【正文】 臺(tái)，可讓學(xué)生盡情享受學(xué)習(xí)的快樂(lè)。培養(yǎng)學(xué)生的參與意識(shí)和自我表現(xiàn)的意識(shí)?！　?dǎo)語(yǔ)：　　這些作品都是用卡紙、樹葉、花、塑料瓶殼做成的，今天我們就來(lái)制作自己喜愛(ài)的作品。（三）展示作品，評(píng)作品。識(shí)字2教學(xué)目標(biāo)：　　會(huì)認(rèn)11個(gè)生字，會(huì)寫八個(gè)生字?！　×粜挠^察校園生活，體會(huì)校園生活的多彩多姿。正確流利地朗讀課文。教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)教學(xué)過(guò)程：　　　　　　　　　　　　　 　 第一課時(shí)　 一、看圖引入　　　學(xué)生觀看校園生活的圖，議一議，說(shuō)說(shuō)圖上都畫了什么？　　　說(shuō)說(shuō)自已的學(xué)校生活經(jīng)及自已的感受?！　　〗柚匆糇x準(zhǔn)字音，同桌互相糾正讀音?！　　W(xué)生在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上交流識(shí)字經(jīng)驗(yàn)?！　∪⒖磮D讀詞　　　小組合作學(xué)習(xí)，找一找哪些詞語(yǔ)在圖畫中能找到，再讀一讀?！　　≡俅尉氉x詞語(yǔ)，展示：喜歡讀哪一行就讀哪一行。　　四、指導(dǎo)書寫　　　學(xué)生觀察田字格中的范字，然后描紅。　　　　 戲：左窄右寬，左短右長(zhǎng)，又的捺變點(diǎn)?！　　　　　　　　　　　　?　　第二課時(shí)　　一、復(fù)習(xí)字詞　　　自已讀詞語(yǔ)，如有不會(huì)的可以向同學(xué)請(qǐng)教。　　　檢查學(xué)生認(rèn)讀詞語(yǔ)的情況?！　　W(xué)生評(píng)說(shuō)老師的范讀，教師提示從以下兩個(gè)方面：要邊讀邊想象，讀每個(gè)詞語(yǔ)都要讀出一個(gè)畫面來(lái)?！　　W(xué)生有滋有味地練讀詞語(yǔ)?！　　∽灾髯x后三行詞語(yǔ)，邊讀邊做動(dòng)作體會(huì)?！　∪⒅笇?dǎo)寫字　　　學(xué)生觀察描紅?！　　　?觀；左窄右寬，左短右長(zhǎng)，左邊又字捺變點(diǎn)，右邊見(jiàn)字的“撇”不宜太長(zhǎng)，豎彎鉤要舒展開(kāi)。　　　　 琴：上邊的兩個(gè)王字要扁一點(diǎn)，下面的人字要舒展開(kāi)。　　四、讀讀說(shuō)說(shuō)　　　　學(xué)生先讀一讀課后的題目的意思，再來(lái)個(gè)生字開(kāi)花?！　∥濉?shí)踐拓展學(xué)校還有哪些活動(dòng)？把知道的說(shuō)給同學(xué)聽(tīng)。會(huì)寫“休、伸”等10個(gè)字。 有尊敬老師的愿望。難點(diǎn)：在理解孩子們?yōu)槔蠋熢韵伦隙∠惚磉_(dá)心愿的同時(shí)體會(huì)老師平時(shí)對(duì)孩子們的關(guān)愛(ài)。教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)一、渲染情感，揭示課題 音樂(lè)《每當(dāng)我走過(guò)老師窗前》，師導(dǎo)：老師像一支粉筆，畫出的是彩虹，灑下的是汗水；老師像一艘船，載著我們駛向知識(shí)的海洋。二、指導(dǎo)看圖，初讀課文看插圖，說(shuō)說(shuō)你從畫面上看到了什么？（指名說(shuō)）可愛(ài)的孩子們?cè)韵碌倪@株紫丁香能為老師做些什么呢？讓我們一起走入課文。識(shí)字 （1）、出示詞語(yǔ)，自由認(rèn)讀，指名讀，開(kāi)火車讀。再讀課文，邊讀邊提出不理解的內(nèi)容與問(wèn)題。二、學(xué)習(xí)第一節(jié)用自己喜歡的方式讀課文，想一想：紫丁香是誰(shuí)種的？種在什么地方？找出那一自然段。小朋友在老師窗前栽一株紫丁香要為老師做些什么呢？