【正文】 文，邊聽邊思考：“1=20”是對是錯，劃出書中有關(guān)句子。 反饋交流，課件出示句子。 小結(jié)：元元早晨比平時多睡了一分鐘，結(jié)果遲到了20分鐘，這里的等號表示遲到的意思。板書： 1分鐘 = 20分鐘 多睡 遲到 第二課時一、 復(fù)習(xí)鞏固聽寫詞語：嘆氣、鬧鐘、哈欠、后悔。同桌護(hù)查。二、 問文感悟，提升情感遲到20分鐘，但老師覺得他還是個好孩子，你認(rèn)為對還是錯？再讀課文，劃出句子，四人小組討論，并練習(xí)讀好句子。反饋交流，指導(dǎo)朗讀，感受元元內(nèi)心的后悔。重點(diǎn)指導(dǎo)以下句子：（1）、他嘆了口氣，說：“要是早一分鐘就好了?！敝该x句子，把元元嘆氣時的神態(tài)做好，語氣讀好。元元這時想，要是早一分鐘就好了，（ ）。口頭完成練習(xí)，隨機(jī)教學(xué)第二自然段，同時抓住“走到十字路口，他看見前面是綠燈，剛想走過去，紅燈亮了?！鄙钊塍w會。（2）、他又嘆了口氣，說：“要是早一分鐘就好了?！? 想象這次元元和第一次嘆氣又有什么不同，讀出自己的感受。 元元又想，要是早一分鐘（ ）。口頭完成練習(xí)，隨機(jī)教學(xué)第三自然段。同時抓住“他向停在車站的公共汽車站跑去，眼看就跑到車站了，車子開了。”深入體會。（3）他等啊等，一直不見汽車的影子，元元決定走到學(xué)校去。（4）、元元紅著臉，低著頭，坐到了自己的座位上。（5）、元元非常后悔。 結(jié)合插圖來理解這兩句話，并理解“后悔”。讀出元元后悔的心情。 說說你是元元你此時會想些什么？ 第二天的元元，鬧鐘又響了，（ ）?？陬^回答。三、指導(dǎo)書寫“包、元” 范寫“包” 學(xué)生自由練寫。 點(diǎn)評。四、拓展延伸 出示幾句珍惜時間的名言警句。一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰。時間就是生命。一個人只要把握住生命的每一分鐘，就一定會有美好的一生。 摘錄有關(guān)珍惜時間的名言警句。 教材說明：　　這篇課文講的是“我”為鄧小平爺爺做電子計(jì)算機(jī)表演，得到鄧爺爺贊許的事，反映了鄧小平等國家領(lǐng)導(dǎo)人對青少年學(xué)習(xí)現(xiàn)代技術(shù)的關(guān)心和重視。　　課文共六段。第一段講1984年2月16日，“我”為鄧小平爺爺做了電子計(jì)算機(jī)表演。第二段講“我”見到鄧爺爺之前緊張、激動的心情。第三段講“我”和鄧爺爺見面的情景。第四段講“我”進(jìn)行計(jì)算機(jī)表演。第五段講表演后鄧爺爺詢問情況，并提出“計(jì)算機(jī)的普及要從娃娃抓起”。第六段講這一天讓“我”終生難忘。教學(xué)目標(biāo)： 認(rèn)識13個生字，會寫10個生字。 正確、流利地朗讀課文，體會小作者激動、緊張的心情和對鄧爺爺?shù)某缇粗椤?提高對計(jì)算機(jī)的興趣，知道自己肩負(fù)的責(zé)任。重點(diǎn)：識字寫字，正確、流利朗讀課文。難點(diǎn)：通過朗讀鄧爺爺?shù)纳駪B(tài)、動作、語言的句子來體會作者心情的變化。課時安排：2課時。教學(xué)過程：第一課時一、 談話導(dǎo)入 小朋友，還記得曾經(jīng)學(xué)過的一篇有關(guān)鄧小平爺爺?shù)奈恼聠?？說說對鄧小平爺爺你都了解他的哪些情況？今天我們再來學(xué)習(xí)有關(guān)他的一篇文章。 揭題出示圖片,板書：難忘的一天。齊讀，讀了課題你們想知道什么？ 問題梳理：是哪一天？為什么難忘？……二、 初讀感知 讀通全文，遇到不認(rèn)識的字借助拼音多讀幾次。 識字（1）、出示字詞同桌互讀 計(jì)算機(jī) 冒著 展覽館 緊張 怦怦地跳 握住 笑容 普及 興奮 燦爛（2）、指名小老師帶讀。（3）、交流識字方法。 正確、流利地再讀課文。 指名分段讀，思考剛才同學(xué)們提出的問題。 反饋交流，隨機(jī)學(xué)習(xí)第一自然段。板書：1984年2月16日 小結(jié)：這一天為什么會令我難忘呢？我們下節(jié)課再來學(xué)。三、 寫字 出示： 仔 細(xì) 次 外 計(jì) 怦 禮 加 觀察字形、結(jié)構(gòu)，提醒寫字時應(yīng)注意的地方。 