報(bào)紙主題生成中教師的策略【整理版】-文庫吧資料
2025-03-31 02:31本頁面
【正文】 亮的圖畫，這都是編輯出來的?！辈簧儆變翰患偎妓鞯卮鸬?。 例如：我發(fā)現(xiàn)在開展報(bào)紙主題時(shí)，大部分幼兒對報(bào)紙的編輯過程比較感興趣，同時(shí)，每個(gè)孩子的觀察視角有所不同，經(jīng)過初步統(tǒng)計(jì)發(fā)現(xiàn)：注意人員安排的幼兒有5人，注意制作剪報(bào)的幼兒有8人，報(bào)紙采訪技巧的幼兒有10人，注意報(bào)紙版面結(jié)構(gòu)的幼兒有6人。有的 幼兒經(jīng)常在一個(gè)主題即將誕生之時(shí)，由于受到干擾或別的原因，就放棄了研究而轉(zhuǎn)向另外的活動(dòng)，從而失去許多值得研究的主題。 2．師生共同產(chǎn)生報(bào)紙主題時(shí)的“引”。對幼兒來說也許這些正是他們的興趣和需要之所在。不難發(fā)現(xiàn)，給足幼兒自由的時(shí)間與空間，提供豐富的材料是順應(yīng)幼兒自發(fā)生成報(bào)紙主題的主要策略之一。因?yàn)?，此活?dòng)是幼兒自己的活動(dòng)，所探索的問題是他們真正想知道的東西。 在活動(dòng)過程中，幼兒表現(xiàn)出極大的學(xué)習(xí)積極性和自覺性，他們發(fā)現(xiàn)問題、尋找問題答案的能力，是我難以在其他教學(xué)中見到的。為了讓孩子更深入全面地了解報(bào)紙的情況，我與孩子們一起收集了各種各樣的報(bào)紙，孩子們也從資料中了解了報(bào)紙的種類、報(bào)紙的基本結(jié)構(gòu)、報(bào)紙的編輯過程等知識(shí)。 例如：一位幼兒在領(lǐng)到“現(xiàn)代育兒報(bào)”時(shí)，并沒有馬上放進(jìn)袋子里，而是津津有味的翻看里面的連環(huán)畫，并招引了大伙也有樣學(xué)樣的翻起來。在這種由幼兒自發(fā)生成主題的情況下，應(yīng)首先講求一個(gè)“順”字，即順應(yīng)幼兒的活動(dòng)，為他們提供有關(guān)主題的資料及活動(dòng)所需的材料、時(shí)間、場地等等，使 幼兒順利地進(jìn)入下一階段的探索。 幼兒來自不同的家庭、有著不同的生活環(huán)境，他們的興趣、經(jīng)驗(yàn)各不相同。為了把握教師預(yù)設(shè)
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