下節(jié)課我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)。說(shuō)說(shuō)你有什么發(fā)現(xiàn)？ 范寫：伸、院、息。 第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)鞏固 聽(tīng)寫詞語(yǔ)：小院 伸進(jìn) 您 消除 休息 同桌互查。二、精讀課文，讀中感悟自由讀課文，小組合作討論并全班匯報(bào)。（2）、合作填寫學(xué)具卡片 我們?cè)谛≡豪镌韵乱恢曜隙∠?，讓它綠色的枝葉（ ），讓它沙沙的聲音（ ），讓滿樹盛開(kāi)的小花（ ），讓它的花香（ ）。匯報(bào)朗讀，隨學(xué)生喜好指導(dǎo)朗讀。第三節(jié)：抓住“疲倦”教學(xué)，老師為什么會(huì)疲倦？給“疲倦”換詞。第四節(jié)：理解“掛牽”，老師掛牽我們什么？談?wù)勀愕挠∠笾欣蠋煂?duì)小朋友關(guān)愛(ài)的事。第五節(jié)：夜已深了，星星也困了，老師仍在工作，你想對(duì)老師說(shuō)點(diǎn)什么或者做點(diǎn)什么？學(xué)生寫幾句話。 將自己感受到的情感融入到詩(shī)中，有感情地自讀課文。 三、積累、拓展 背誦喜歡的一節(jié)或幾節(jié)。四、寫字指導(dǎo)出示“甜、歌、牽、困”。范寫學(xué)生覺(jué)得難的字。五、板書： 一株紫丁香 熱愛(ài)、尊敬 小朋友 ——————老師 關(guān)心我選我教材分析：　　這篇課文講的是班上的勞動(dòng)委員李小青轉(zhuǎn)學(xué)了，補(bǔ)選勞動(dòng)委員時(shí)，王寧提出選自己，并說(shuō)了選自己的原因，同學(xué)們熱烈地鼓掌表示同意。教學(xué)目標(biāo)： 本課“委、補(bǔ)”等8個(gè)字，會(huì)寫“足、青”等10個(gè)字。 對(duì)自己有信心，懂得用適當(dāng)?shù)姆绞秸故竞捅憩F(xiàn)自我，愿意為他人服務(wù)。難點(diǎn)：懂得用適當(dāng)?shù)姆绞秸故竞捅憩F(xiàn)自我，樹立為他人服務(wù)的思想。教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)一、揭題質(zhì)疑 板書課題，指導(dǎo)讀好課題。識(shí)字（1）、出示詞語(yǔ)委員 補(bǔ)選 教室 王寧愣住 親切 集體 掌聲（2）、指名讀，讀正確就跟讀一次，有錯(cuò)大家?guī)兔Α?再讀課文，把課文讀順讀流利，說(shuō)說(shuō)“我”是誰(shuí)？ 齊答問(wèn)題。三、學(xué)習(xí)課文第一自然段為什么要再選勞動(dòng)委員？找出是在哪一自然段。出示句子：李小青是我們班的勞動(dòng)委員。自由讀句子，說(shuō)說(shuō)有什么發(fā)現(xiàn)？ 反饋交流，師小結(jié)。給這句話換一種方式表達(dá)，但是意思不變。齊讀第一自然段。觀察田字格中位置，說(shuō)說(shuō)要注意哪些地方。范寫難字。 反饋，點(diǎn)評(píng)。 同桌互查。（2）、同學(xué)們這時(shí)候都會(huì)想些什么？當(dāng)大家正在思考的時(shí)候，突然，引讀——王寧站起來(lái)說(shuō)：“我選我。 指導(dǎo)朗讀。 自由讀，想想怎樣把這句話讀好，想象王寧當(dāng)時(shí)的神態(tài)和語(yǔ)氣。大家都很奇怪，王寧為什么選自己當(dāng)勞動(dòng)委員？自由讀，劃出句子。板書：像……那樣 愛(ài)勞動(dòng) 愛(ài)集體因?yàn)橥鯇帥Q心要為班級(jí)做自己力所能及的事情，要為大家服務(wù)，所以教室里，引讀——第五自然段。四、拓展延伸王寧的自信和決心得到大家的掌聲，現(xiàn)在我們也要競(jìng)選班委成員，請(qǐng)大家寫一寫自己的發(fā)言稿，開(kāi)頭可以用上：我選我當(dāng)（ ），因?yàn)椋? ）。五 、寫字指導(dǎo)觀察田字格中的“員、青”。