范寫學(xué)生覺得難的字。 學(xué)生練字，點(diǎn)評。 第二課時一、 復(fù)習(xí)鞏固 讀詞語。 聽寫詞語：仔細(xì) 身體 幾次 外面 同桌互查。二、 朗讀感悟 自由讀課文，找出寫“我”心情的句子，劃出來。 出示句子，指導(dǎo)朗讀（1） 想到馬上就要見到鄧爺爺，我又緊張又激動，心怦怦地跳個不停。（2） 看著鄧爺爺和藹可親的樣子，我緊張的心情一下子就平靜了下來。（3） 我沉著地操縱著計(jì)算機(jī)，順利地打出各種各樣的圖形來。（4） 離開展覽館，我興奮地走在回家的路上。自由讀四句話，試著把作者當(dāng)時的心情表達(dá)出來。 反饋交流，板書：緊張——平靜——興奮 四人小組仔細(xì)讀課文，討論為什么“我”的心情會有這些變化？ 反饋交流，指導(dǎo)朗讀。重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀寫作者的心情的句子和寫鄧小平爺爺言行的句子，感受作者的心情變化。（1）、他帶著慈祥的微笑向我走來。（2）、鄧爺爺高興地點(diǎn)點(diǎn)頭，緊緊地握住我的手。（3）、鄧爺爺仔細(xì)地看了我的表演，臉上露出了滿意的笑容。（4）表演過后，鄧爺爺還親切地問了我的年齡。（5）、鄧爺爺聽了，贊許地再一次和我握手，并對身邊的人說：“計(jì)算機(jī)的普及要從娃娃抓起?！薄镒杂勺x這些句子，用圓圈圈出寫鄧爺爺表情或語氣的詞?！镏笇?dǎo)朗讀：讀出情感，有時可以注意一些提示語，根據(jù)這些詞語的提示讀好句子和課文。★出示課后的“我會讀”，讀讀這些詞語，你能用哪個詞語說一句話？★就因?yàn)猷嚑敔斶@么親切所以作者的心情從緊張到興奮，再讀作者心情的句子?！锇褍山M句子結(jié)合起來引讀，互讀，全班有感情地朗讀。 說說“我”為什么忘不了這一天，理解作者最后一節(jié)的寫作的意圖，理解“肩上擔(dān)負(fù)的責(zé)任”是什么？三、 寫字指導(dǎo)出示：及 身觀察田字格中的字，說說寫時該注意什么。 學(xué)生練寫，隨機(jī)點(diǎn)評。四、 板書：難忘的一天(1984年2月16日)緊張→平靜→興奮肩上擔(dān)負(fù)的責(zé)任語文園地二教學(xué)目標(biāo)：　　　引導(dǎo)學(xué)生探索與發(fā)現(xiàn)中學(xué)會識字，體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的快樂?！　　》e累詞語，認(rèn)識中國姓氏，學(xué)習(xí)查字典?！　　∵M(jìn)行口語交際?！　　〔潘囌故??！　　≡谡J(rèn)、讀、說中學(xué)會識字、交際、體現(xiàn)才藝?！　　◇w驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂。教學(xué)重、難點(diǎn)：　　　引導(dǎo)學(xué)生探索與發(fā)現(xiàn)中學(xué)會識字，體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的快樂?！　　》e累詞語，認(rèn)識中國姓氏，學(xué)習(xí)查字典。教學(xué)時間：3課時教學(xué)過程：一、我的發(fā)現(xiàn)　　這次活動安排了八對漢字，前一個為熟字，后一個為新字，前一個字是后一個字的組成部分，并且是形聲字中表音的部分。這是一種較好的識字方法。教學(xué)時應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步發(fā)現(xiàn)漢字的構(gòu)字特點(diǎn)。在探索和發(fā)現(xiàn)中學(xué)會識字，體驗(yàn)識字的樂趣，激發(fā)識字的興趣，并學(xué)會應(yīng)用?！拔視J(rèn)”用來進(jìn)行鞏固生字，并適當(dāng)進(jìn)行拓展；“我會讀”進(jìn)一步發(fā)現(xiàn)和鞏固這種漢字的構(gòu)字特點(diǎn)。　我會認(rèn)。　　　出示多媒體課件（兩組漢字錯落排列）引導(dǎo)學(xué)生讀一讀，看看哪兩個字可成為好朋友?！　　