心理學(xué)教程王振宇第三版試題-文庫(kù)吧資料
2025-04-01 00:01本頁(yè)面
【正文】 成分，它是個(gè)性的個(gè)別性的集中表現(xiàn)。6個(gè)性傾向系統(tǒng)包括需要、興趣、志向和世界觀。6個(gè)性最本質(zhì)的特點(diǎn)是社會(huì)的，而不是生物的。60、個(gè)性是心理發(fā)展到一定水平后，各種過(guò)程相互聯(lián)系，形成一個(gè)心理活動(dòng)的整體。5心理的成熟水平保證了個(gè)性的穩(wěn)定性。5心理學(xué)中的個(gè)性指的是個(gè)體在物質(zhì)活動(dòng)和交往活動(dòng)中形成的具有社會(huì)意義的穩(wěn)定的心理特征系統(tǒng)。5小學(xué)兒童在選擇朋友的過(guò)程中，普遍具有同質(zhì)性和趨上性兩大特點(diǎn)。5交往是由信息交流、動(dòng)作交換和相互理解三個(gè)過(guò)程構(gòu)成的復(fù)雜活動(dòng)。5懲罰應(yīng)少用、慎用，當(dāng)確實(shí)需要運(yùn)用懲罰時(shí)，應(yīng)注意以下三點(diǎn)：要顧及到兒童的自尊心；要公正；要結(jié)合說(shuō)理教育。4小學(xué)兒童對(duì)道德概念的理解，總的趨勢(shì)是從直觀的具體的理解過(guò)渡到比較抽象的本質(zhì)的理解。4品德是個(gè)人依據(jù)社會(huì)道德采取行動(dòng)時(shí)表現(xiàn)出來(lái)的穩(wěn)定的 心理特征和傾向。缺乏果斷性的人常表現(xiàn)為優(yōu)柔寡斷或冒失。4自覺(jué)性指一個(gè)人是否認(rèn)識(shí)到自己行動(dòng)目的并調(diào)整和控制 行為的意志品質(zhì)，與自覺(jué)性相反的不良品質(zhì)是受暗示性和獨(dú)斷性。4小學(xué)兒童意志自制性品質(zhì)的發(fā)展是迅速發(fā)展（13年級(jí)）、平穩(wěn)發(fā)展（4年級(jí)）、迅速發(fā)展(5年級(jí))、平穩(wěn)發(fā)展（6年級(jí)）的狀態(tài)。在意志行動(dòng)方案選擇中，主體的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)、思維能力、意志品質(zhì)等因數(shù)起著重要作用。4對(duì)若干個(gè)準(zhǔn)備行動(dòng)的方案進(jìn)行選擇，以期最佳的實(shí)現(xiàn)，稱之為目標(biāo)過(guò)程。3意志行動(dòng)可劃分為采取決定和執(zhí)行決定兩個(gè)階段，在意志行動(dòng)過(guò)程中，主要的心理成分有動(dòng)機(jī)沖突、意志行動(dòng)的決策和意志努力。意志和行動(dòng)不可分，意志支配著行動(dòng)，同時(shí)也在行動(dòng) 中得以表現(xiàn)。3移情是指人們?cè)谟X(jué)察他人情緒反應(yīng)時(shí)所體驗(yàn)到的與他人共有 的情緒反應(yīng)。兒童常見(jiàn)的恐怖癥通常包括動(dòng)物恐怖癥、特殊境遇恐怖癥、見(jiàn)人恐怖癥和學(xué)?？植腊Y等。3過(guò)渡焦慮的兒童可以分為素質(zhì)性焦慮兒童和境遇性焦慮兒童。3表情指伴隨著情感而產(chǎn)生的肢體表情、言語(yǔ)表情和面部表情。情感依賴于認(rèn)識(shí)，但它又反作用認(rèn)識(shí)，既可以推動(dòng)，又可以阻礙認(rèn)識(shí)的發(fā)展。2小學(xué)兒童理解力發(fā)展的特點(diǎn)主要表現(xiàn)為：第一級(jí)直觀形象水平的理解、第二級(jí)形象抽象水平的理解、第三級(jí)抽象水平的理解。2小學(xué)
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