【正文】 詞認(rèn)讀。二、熟讀成誦會讀的小朋友認(rèn)真地讀一遍課文，會背課文的小朋友可以瀟灑地背一遍課文?；ハ喑闇y背。三、課外拓展：展示收集的秋景圖與詞語：師：秋天景色宜人，令人陶醉。四、寫字指導(dǎo)老師范寫剩余的6個生字?；ハ嘟涣?。作者運用比擬的手法，寥寥數(shù)筆就為讀者呈現(xiàn)出了豐收的景象和人們的喜悅心情?！　W(xué)生對秋天的山野會有一定的認(rèn)識，但這種認(rèn)識僅停留在對外在的感知，缺乏對秋天美好的真正感悟。將課內(nèi)課外結(jié)合起來引導(dǎo)學(xué)生用自己喜歡的方式來表現(xiàn)秋天，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和語文實踐能力?！≌_流利、有感情地朗讀課文?！∠矚g秋天，體會對秋天的景象和勤勞的人們的喜愛、贊美之情。教學(xué)重點：識字寫字教學(xué)難點：朗讀感悟教學(xué)準(zhǔn)備：字卡、詞卡、掛圖、小黑板教學(xué)時間：兩課時教學(xué)過程：　　　　　　　　　　　　　 　　第一課時一、導(dǎo)入：　　昨天我們學(xué)的識字（一）是講述了秋天的知識，今天讓我們繼續(xù)認(rèn)識秋天吧。　思考：課文共有幾句話？（4句）　指名分句朗讀，讀后評議。三、認(rèn)讀生字　找出課文中要求認(rèn)讀的生字，自讀。　　 重點字音：梨籠頰浪勤勞四、朗讀感悟　教師范讀，學(xué)生注意體會教師在朗讀中表達(dá)的喜愛與贊美的情感?！⌒〗M內(nèi)讀，說說自己的感受。　比賽讀，看誰讀得美。　看著畫面用自己的話說說秋天，再試著背誦。“秋天來啦，秋天來啦”，山姑娘興高采烈地呼喊著、歡笑著，她招呼大家來開一個慶豐收的晚會?！【毩?xí)背誦?！　　≈攸c字音：浪燈作字蘋麗勞（二）識記字形　　　采用自己最喜歡的識字方法：　　　提示：編字謎　　　　　　加偏旁　　　　　　換偏旁　　　　　　做動作（三）組詞語理解字義（四）范寫指導(dǎo)　　　重點寫好含有三點水和草字頭的字?！　∪墓灿辛鶄€自然段，課文的第一自然段先介紹了黃山風(fēng)景區(qū)的地理位置，然后概括地描寫黃山的景色——秀麗神奇，還特別指出了黃山的奇石有趣極了。為了幫助學(xué)生增強(qiáng)感性認(rèn)識，課文中配有四幅色彩鮮明的圖畫，分別與課文得一、二、三、四自然段相對應(yīng)，便于學(xué)生了解這些奇石的形狀，在頭腦中浮現(xiàn)出這些奇石的樣子。預(yù)設(shè)目標(biāo)： 會認(rèn)“區(qū)、尤”等14個生字，會寫“尤 其”等8個字 正確、流利、有感情地朗讀課文，體會對黃山奇石的贊嘆，背誦自己喜歡的部分。教學(xué)重、難點：重點：學(xué)習(xí)生字詞、有感情地朗讀課文難點：字形區(qū)別“膊——脖——胳”和“區(qū)——巨”；體會黃山奇石的“奇”教學(xué)時間：3教時。第二課時：學(xué)習(xí)第二至第五自然段。第三課時：學(xué)習(xí)第六自然段，挑選一塊奇石仿說；背誦自己喜歡的部分。教學(xué)準(zhǔn)備：介紹黃山風(fēng)景秀麗的圖片，課件。明代的大旅游家徐霞客游覽了五座名山（即山東的泰山，陜西的華山，湖南的衡山，山西的恒山，河南的嵩山）后，發(fā)出了這樣的感嘆——板書：五岳歸來不看山，意思是：游覽了這“五岳”，再也不用觀賞其他的山了，因為天下所有山的特色，這五座山幾乎全有了！出示：“五岳歸來不看山，黃山歸來不看岳。（板書：黃山）揭題：黃山被譽(yù)為“天下第一奇山”是因為黃山有四奇：怪石、奇松、溫泉、云海。（補(bǔ)充課題：奇石）。四個字哪個字讀得最有意思？