學(xué)生書寫，師隨機(jī)指導(dǎo)。通過(guò)學(xué)習(xí)，要讓學(xué)生想到“分秒必爭(zhēng)”，年年如此，一生堅(jiān)持。 正確，流利，有感情地朗讀課文。教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)讀8個(gè)生字，正確書寫8個(gè)生字；懂得珍惜時(shí)間。課時(shí)安排：2課時(shí)。今天我們就去一篇課文里找找答案。二、 初讀識(shí)字 要解決問(wèn)題我們就得讀課文，要讀懂課文得先解決不會(huì)讀的字，把課文讀通。 識(shí)字（1）、出示卡片讀詞語(yǔ)。（4）、出示：鬧鐘（請(qǐng)學(xué)生板畫）、遲到（用這個(gè)詞說(shuō)句話）（5）、指導(dǎo)書寫：鬧、遲。三、 初步感知 指名分段讀課文，邊聽(tīng)邊思考：“1=20”是對(duì)是錯(cuò)，劃出書中有關(guān)句子。 小結(jié)：元元早晨比平時(shí)多睡了一分鐘，結(jié)果遲到了20分鐘，這里的等號(hào)表示遲到的意思。同桌護(hù)查。反饋交流，指導(dǎo)朗讀，感受元元內(nèi)心的后悔?！敝该x句子，把元元嘆氣時(shí)的神態(tài)做好，語(yǔ)氣讀好。口頭完成練習(xí)，隨機(jī)教學(xué)第二自然段，同時(shí)抓住“走到十字路口，他看見(jiàn)前面是綠燈，剛想走過(guò)去，紅燈亮了。（2）、他又嘆了口氣，說(shuō)：“要是早一分鐘就好了。 元元又想，要是早一分鐘（ ）。同時(shí)抓住“他向停在車站的公共汽車站跑去，眼看就跑到車站了，車子開(kāi)了。（3）他等啊等，一直不見(jiàn)汽車的影子，元元決定走到學(xué)校去。（5）、元元非常后悔。讀出元元后悔的心情?？陬^回答。 點(diǎn)評(píng)。一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰。一個(gè)人只要把握住生命的每一分鐘，就一定會(huì)有美好的一生。 教材說(shuō)明：　　這篇課文講的是“我”為鄧小平爺爺做電子計(jì)算機(jī)表演，得到鄧爺爺贊許的事，反映了鄧小平等國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)人對(duì)青少年學(xué)習(xí)現(xiàn)代技術(shù)的關(guān)心和重視。第一段講1984年2月16日，“我”為鄧小平爺爺做了電子計(jì)算機(jī)表演。第三段講“我”和鄧爺爺見(jiàn)面的情景。第五段講表演后鄧爺爺詢問(wèn)情況，并提出“計(jì)算機(jī)的普及要從娃娃抓起”。教學(xué)目標(biāo)： 認(rèn)識(shí)13個(gè)生字，會(huì)寫10個(gè)生字。 提高對(duì)計(jì)算機(jī)的興趣，知道自己肩負(fù)的責(zé)任。難點(diǎn)：通過(guò)朗讀鄧爺爺?shù)纳駪B(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言的句子來(lái)體會(huì)作者心情的變化。教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)一、 談話導(dǎo)入 小朋友，還記得曾經(jīng)學(xué)過(guò)的一篇有關(guān)鄧小平爺爺?shù)奈恼聠幔空f(shuō)說(shuō)對(duì)鄧小平爺爺你都了解他的哪些情況？今天我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)有關(guān)他的一篇文章。齊讀，讀了課題你們想知道什么？ 問(wèn)題梳理：是哪一天？為什么難忘？……二、 初讀感知 讀通全文，遇到不認(rèn)識(shí)的字借助拼音多讀幾次。（3）、交流識(shí)字方法。 指名分段讀，思考剛才同學(xué)們提出的問(wèn)題。板書：1984年2月16日 小結(jié)：這一天為什么會(huì)令我難忘呢？