≌艺颐拷M中兩個字的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這是用了什么識字方法？（熟字加偏旁）　　　你還能用其他方法來記住這幾個字嗎？　　　多種形式讀生字，給你喜歡的字另組詞?！　　∧隳苡眠@種方法還認(rèn)識哪些字？進(jìn)行交流?！　∥視x?！　　∽x讀加點(diǎn)的字，看看你有什么發(fā)現(xiàn)？　　　多種形成讀詞語，想一想提手旁的字和什么有關(guān)？　　　你還能說出其他類似的字嗎？二、日積月累　　這一部分包括三項(xiàng)內(nèi)容：“讀讀比比”、“讀讀記記”、“學(xué)習(xí)查字典”?！白x讀比比”安排了五組詞語，目的讓學(xué)生通過認(rèn)讀，進(jìn)行比較，來鞏固讀音相同的形近字。“讀讀記記”是一段姓氏歌，目的在于引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀，分清姓氏讀音相同或相近，但姓氏的部件或偏旁是不同的?！皩W(xué)習(xí)查字典”是新的教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生掌握部首查字法，教學(xué)時應(yīng)首先讓學(xué)生明確部首的含義，再進(jìn)行舉例，然后學(xué)生嘗試加以練習(xí)。過程中要采取有效形式激發(fā)學(xué)生興趣，在輕松的氛圍中學(xué)習(xí)。 讀讀比比?！　　》中〗M比賽讀，要求讀準(zhǔn)字音。　　　指讀每組詞，比較帶點(diǎn)的字的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)?！　　∮孟矚g的方式讀?！　　∧隳転榧狱c(diǎn)字再組詞嗎？匯報(bào)交流?！　⌒帐细琛！　　W(xué)生同桌互讀姓氏歌?！　　』貞涍@是我學(xué)過的哪種識字方法，誰能舉其他的例子？　　　多種形式反復(fù)讀?！　W(xué)習(xí)查字典?！　　?fù)習(xí)音序查字典的方法，查下面這些字：區(qū)、仙、好，比一比誰最快?！　　〗裉煳覀兙鸵獊韺W(xué)習(xí)一種利用字的部首來查字典的方法——部首查字法，教師介紹部首的含義?！　　〗處熍e例，示范部首查字的方法?！　　∪喾殖蓭讉€組，各請一名會部首查字的小老師引導(dǎo)組員查以下生字：悟　　　引導(dǎo)學(xué)生歸納部首查字法的步驟。（確定部首找部首頁碼數(shù)剩下筆畫查找生字）　　　比賽進(jìn)行書中練習(xí)。評出“查字典小能手”。　　口語交際　　本次口語交際是在學(xué)習(xí)《我選我》一課的基礎(chǔ)上，談“我的想法”。目的是為讓學(xué)生對王寧的做法有正確的認(rèn)識，做事對自己有信心，懂得正確的表現(xiàn)自己，和樹立為別人服務(wù)的意識。教學(xué)時要針對班級的實(shí)際情況，引導(dǎo)學(xué)生積極參與，大膽表達(dá)，取長補(bǔ)短，相互促進(jìn)。交際準(zhǔn)備：　　多媒體課件。組織過程：　　創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。出示多媒體課件（《我選我》課文插圖）觀看，引導(dǎo)學(xué)生說出這是怎樣的畫面。王寧選自己當(dāng)勞動委員，對這件事，你有什么看法？（學(xué)生自由談）王寧選自己當(dāng)勞動委員得到了大家的支持，誰來說說原因?！　≡O(shè)定崗位，組織競選。　　?。?）如果班里改選干部，你會不會選自己? 　　　（2）設(shè)立崗位，啟發(fā)競選。（針對班級的實(shí)際情況來進(jìn)行，也可以假設(shè)崗位。）　　　（3）小組內(nèi)選定崗位，進(jìn)行練習(xí)?！　「傔x展示。小組內(nèi)進(jìn)行交流，選出優(yōu)秀代表，上臺“演說”，臺下同學(xué)進(jìn)行評議。展示臺　　　 這次的展示臺是“露一手”。內(nèi)容不限，形式不拘一格，是學(xué)生展示才能，相互學(xué)習(xí)的良好時機(jī)，在整個過程中要讓學(xué)生真正能展示自己，體驗(yàn)快樂。要引導(dǎo)學(xué)生選好展示的內(nèi)容和方式，并且要為展示做好準(zhǔn)備，展示時讓每人都能“露一手”，這項(xiàng)活動可不受時間所限，以后也可以不定期的進(jìn)行。