【正文】 全班進(jìn)行讀詞訓(xùn)練。“我會讀”是本組教材中所學(xué)生字的復(fù)現(xiàn)，幫助學(xué)生加以鞏固。二、鞏固練習(xí)?！　∥葑痔?，娃娃太少，你們能給他們家再添幾個娃娃嗎？看哪一組添得多。識字游戲“漢字媽媽找娃娃”六個學(xué)生手執(zhí)“郊”等六個字，當(dāng)漢字媽媽，六個學(xué)生手執(zhí)“交”等六個字，當(dāng)漢字娃娃，“媽媽”舉字先說：“我是郊字的媽媽，我的娃娃在哪里？”“娃娃”舉字說：“我是‘交’字娃娃，我找朋友立交橋去了”發(fā)現(xiàn)漢字特別寫，帶有相同偏旁的字。發(fā)現(xiàn)識字方法，激趣識字，　　學(xué)生反復(fù)自讀每組詞語，說一說從這幾組字中你發(fā)現(xiàn)了什么？　　指名說一說，然后小組互相辨別一下每組的兩個字有什么不同，然后小組采用不同行式進(jìn)行熟讀這些字詞?！　∏镉斡媱澅怼！　∵M(jìn)行口語交際。　　樂于學(xué)習(xí)，樂于展示?！　≡谧灾鳌⒑献?、探究中掌握知識，培養(yǎng)能力。[出示課外資料]七、書寫練習(xí)書寫生字“于、楓。五、誦讀激情 整首詩哪一處的景色給你留下印象最深？這么美的景假如能把它讀好就更美了。 白云生處有人家，這個人家看起來怎么樣的？在這里我們仿佛看到了人們的幸福生活，仿佛聽到人們的歡歌笑語。一片楓葉是火紅的，那一樹的楓葉像什么？讓我們感覺到什么？一棵的楓葉讓你感覺到美，那滿山的楓葉讓你感覺到什么？我們再來把詩的最后兩句讀一讀。[ 出示《山行》 ]小老師教生字比賽讀齊讀詩句四、師生研讀邊讀詩邊想象，詩人在山上行走看到哪些景物？作者對這些景物的感情是什么？在書本上找出個詞來（愛） 他愛這里的山，愛這里的石徑，他最愛的是什么？詩人為什么愛這里的霜葉？學(xué)習(xí)“停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花?！渡叫小肥嵌拍脸酥R車在山上行走時看到深秋的美景而即興寫下的一首贊美了秋天的詩。六、作業(yè)收集有關(guān)秋天的文章第二課時一、復(fù)習(xí)鞏固出示生字卡片，認(rèn)讀生字挑戰(zhàn)小老師背誦古詩《贈劉景文》二、談話導(dǎo)入同學(xué)們，上節(jié)課我們陶醉于宋朝蘇軾所贊美的秋色里，領(lǐng)略了秋天果實累累的豐收景象，這節(jié)課我們再次走進(jìn)秋天，看看唐朝著名詩人杜牧是怎樣描寫秋天的。）五、書寫鞏固出示要寫的字 “枝”、“記”，學(xué)生認(rèn)讀。）四、拓展升華古往今來寫秋天的詩歌還有很多很多比如《子夜吳歌》、《灞上秋居》、《秋夕》等等，老師這里有一首《秋夕》請同學(xué)們自由讀，你從哪些地方看出是寫秋天的？都寫了秋天的哪些景色？[ 出示《秋夕》 ]學(xué)生自由讀詩歌交流匯報同學(xué)們秋天是金色的，秋天是神秘的，秋天是豐收的，秋天是喜悅的，讓我們用最飽滿的熱情來贊美秋天吧，齊誦《贈劉景文》。 用自己喜歡的方式背誦。 賽讀，比一比看誰讀得最有感情。 學(xué)生自由練讀。 出示圖畫，指名配樂朗讀。這么美好的秋天，假如能用我們的朗讀表達(dá)出來那該多好??！誦讀。詩人認(rèn)為最美的的是什么呢？出示“橙黃橘綠”的課件。再次放聲朗讀全詩。你見過霜嗎？冰箱里白色的東西就是霜。（3）、師生共同釋疑。（1）、請同學(xué)們再去讀讀詩句，圈出不理解的詞語。[ 出示生字 ] （3）再讀詩句。（1）自由讀古詩。教學(xué)“劉”，指導(dǎo)書寫。二、初讀古詩簡介作者，解釋題意蘇軾是宋朝著名的文學(xué)家，書畫家為“唐宋八大家”之一。指導(dǎo)書寫“首”。[出示兩幅插圖 ]你們猜猜看這兩幅圖畫的是什么時候的景色？為什么？秋天到，大地還會發(fā)生什么變化呢？