我們下節(jié)課再來(lái)學(xué)。 范寫學(xué)生覺(jué)得難的字。 第二課時(shí)一、 復(fù)習(xí)鞏固 讀詞語(yǔ)。二、 朗讀感悟 自由讀課文，找出寫“我”心情的句子，劃出來(lái)。（2） 看著鄧爺爺和藹可親的樣子，我緊張的心情一下子就平靜了下來(lái)。（4） 離開(kāi)展覽館，我興奮地走在回家的路上。 反饋交流，板書：緊張——平靜——興奮 四人小組仔細(xì)讀課文，討論為什么“我”的心情會(huì)有這些變化？ 反饋交流，指導(dǎo)朗讀。（1）、他帶著慈祥的微笑向我走來(lái)。（3）、鄧爺爺仔細(xì)地看了我的表演，臉上露出了滿意的笑容。（5）、鄧爺爺聽(tīng)了，贊許地再一次和我握手，并對(duì)身邊的人說(shuō)：“計(jì)算機(jī)的普及要從娃娃抓起?！镏笇?dǎo)朗讀：讀出情感，有時(shí)可以注意一些提示語(yǔ)，根據(jù)這些詞語(yǔ)的提示讀好句子和課文。★把兩組句子結(jié)合起來(lái)引讀，互讀，全班有感情地朗讀。 學(xué)生練寫，隨機(jī)點(diǎn)評(píng)。　　　積累詞語(yǔ)，認(rèn)識(shí)中國(guó)姓氏，學(xué)習(xí)查字典?！　　〔潘囌故?。　　　體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂(lè)?！　　》e累詞語(yǔ)，認(rèn)識(shí)中國(guó)姓氏，學(xué)習(xí)查字典。這是一種較好的識(shí)字方法。在探索和發(fā)現(xiàn)中學(xué)會(huì)識(shí)字，體驗(yàn)識(shí)字的樂(lè)趣，激發(fā)識(shí)字的興趣，并學(xué)會(huì)應(yīng)用。　我會(huì)認(rèn)。　　　找找每組中兩個(gè)字的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)?！　　∧隳苡眠@種方法還認(rèn)識(shí)哪些字？進(jìn)行交流。　　　讀讀加點(diǎn)的字，看看你有什么發(fā)現(xiàn)？　　　多種形成讀詞語(yǔ)，想一想提手旁的字和什么有關(guān)？　　　你還能說(shuō)出其他類似的字嗎？二、日積月累　　這一部分包括三項(xiàng)內(nèi)容：“讀讀比比”、“讀讀記記”、“學(xué)習(xí)查字典”。“讀讀記記”是一段姓氏歌，目的在于引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀，分清姓氏讀音相同或相近，但姓氏的部件或偏旁是不同的。過(guò)程中要采取有效形式激發(fā)學(xué)生興趣，在輕松的氛圍中學(xué)習(xí)?！　　》中〗M比賽讀，要求讀準(zhǔn)字音?！　　∮孟矚g的方式讀?！　⌒帐细琛！　　』貞涍@是我學(xué)過(guò)的哪種識(shí)字方法，誰(shuí)能舉其他的例子？　　　多種形式反復(fù)讀?！　　?fù)習(xí)音序查字典的方法，查下面這些字：區(qū)、仙、好，比一比誰(shuí)最快?！　　〗處熍e例，示范部首查字的方法。（確定部首找部首頁(yè)碼數(shù)剩下筆畫查找生字）　　　比賽進(jìn)行書中練習(xí)?！　】谡Z(yǔ)交際　　本次口語(yǔ)交際是在學(xué)習(xí)《我選我》一課的基礎(chǔ)上，談“我的想法”。教學(xué)時(shí)要針對(duì)班級(jí)的實(shí)際情況，引導(dǎo)學(xué)生積極參與，大膽表達(dá)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，相互促進(jìn)。組織過(guò)程：　　創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。王寧選自己當(dāng)勞動(dòng)委員，對(duì)這件事，你有什么看法？