識字3教材分析:本課的三字經(jīng)是傳統(tǒng)文化與現(xiàn)代意識相結(jié)合的,文字雖少,內(nèi)涵卻極為豐富，歌頌了祖國的悠久歷史、大好河山，以及勤勞、勇敢的華夏兒女，為了中華民族的振興，團(tuán)結(jié)奮進(jìn)、開拓創(chuàng)新。整篇課文體現(xiàn)了期待兩岸統(tǒng)一，祝愿祖國繁榮富強(qiáng)的強(qiáng)烈愿望。教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)識11個生字。會寫8個字。正確、流利、有感情地朗讀課文，感受祖國的偉大。有熱愛祖國的感情，對三字經(jīng)這種語言形式感興趣。教學(xué)重難點(diǎn)：重點(diǎn)：認(rèn)識11個生字。會寫8個字；正確、流利、有感情地朗讀課文。難點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，激發(fā)熱愛祖國的情懷。課時安排：兩課時課前準(zhǔn)備：搜集有關(guān)中華民族的情況，了解黃河、長江、長城、珠峰等地理名詞。 第一課時課時目標(biāo)：認(rèn)識11個生字。會寫4個字正確、流利地朗讀課文。有感情地朗讀第一、二句。感受祖國的偉大。有熱愛祖國的感情，對三字經(jīng)這種語言形式感興趣。教學(xué)過程：一、看圖片導(dǎo)入教師展示一組圖片：黃山、長城、布達(dá)拉宮、長江、黃河、云海、珠峰等等壯麗的風(fēng)景圖片。說說你都看到了什么？教師邊聽邊板書邊引導(dǎo)學(xué)生把詞念準(zhǔn)確3 、你有什么感覺嗎？這就是咱們中國，偉大的祖國，你知道咱們祖國還可以稱什么？教師板書：神州、華夏、中華。隨機(jī)學(xué)習(xí)生字：神 州 你還知道哪些地方的名稱中也有這個“州”？如“州”（杭州、廣州、蘇州、溫州），這些都是我們神州大地上的一座座美麗的城市。再讀詞語“神州”?？吹竭@么美的風(fēng)景，我不禁想起一句話：我神州，稱華夏，山川美，可入畫。隨機(jī)比較“州 ——川”這句話你能讀懂嗎？學(xué)生朗讀，說出自己的理解。這么美的祖國，有人用三字經(jīng)的形式三個字三個字地寫了一篇文章，今天我們就來學(xué)習(xí)這篇非常有趣的文章。二、讀課文，自主識字利用拼音自己小聲地朗讀課文，劃出生字詞語。去掉拼音讀一讀詞語。檢查朗讀情況，開火車逐句讀。調(diào)動學(xué)生生活積累識字。 “島（海南島、舟山群島）、民（人民路、人民政府、江澤民）等。通過朗讀句子或介紹記生字的好辦法識記生字。多種形式讀詞語。指四名學(xué)生逐句讀。挑自己最喜歡的一句練一練。三、看看說說學(xué)習(xí)第二句 課件出示：黃河洶涌奔流的情景。如果用一個詞來描述，你用哪個詞？為什么？出示詞語：黃河奔 你能否用同樣的方法來說說下面幾幅圖？課件出示圖片：長江、長城、珠峰板書：長江（ ）長城（ ）珠峰（ ） 請每一小組派代表說出自己的答案，還要說說理由。 出示句子：黃河奔，長江涌，長城長，珠峰聳。讀一讀，匯報(bào)自己讀懂的內(nèi)容，再讀，讀出祖國山河的壯美。 你還能這樣說說其他地方嗎？學(xué)生試說，如：故宮大 花園美 公路長四、寫字指導(dǎo)出示：夕、與、川、洲。請同學(xué)們仔細(xì)觀察，把自己發(fā)現(xiàn)的要注意的地方告訴大家。根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)教師隨機(jī)范寫。學(xué)生臨寫，組織評議。第二課時課時目標(biāo)：會寫4個字。有感情地朗讀課文，熟讀成誦，感受祖國的偉大。有熱愛祖國的感情，對三字經(jīng)這種語言形式感興趣。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入： 開火車認(rèn)讀生字 出示課后“我會讀”中的詞語用不同的形式來讀二、學(xué)習(xí)三四句質(zhì)疑解詞： 課文除了寫祖國的山河壯美、風(fēng)景如畫，還寫了什么？請大家自己讀讀三四行。自己練讀課文，同桌互相聽聽。 提出自己不理解的問題，小組討論，小組解決不了