今天，我們來學(xué)習(xí)兩首寫秋天的古詩。課時安排:2課時。教學(xué)重點：學(xué)習(xí)生字詞；朗讀、背誦，在反復(fù)誦讀中，感悟詩歌的韻味和意境的美好。正確、流利、有感情朗讀課文、背誦課文，體會詩人對秋天的贊美之情。在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生交流其他古詩，激發(fā)學(xué)生對優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的熱愛，豐富學(xué)生的積累。 二年級的學(xué)生雖小但對于古詩的了解并不少，這兩首詩有不少學(xué)生早已會吟誦。內(nèi)容形象生動，色彩明麗，尤其“霜葉紅于二月花”給了使我們以美的享受。荷枯，菊敗，橙黃，橘綠，色彩鮮明，突出了秋天的特點。讀了之后，我們會被詩中所描繪的深秋美景所深深陶醉?！耙选⒓?、識、娃、洼”。許許多多 高高興興 進(jìn)進(jìn)出出 花花綠綠 快快樂樂 說說笑笑你還知道哪些這樣的詞語。范文： 椰子媽媽有個好辦法，（模仿第4小節(jié)編寫一首詩）揚(yáng)絮、柳絮是被風(fēng)吹散生根發(fā)芽的。蓮子是靠水傳播種子的。這篇課文給我們介紹了3種植物傳播種子的辦法，你還知道哪些植物傳播的方法？（學(xué)生交流）出示三、朗讀全詩、選擇背誦。自由朗讀第五小節(jié)。引讀第一節(jié)。第二課時一、復(fù)習(xí)。出示：紛、經(jīng)、好、如。 四、小結(jié)小朋友，今天我們認(rèn)識了解了蒲公英、蒼耳、豌豆這些植物媽媽，她們的辦法都很好，其實植物媽媽的辦法還有很多很多，還有什么辦法呢？請小朋友們回去后請教爸爸媽媽，或爺爺、奶奶，也可以去網(wǎng)絡(luò)、書籍上查找，下節(jié)課我們再交流。4．小結(jié)：蹦到哪兒……跳到哪兒……他們也以四海為家。） 比較：（1）“啪”的一聲，豆莢炸開，孩子們蹦著跳著離開了媽媽（2）豆莢炸開，孩子離開媽媽。（六）學(xué)習(xí)第四小節(jié) 指名讀。這里指的是蒼耳堅硬的外殼。你有什么不懂嗎？理解“鎧甲”：．（五）學(xué)習(xí)第三節(jié)指名讀。媽媽看到自己的孩子四海為家是多么高興呀。現(xiàn)在我就是蒲公英媽媽，你們是我的孩子。下雪了，雪花紛紛地飄落；秋天，樹葉黃了，紛紛地飄落；下課了，同學(xué)們紛紛走出教室。做動作體會“輕輕”，這句詩怎么讀呢？（描述）風(fēng)婆婆過來了，她輕輕地吹著，一個蒲公英娃娃出發(fā)了，緊接著第二個、第三個……都在風(fēng)婆婆的幫助下，像降落傘一樣飄飄悠悠地離開了媽媽。理解降落傘。（三）這些辦法好在哪兒呢？把自己喜歡的小節(jié)多讀幾次，說說為什么喜歡？（四）學(xué)習(xí)第二節(jié)指名讀。是啊，孩子如果已經(jīng)長大，……重點指導(dǎo)最后一句，要讀出疑問的語氣。植物媽媽在什么方面有辦法？（板書：傳播種子）也可以說是怎樣讓自己的孩子去旅行。（板書：蒲公英、蒼耳、豌豆）學(xué)習(xí)蒲、蒼。三、再讀課文，整體感悟。個人讀、指名讀、齊讀，讀準(zhǔn)“得”的字音。劃出不認(rèn)識的字，借助拼音讀正確，難讀的多讀幾次。今天我們來學(xué)習(xí)一篇有關(guān)植物的詩歌。教學(xué)過程：第一課時一、談話揭題，質(zhì)疑問難。孩子對這幾種植物接觸較少，因而了解這三種植物傳播種子的方法也是一個難點。教學(xué)重點：知道三種植物傳播種子的方法以及詩歌語言的精妙。 了解蒲公英、蒼耳、豌豆是怎樣傳播種子的。教學(xué)目標(biāo)： 會認(rèn)12個生字和由這些字組成的新詞，會寫10個生字。以讀為本，熟讀成誦，讀中理解，讀中感悟。設(shè)計意圖 ：詩中把植物當(dāng)作人來寫，讀起來親切、有趣。