（學(xué)生自由談）王寧選自己當(dāng)勞動(dòng)委員得到了大家的支持，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)原因?！　　。?）如果班里改選干部，你會(huì)不會(huì)選自己? 　　?。?）設(shè)立崗位，啟發(fā)競(jìng)選。）　　　（3）小組內(nèi)選定崗位，進(jìn)行練習(xí)。小組內(nèi)進(jìn)行交流，選出優(yōu)秀代表，上臺(tái)“演說(shuō)”，臺(tái)下同學(xué)進(jìn)行評(píng)議。內(nèi)容不限，形式不拘一格，是學(xué)生展示才能，相互學(xué)習(xí)的良好時(shí)機(jī)，在整個(gè)過(guò)程中要讓學(xué)生真正能展示自己，體驗(yàn)快樂(lè)。識(shí)字3教材分析:本課的三字經(jīng)是傳統(tǒng)文化與現(xiàn)代意識(shí)相結(jié)合的,文字雖少,內(nèi)涵卻極為豐富，歌頌了祖國(guó)的悠久歷史、大好河山，以及勤勞、勇敢的華夏兒女，為了中華民族的振興，團(tuán)結(jié)奮進(jìn)、開(kāi)拓創(chuàng)新。教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)11個(gè)生字。正確、流利、有感情地朗讀課文，感受祖國(guó)的偉大。教學(xué)重難點(diǎn)：重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)11個(gè)生字。難點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，激發(fā)熱愛(ài)祖國(guó)的情懷。 第一課時(shí)課時(shí)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)11個(gè)生字。有感情地朗讀第一、二句。有熱愛(ài)祖國(guó)的感情，對(duì)三字經(jīng)這種語(yǔ)言形式感興趣。說(shuō)說(shuō)你都看到了什么？教師邊聽(tīng)邊板書邊引導(dǎo)學(xué)生把詞念準(zhǔn)確3 、你有什么感覺(jué)嗎？這就是咱們中國(guó)，偉大的祖國(guó)，你知道咱們祖國(guó)還可以稱什么？教師板書：神州、華夏、中華。再讀詞語(yǔ)“神州”。隨機(jī)比較“州 ——川”這句話你能讀懂嗎？學(xué)生朗讀，說(shuō)出自己的理解。二、讀課文，自主識(shí)字利用拼音自己小聲地朗讀課文，劃出生字詞語(yǔ)。檢查朗讀情況，開(kāi)火車逐句讀。 “島（海南島、舟山群島）、民（人民路、人民政府、江澤民）等。多種形式讀詞語(yǔ)。挑自己最喜歡的一句練一練。如果用一個(gè)詞來(lái)描述，你用哪個(gè)詞？為什么？出示詞語(yǔ)：黃河奔 你能否用同樣的方法來(lái)說(shuō)說(shuō)下面幾幅圖？課件出示圖片：長(zhǎng)江、長(zhǎng)城、珠峰板書：長(zhǎng)江（ ）長(zhǎng)城（ ）珠峰（ ） 請(qǐng)每一小組派代表說(shuō)出自己的答案，還要說(shuō)說(shuō)理由。讀一讀，匯報(bào)自己讀懂的內(nèi)容，再讀，讀出祖國(guó)山河的壯美。請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察，把自己發(fā)現(xiàn)的要注意的地方告訴大家。學(xué)生臨寫，組織評(píng)議。有感情地朗讀課文，熟讀成誦，感受祖國(guó)的偉大。教學(xué)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入： 開(kāi)火車認(rèn)讀生字 出示課后“我會(huì)讀”中的詞語(yǔ)用不同的形式來(lái)讀二、學(xué)習(xí)三四句質(zhì)疑解詞： 課文除了寫祖國(guó)的山河壯美、風(fēng)景如畫，還寫了什么？請(qǐng)大家自己讀讀三四行。 提出自己不理解的問(wèn)題，小組討論，小組解決不了