指名讀，齊讀，質(zhì)疑。（課件播放黃山奇石的風(fēng)光）。遇到不認(rèn)識的字自己想辦法解決，也可以請教老師。檢查生字：(1)認(rèn)讀詞語： 仙桃石 石盤 巨石 山峰胳膊 脖子 天都峰著名 風(fēng)景區(qū) 奇形怪狀 每當(dāng) （帶拼音讀）注意指導(dǎo)“膊”讀輕聲。⑶認(rèn)讀生字。課件出示填空：黃山的奇石，叫得出名字的有（ ）、（ ）、（ ）、（ ）等等。 ）的巖石，正等著我們?nèi)ソo它起名字呢！讀讀這些奇石的名字，你有什么發(fā)現(xiàn)？（小結(jié)：就是這些石頭的名字也是那么的“奇”。出示句子。那里景色秀麗神奇，尤其是那些怪石，有趣極了。理解“聞名中外”。補(bǔ)充句子，學(xué)會運用“尤其”，初步感受“奇”。　我喜歡上課， 　 導(dǎo)書寫“尤、其”。 再次讀生字?！钡诙n時一、復(fù)習(xí)生字詞出示詞語認(rèn)讀：著名 風(fēng)景區(qū) 安徽省 奇形怪狀 巨石 山峰 尤其 每當(dāng)選擇一個或幾個詞語說幾句話。板書：仙桃石、仙人指路、猴子觀海、金雞叫天都。請你當(dāng)小導(dǎo)游，你挑選自己最喜歡的那塊石頭，向我們介紹？解說詞就是我們的課文，看誰把自己喜歡的奇石讀得奇，讀得妙，讓我們聽得嘖嘖稱贊，就是一位好導(dǎo)游。評讀哪里讀得好，讀得奇。 “猴子觀?！保耗睦镒x得特別有趣？引導(dǎo)想象：幾千年來，這只神奇的石猴為什么一動不動的呢？它到底在想什么呢？會說些什么？指導(dǎo)朗讀：指名讀——評議——再讀“仙人指路”：表演讀。背誦自己喜歡的部分。 書寫“站、塊”。上節(jié)課我們已經(jīng)欣賞了哪些“奇形怪狀”的巖石？還有哪些奇形怪狀的巖石呢？學(xué)習(xí)最后一段。張開想像的翅膀，我們先一起去欣賞那一幅幅天然的山石畫卷。黃山怪石星羅棋布，數(shù)不勝數(shù)，已經(jīng)得了雅號的有120多處，這是——這是——這是——這是……(點擊課件，學(xué)生欣賞怪石) 創(chuàng)設(shè)情境，爭做小導(dǎo)游。給其它奇石取名字：有的怪石因為受青睞，還有兩個名字呢（孔雀戲蓮花，天鵝孵蛋）還有許許多多叫不出名字的奇形怪狀的巖石，等著你們給它們起名字呢?。凑n件欣賞奇石，為奇石取名字。三、總結(jié)課文，拓展延伸配樂朗讀全文，師：今天，我們游覽了黃山的奇石。難怪我國古代地理學(xué)家徐霞客曾說“五岳歸來不看山，黃山歸來不看岳。作業(yè)：寬帶網(wǎng)A、我找到了黃山的其他圖片B、我當(dāng)導(dǎo)游介紹黃山C、我給大家提供有關(guān)黃山的網(wǎng)站板書：黃山奇石仙桃石 天狗望月猴子觀海 仙女彈琴仙人指路 獅子搶球……金雞叫天都植物媽媽有辦法教材說明：　　這是一首以自然常識為內(nèi)容的詩歌。第一節(jié)提出問題：植物靠什么辦法傳播種子；第二、三、四節(jié)分別講蒲公英、蒼耳、豌豆傳播種子的方法；第五節(jié)講只要細(xì)心觀察就能獲得許多知識?！　≌n文還配有三幅插圖，形象地描繪出三種植物傳播種子的方式。通過反復(fù)誦讀，感悟課文的韻律美，去體會課文在表達(dá)上的精妙，使學(xué)生獲得知識的同時，激發(fā)觀察、探索的興趣。 能正確、流利地朗讀課文，會背誦課文。培養(yǎng)學(xué)生對自然的熱愛和觀察自然的興趣。教學(xué)難點：了解課文里的“降落傘”、“鎧甲”指的是什么。課時安排：（2課時）第一課時，整體感知，讀通讀順課文，學(xué)習(xí)14節(jié)；第二課時，學(xué)習(xí)第5節(jié)，拓展文本。談話：黃山奇石，令人叫絕；植物王國的奇事，也十分有趣。