全詩共五節(jié)?！蹦銈冇袡C(jī)會一定要去游一游黃山。你們用自己豐富的想象力，富有感情的朗讀、背誦表現(xiàn)了黃山奇石的神奇、美麗。）學(xué)生為自己找到的黃山奇石的其它圖片取名。生自任選“天狗望月”“獅子搶球”“仙女彈琴”這三塊中的任一塊介紹，可仿造課文的樣子?？凑n件欣賞奇石。二、展開想象，創(chuàng)編奇石指名讀最后一段。第三課時一、復(fù)習(xí)生字詞出示詞語，指名讀；齊讀。二、鞏固生字，指導(dǎo)書寫。小游客們你們看到這么一位仙人，會怎么想？“金雞叫天都”：小導(dǎo)游你覺得奇在哪兒？指導(dǎo)讀好最后一句?！跋商沂保嚎梢越M織小游客質(zhì)疑為什么叫仙桃石？感悟“飛 落”的妙處。 選擇自己喜歡的奇石向全班介紹?，F(xiàn)在我們?nèi)嗤瑢W(xué)和老師都要去黃山旅游。一、品讀課文2——5自然段，探究奇石師：現(xiàn)在我們一起走進(jìn)黃山去看看奇石吧！生自由讀課文2——5自然段，思考：課文中具體描寫了那幾塊奇石？用“☆”標(biāo)出。 指導(dǎo)書寫“區(qū)、巨、它、安。四、鞏固字詞。 讀課文第二句?！∥覀儼嗤瑢W(xué)都很喜歡朗讀， 尤其　是 朗讀得最美。看地圖簡介“安徽省”。指名讀，聽出哪兒讀得特別好？齊讀?！　÷劽型獾狞S山風(fēng)景區(qū)在我國安徽省南部。）三、品讀第一段，突出怪石的“奇”世界聞名的黃山到底在哪兒呢？自己讀讀課文的第一段。 而那些叫不出名字的（ ）、（ ）、（ ）、（ ）、（ 區(qū) 尤 其 仙 盤 峰 膊 巨 當(dāng) 脖 著 形 狀再讀課文，劃出描寫奇石名稱的詞語，同桌交流。⑵去掉拼音讀。學(xué)生自由讀課文。美嗎？打開課文讀讀。二、 初讀課文，初步感受“奇”黃山奇石奇在哪兒呢？我們一起來欣賞一下。指名讀課題；齊讀。今天這節(jié)課我們就一起去看看黃山的奇石。”今天老師就帶大家去看看位于安徽省南部，被人們譽(yù)為“天下第一奇山”的黃山。教學(xué)過程：第一課時一、 情境導(dǎo)入，揭示課題。書寫其余的生字。感受奇石的神奇之處。第一課時：初讀課文，整體感知；學(xué)習(xí)生字詞，會寫“尤 其、區(qū)、巨、它、安”；學(xué)習(xí)第一自然段。 喜愛黃山，向往去黃山看奇石。設(shè)計意圖：通過看圖、學(xué)文，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用講、讀、演等各種方式學(xué)習(xí)語言文字，體會黃山石的奇妙，激發(fā)學(xué)生對祖國大好河山的熱愛之情。第二自然段至第五自然段是文章的重點段落，各具體形象的介紹了一處奇石的景點，如：“仙桃石”、“猴子觀海”、“仙人指路”、“金雞叫天都”，最后一個自然段概括的介紹了其它怪石，表現(xiàn)了黃山奇石數(shù)量之多和形狀之怪，突出了奇石的有趣。三、作業(yè)　我會畫：畫秋天的果園　我會做：　?。?）用落葉做書簽　?。?）用自己的畫做賀卡　　（3）用句子、短詩贊美秋天　　　　（為語文園地一中的展示臺做準(zhǔn)備）板書設(shè)計： 1 秋天的圖畫 梨 子蘋 果稻 海高 粱……黃山奇石教材分析：　　這是一篇寫景的短文，本課圖文并茂，生動地介紹了聞名中外的黃山風(fēng)景區(qū)有趣的奇石、怪石，課文語言生動、描寫形象，富有情趣?！　　　　　　　　　　　　?　　第二課時一、復(fù)習(xí)　認(rèn)讀課文中要求認(rèn)的生字　背誦課文二、新授（一）認(rèn)記生字字音　　　出示要求寫的生字，認(rèn)讀。梨弟弟、蘋果妹妹、稻谷阿姨和高粱伯伯一起趕來布置會場……六、作業(yè)　小黑板出示“我會讀”中的句子，讀熟至背。