗歸因到自己努力程度不足上來，以此來激發(fā)學生的學習動機。針對農(nóng)村小學英語教學的現(xiàn)狀，可以采取以下對策：一、建議與對策1．健全學生英語學習心理根據(jù)著名教育家加德納的多元智力理論，個體之間對于語言的學習是存在差異的，因此健全學生英語學習的心理，最重要的就是其強化學習動機。這些話在當時是相當時尚的，但認識也是片面的。學生壓力不大現(xiàn)在的學生學習內(nèi)容十分豐富，英語只是其中的一項，一周兩節(jié)課時的英語課沒有帶給學生很大的壓力，再加上學校、家庭的局限性，學生知識面比較狹窄，學習方式比較單一。但由于地域和家長文化水平的限制，農(nóng)村學生的家長重視的方法并不恰當。學科地位不高雖然小學英語受到了學校領(lǐng)導和教師的重視，但由于受語文數(shù)學多年來主權(quán)地位壓制，一周兩節(jié)的英語課當然被擺在了“副課”的位置，這也影響了學生對英語學習價值的正確判斷，認為小學英語學好學壞無所謂。教師主動地灌，學生被動地聽，教學課堂沒有生機和活力，枯燥的英語教學環(huán)境抹殺了學生學習英語的興趣。另一方面，目前學校的英語教學仍以傳統(tǒng)的教師講、學生聽的填鴨式教學方法為主，不考慮學生的接受能力。可是，在實際教學中我們?nèi)狈I(yè)的英語教師，致使教學中存在缺乏英語課堂口語訓練的語言氛圍、對單詞發(fā)音的誤拼、對簡單英語語法的指導欠缺科學方法等問題。根據(jù)現(xiàn)代教育教學相關(guān)主流理論與觀點，教師是課堂教學的組織與引導者，學生是學習的主體。雖然各方經(jīng)過努力學校進行英語培訓，轉(zhuǎn)崗后從事小學英語教學，幾年下來，他們也完全能勝任并且逐步成長為骨干教師，但英語專業(yè)畢業(yè)任教小學英語的教師少之又少，而且仍有部分英語教師專業(yè)知識不扎實、語音語調(diào)不規(guī)范、教學理論知識匱乏。要搞好小學英語教育，必須建設(shè)一支合格、過硬的專業(yè)英語教師隊伍。隨著課程難度的梯度上升，最終便失去了學習的動力與信心。在日常的教學中筆者發(fā)現(xiàn)有相當一部分的中高年級學生僅僅知道幾個英文字母。針對這些問題，各級教育部門、學校和教師必須及時反思，采取相應措施解決問題。小學開設(shè)英語課的可行性毋庸置疑，但是，搞好小學英語教育，具體操作起來仍然存在一些比較突出的問題。第三篇：農(nóng)村小學英語教學中存在的問題及對策小學英語農(nóng)村小學英語教學中存在的問題及對策湘陰縣楊林寨鄉(xiāng)周家臺小學張衛(wèi)花教育部決定從2001年秋季起，在全國各省市、縣、鎮(zhèn)小學開設(shè)英語。抓好農(nóng)村中學英語教學要靠多方的支持和努力。教他們讀單詞、短語，監(jiān)督他們聽寫、背書。還有，給學生布置的任務要檢查督促、落實到位，不要讓學生養(yǎng)成懶散的習慣，這對養(yǎng)成學生的自覺性有很大幫助。教師在給學生設(shè)計對話練習和作業(yè)時，應根據(jù)不同層次的學生設(shè)計不同難度的對話練習和作業(yè)。要用生動的形象、真實的畫面、優(yōu)美動人的語言和音樂，來豐富學生的想象力，刺激學生的興趣和求知欲，增強學生的記憶效果，從而實現(xiàn)教學目標，達到教學目的。但創(chuàng)設(shè)的語言環(huán)境要符合學生的年齡特點、感知認同。英語教師的微笑、幽默風趣也是吸引學生學好英語的重要因素之一。為了培養(yǎng)和保持學生的學習興趣，要努力渲染英語課堂氣氛，引發(fā)學生的興趣和求知欲。所以，初中的課堂一定要組織得活躍一點，從而讓學生能在一個較為輕松的環(huán)境中掌握更多的知識。從初二開始，課本課文的形式漸漸與高中模式接軌，但如果上課時也像高中一樣重點強調(diào)語法知識，那么學生很容易變得思想分散。初一的教材內(nèi)容本身就比較生動活潑。在課堂上課時，初中學生喜歡有趣味的活動，長篇大論是無法吸引他們的注意力的，并且學生的注意力也是有時間限制的。改變教學方法，培養(yǎng)學生的學習興趣，努力創(chuàng)設(shè)語言環(huán)境。要讓家長、學生們從長遠的目光看問題，意識到讀書的重要性，學英語是世界潮流，是當務之急。還可以講一些古人所講的道理，跟他們講清楚部分大學生找不到工作的原因是高不成低不就。第四，從思想上讓家長和學生轉(zhuǎn)變觀念。而且學習英語