比例解決問題教學設計-文庫吧資料
2025-04-01 01:59本頁面
【正文】 ，看誰能用不同的方法來解決這個問題？生：獨立解決，并在小組交流解題思路和計算方法師：誰來說說做這道題的解題思路（指名回答）學情預設：一般的方法是：有的同學用算術方法，有的同學能用反比例的方法解決這個問題，如30x=2018，x=12。）師：同學們真是很棒！通過自學能夠感受到用比例解決問題的步驟，這次老師想考考你們是不是真正的掌握了？你們敢應戰(zhàn)嗎？那么我們進行下一個環(huán)節(jié)：對比發(fā)現(xiàn)超越自我。演板的同學和大家交流自己的做題過程，教師進行鼓勵和評價。師：觀察幫助要王大爺?shù)膯栴}和幫助李奶奶的事對比，你有什么發(fā)現(xiàn)？在學生的交流中逐步認識到這道題與例5相比，條件和問題改變了，但題目中水費和用水的噸數(shù)的正比例關系沒變。當然，沒有要求時，用什么方法都可以，但要求用比例解時必須用比例。如：將結果代入原題、運用比例的基本性質(zhì)、用算術方法或一般方程方法解答來檢驗等。引導生說出等量關系：水費∶噸數(shù)=水費∶噸數(shù)，然后嘗試解答。、師：誰來說說你是怎樣用比例知識來解決問題的？根據(jù)上面三個問題，概括：因為水價一定，所以水費和用水的噸數(shù)成正比例。大家敢不敢自己試試？（相信學生，鼓勵他們運用已有的知識去獲取新的知識，培養(yǎng)他們主動學習的意識，培養(yǎng)學生的自學能力體現(xiàn)教是為了不教。師：除了這種方法我們還可以用什么方法來解決了？生：比例引入新課：對，像這樣的問題也可以用比例的知識來解決，我們今天這節(jié)課就來討論如何運用比例的知識來解決這類問題。能利用正反比例的意義解答比較簡單的應用題，掌握用比例知識解答問題的步驟和方法。（搶答要求：舉手證明你有勇氣，你會做，你沒有搶答到但是你的手勢判斷正確，你仍然是最棒的。師：同學們，我們已經(jīng)學習了哪兩種比例？好，下面我們就來回憶一下有關正、反比例的知識。體驗解決問題的樂趣，激發(fā)學習興趣，培養(yǎng)學生動腦思考的良好學習習慣。過程與方法：經(jīng)歷用比例知識解答問題的過程，體驗解決問題的策略，培養(yǎng)和發(fā)展學生的發(fā)散思維的能力。使學生能利用正反比例的意義解答比較簡單的應用題，鞏固和加
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