五、擴(kuò)展活動　　根據(jù)本課內(nèi)容，創(chuàng)編一個秋天的童話?！ふ易约合矚g的學(xué)習(xí)小伙伴，讀喜歡的句子?！⌒〗M內(nèi)選出自己喜歡的句子來讀，并說說為甚么喜歡?！W(xué)生自由讀，一邊讀一邊想象秋天的圖畫。　出示生字卡片，認(rèn)讀?！　　。ㄗ⒁廨p聲音節(jié)：燈籠高粱）　小組合作讀，好的幫助差的，讀正確，讀流利。二、揭題　板書課題，齊讀，思：讀后想知道什么？　?。?）秋天是怎樣一幅圖畫？（秋天的圖畫里有些什么景物？）　?。?）它的色彩是怎樣的？　翻書，自讀課文。愿意用自己喜歡的方式來表現(xiàn)秋天。背誦課文。教學(xué)目標(biāo)：　會認(rèn)8個生字，會寫8個字。由此教師要利用課文插圖或多媒體課件，引導(dǎo)學(xué)生了解秋天是個美好的、豐收的、喜慶的季節(jié)，從而體會出秋天真正的美和秋天給人們帶來的喜悅。課文中“誰使秋天這樣美麗？”的設(shè)問，使我們對創(chuàng)造這一切的勤勞的人們喜愛和贊美之情油然而生。五、完成課堂作業(yè)六、資料袋 關(guān)于秋天的詞語 一葉知秋 春種秋收 春蘭秋菊 春花秋月 秋色宜人 秋風(fēng)過耳 秋風(fēng)蕭瑟 秋雨綿綿 楓林如火 丹桂飄香秋 天 的 圖 畫教材分析：　　《秋天的圖畫》是新選編的課文，圖文并茂?？梢栽囍鴮懸粚?。小朋友，你們還描繪了哪些美麗的秋景和收集了哪些優(yōu)美的詞語呢？趕快拿出來和大家一起分享吧?。▊€別指名）小組內(nèi)交流，向別人介紹自己的看法。一生背一句，被抽測的小朋友接下去背。賽讀、賽背。出示“我會讀”中的詞語認(rèn)讀。感受秋天的美。教師范寫學(xué)生自己臨摹書寫生字并交流。再到果園里瞧瞧，呵!果樹上掛滿了黃澄澄的梨，紅彤彤的棗兒，又大又紅的蘋果，吸一口氣，連空氣都是甜絲絲的。 我們來到一望無際的田邊，田野里一片金黃。盡力 盡情 爽快 涼爽 直爽翠綠 翠竹 壯麗 壯觀 雄壯華燈 華麗 谷子 稻谷 山谷登山 登高 層疊 樓層 表層四、導(dǎo)讀課文，引導(dǎo)感悟出示課文，認(rèn)讀詞組：師：這些調(diào)皮的生字又跑回課文里了，你們還能準(zhǔn)確地讀出來嗎？出示與課文相應(yīng)的圖，說說你覺得課文中的哪些詞分別送給它們最合適，為什么？誰能美美地讀一讀課文？指名讀，并進(jìn)行鼓勵性指導(dǎo)：如： 你聽，他這個“大雁南飛”讀得不錯，使我們仿佛看到了“高高的天空中漂浮著幾朵薄紗似的白云，一群群大雁往南飛，一會兒排成人字形，一會兒排成一字形。重點交流：疊 翠 爽 染 登（2）去掉拼音，分組賽讀。指名帶讀、齊讀詞語。學(xué)生模仿練讀，教師正音。秋天的景色美如一幅幅多彩的圖畫呢！你們愿意和老師一起去欣賞嗎？（播放課件）說說看到了什么？二、出示詞語，初讀課文：師：欣賞完了秋景，此刻，你最想說什么呢？（秋天真美啊?。煟菏茄?，秋天不但景美，而且連描寫秋天的詞語也很美，你們想美美地讀一讀嗎？學(xué)生自由試讀詞語,要求把每個詞語讀正確。初步感受秋天的美麗。認(rèn)11個生字，會寫4個生字。教學(xué)難點：感悟秋天的美好，養(yǎng)成收集詞語的習(xí)慣。能通過抽象的文字了解秋天景色的特點，去感受秋天的美麗。正確、流利地朗讀課文。教學(xué)目標(biāo)：會認(rèn)“宜、層”等11個生字。在課上，教師創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境，并聯(lián)系生活實際，使學(xué)生通過反復(fù)朗讀了解詞語，感悟語言、積累語言。學(xué)生對秋天的景物有一定的感性認(rèn)識，也知道一些描寫秋天的詞語，但本課的詞語對學(xué)生來說，有些比較陌生，也較難理解。這些詞語描繪了秋天的美麗景色、氣候特點和豐收景象