板書課題：植物媽媽有辦法指名讀課題，質(zhì)疑：讀了課題，你有什么問題要問嗎？①植物媽媽有些什么辦法？②植物媽媽在什么方面有辦法？③哪些植物媽媽有辦法？二、初讀課文，感知大意帶著剛才質(zhì)疑的問題，自由讀課文。出示詞語：旅行 降落傘 娃娃 紛紛 山洼 觀察 知識 啪 炸開 蹦著跳著交流反饋, 讀準(zhǔn)字音。“為”在這應(yīng)選擇哪個讀音，再讀一讀。 讀完了這首詩，你發(fā)現(xiàn)了什么？ 詩里講了哪幾位植物媽媽？在書上把它們畫出來。指導(dǎo)書寫“豆”。四、精讀課文，理解重點（一）引讀第一節(jié)。(二)自由讀2——4節(jié)，看看植物媽媽們有什么好辦法呢？把她們的辦法劃出來。說說為什么喜歡？出示課件演示：瞧，這就是蒲公英媽媽和她的娃娃。理解“輕輕”、“紛紛”。這就是紛紛出發(fā)。讓我們閉上眼睛想像，輕聲讀“只要……”4．朗讀體會。你們乘著微風(fēng)紛紛出發(fā)，那么你想飛到哪兒生根發(fā)芽？（自由回答）說得真好，蒲公英多么可愛、多么勇敢?，F(xiàn)在讓我們自己讀讀這節(jié)詩，你能加上動作讀這節(jié)詩嗎？會背的可以不看書，看誰讀得最投入。課件演示，認(rèn)識蒼耳。古代士兵打仗時穿的鐵做的衣服。師：如果你是小動物，你們會把蒼耳帶到哪里安家？就這樣，蒼耳跟著這些小動物們到田野，到山洼，樹林、花園，小動物們把他們帶到哪兒，哪兒就是他們的家，他們以四海為家。 喜歡豌豆的同學(xué)來說說太陽是怎么樣幫助豌豆媽媽傳播種子的？（課件演示。哪一句寫得好，好在哪里？（第一句寫出了豆莢炸開時的聲音以及孩子們離開媽媽時動作及心情）這一下可不得了啦，豌豆娃娃們迫不及待地蹦了出來，他們?nèi)ジ陕铮窟@時候他們的心情怎么樣？該怎么讀，試一試，誰把兩句連起來讀。5．齊讀這節(jié)詩歌，也可自由讀練習(xí)背誦。五、指導(dǎo)寫字。你有什么發(fā)現(xiàn)？指導(dǎo)書寫。出示詞語，開展各種形式的認(rèn)讀。詩歌介紹了幾種植物媽媽？她們有什么辦法？二、學(xué)習(xí)第五節(jié)過渡：植物媽媽的辦法非常多，那里有許許多多的知識，什么樣的小朋友能得到它？ 指導(dǎo)朗讀。四、課后延伸，激發(fā)興趣。資料庫：鳳仙花、豆、麻是靠太陽曬傳播種子的。野葡萄、櫻桃、山參，是靠動物傳播種子的。我是小作家。她讓孩子落在海水里面。漂到哪兒，哪兒就是他的家五、完成課后的“讀讀抄抄”。六、指導(dǎo)書寫。板書：植物媽媽有辦法 蒲公英 降落傘 蒼 耳 穿鎧甲 豌 豆 曬太陽古詩兩首設(shè)計意圖：本課中的兩首古詩都是描寫秋景的?！顿泟⒕拔摹穼懙氖乔锬┑木吧Ｆ渲忻鑼懢栈ò梁匪臍饪?，間接表達(dá)了對人的敬佩之情；《山行》描繪的是秋之色，展現(xiàn)出一幅動人的山秋色圖。兩首詩都配有插圖，便于對詩意的理解。教學(xué)時要充分了解學(xué)生的實際經(jīng)驗，創(chuàng)設(shè)特定的情境，啟發(fā)想象，感受意境；反復(fù)朗讀，引導(dǎo)背誦；美讀品味，體會詩情。預(yù)設(shè)目標(biāo)：會認(rèn)10個生字，會寫6個字。喜歡背誦古詩，背誦課文以外的古詩。教學(xué)難點：“擎雨蓋、傲霜枝、坐”的意思。教學(xué)過程：第一課時一、談話導(dǎo)入同學(xué)們，請看圖。板書：古詩兩首。宋朝的蘇軾和唐朝的杜牧用獨特的語言表達(dá)了對秋天的喜愛，我們先來看看蘇軾的《贈劉景文》[ 出示詩句 ]?！顿泟⒕拔摹愤@首詩是詩人贈送給好友劉景文的一首詩。 通古詩。 （2）小老師帶讀生字。（個別讀——齊讀）[ 出示詩句 ] 初步理解詩意。（2）、學(xué)生質(zhì)疑。出示課件，幫助理解擎雨蓋、傲霜枝。北方秋天氣溫很低，地面上或草葉上全凝結(jié)一層薄薄的白色冰晶，就是霜。三、朗讀激情邊讀邊想象：你都看到了什么？哪一句詩告訴你的。秋天還有什么美麗的景色呢？拓展說話，欣賞課件。————（學(xué)生的閱讀古詩的實踐，切不可用復(fù)雜的分析來替代，要讓學(xué)生在反復(fù)的誦讀中悟意、生情。[ 出示《贈劉景文》]秋有秋的豐滿，春有春的華麗，夏有夏的激情，冬有冬的神韻，蘿卜白菜各有所愛，你還喜歡哪個季節(jié)呢？知道這個季節(jié)有哪些詩句嗎？[ 出示春、夏、冬詩 ] （不使學(xué)生的思路受到束縛，感知一年四季不同的享受，激發(fā)學(xué)生熱愛生活。[ 出示田字格 ]觀察字形，想想可以用什么方法記住這幾個字老師示范學(xué)生練寫。一起來學(xué)習(xí)《山行》。三、讀通詩句請同學(xué)們自由讀讀《山行》，把古詩讀通，注意讀準(zhǔn)生字字音。”理解“坐”。 學(xué)習(xí)第一句。把我們的感覺溶入進(jìn)去讀一讀。（范讀——個別讀——配樂朗讀）學(xué)生背誦——配樂朗誦六、課外拓展從古至今文人墨客除了用詩歌來贊美秋天之外還用什么語言來贊美秋天的美景呢？交流收集的資料師出示文章，師生共讀?！蓖瓿伞拔視睢闭Z文園地一學(xué)習(xí)目標(biāo)：　　認(rèn)字，寫字，積累詞句；以秋天為主題開展語文實踐活動。　　學(xué)習(xí)自主策劃秋游活動。教學(xué)重難點：　　運用方法認(rèn)字、寫字。課前準(zhǔn)備：　　引時學(xué)生收集一些風(fēng)景區(qū)的圖片、資料。教學(xué)時間：　　　　　　　　　　　　　　第一課時一、我的發(fā)現(xiàn)。出示生字學(xué)生認(rèn)讀?！　∮兴膫€漢字家庭請我們?nèi)プ隹停蠹艺埧词悄乃募?，看完后你能根?jù)每組漢字的特點給這四家分別起個名字嗎？　　出示字，學(xué)生認(rèn)讀討論，按偏旁規(guī)類。學(xué)生互教互學(xué)書寫，匯報?！　　　　　　　　　　　　〉诙n時日積月累：　　這部分是由“我會讀”和“讀讀背背”組成?！白x讀背背”是一首表現(xiàn)秋天豐收景象的兒歌，與“我會讀”共同起到促進(jìn)學(xué)生對語言積累的作用。　　引導(dǎo)學(xué)生選擇自己喜歡的詞語造句。二、讀讀背背：　　教師示范讀。　　引導(dǎo)學(xué)生品讀，比一比誰讀得有味道?！　⊥卣??！　。ɡ首x時需注意：輕聲：莊稼高粱葡萄一聲：黃澄澄紅彤彤）　　　　　　　　　　　　　 　　第三課時一、口語交際：　　這次口語交際是進(jìn)行秋游的前期準(zhǔn)備，主要是討論去哪，要做些什么，提出自己的一些建議。激發(fā)學(xué)生想說的熱情，能說清自己的計劃和理由，并能用商量的口吻與別人交流。交際準(zhǔn)備：　　多媒體課件　　學(xué)生搜集的有關(guān)景點或秋游路線的資料。　　播放多媒體課件，展示出秋天的美麗景色。我們在這樣美好的季節(jié)里去秋游那有多好呀！可不去什么地方，你們有什么好的建議嗎？ 小組匯報，組內(nèi)討論?！　⌒〗M討論誰的計劃好，達(dá)成共識，進(jìn)行補(bǔ)充完善本組的秋游計劃。　　各組陳述本組的計劃和理由，進(jìn)行評價，引導(dǎo)學(xué)生用商量的語氣進(jìn)行討論，集中大家的意見，確定秋天計劃?！　∫龑?dǎo)學(xué)生討論秋天的前期準(zhǔn)備工作和秋游的分工?！　〗處熆偨Y(jié)秋天的計劃研究情況，引導(dǎo)學(xué)生在此基礎(chǔ)上提出自己的建議。展示的內(nèi)容是學(xué)生自制的書簽、賀卡、圖畫、詩歌等都是有關(guān)秋天的，給學(xué)生提供了一個展示成果的平